苏教版小学一年级数学上册教案范文七篇{下}

【文章简介】教育要令人高兴，要让全部的教育带有兴趣。华宇考试网为您整理了《苏教版小学一年级数学上册教案范文七篇{下}》供您参考

【篇一】苏教版小学一年级数学上册教案《熟悉物体》

　　1、激趣导入

　　小小伙伴爱好搭积木吗？今天咱们一同来玩搭积木。

　　2、下手操作

　　一、搭积木

　　师：掏出你们的积木，小组互助搭一搭。注重哪些轻易搭牢，哪些不易搭牢。

　　小组结束后引荐一个展现作品，并说说用了怎么样的积木块拼搭的。

　　（能够已经有小小伙伴能说出此中几种形体的具体名字了。）

　　二、分一分

　　师：咱们的小设计师真棒！

　　若是先生请你把这些积木分分类，你打算怎么样分呢

　　小组互助分一分。?

　　学生互助探究，边分边把考生自己的设法主意跟同学交换。?

　　指名交换：小小伙伴把它们分红了几类？说说为何如此分呢？?

　　学生交换分的结果及设法主意，逐渐告竣共鸣，分红四类。

　　3、探究新知

　　一、熟悉长方体

　　?⑴、咱们来看一看、摸一摸这些积木，（一同感知长方体），它们的面是平淡的。

　　并且有大有小。咱们把这一类形体叫做“长方体”，（出示平面图形）请学生拿出长方体的积木。?

　　二、熟悉正方体

　　重要和长方体比力，同样也是平淡的面，但是这些面都是方朴直正的，同样大的，咱们叫它正方体。

　　三、熟悉球

　　可让学生看看，想一想，这个像什么？考生自己取取名字。

　　摸一摸，它的面曲直的。

　　四、熟悉圆柱

　　摸一摸，上下两个面是平淡的圆面，正面曲直面。这叫圆柱。

　　生活中见像圆柱同样的东西吗？——铅笔，吸管，柱子等等。?

　　五、牢固

　　师：让学生闭上眼睛在脑筋想这四个图形。目前先生说一个具体名字，请你想想是什么样的？再下手拿一拿。?

　　4、牢固熟悉，应用拓展

　　一、想一想做做”第1题

　　请你找小伙伴连连续。

　　你还能在生活中找到他们的小伙伴吗？

　　二、“想一想做做”第2题。?

　　师：这儿有一聚集木，看看都有些什么外形？

　　（教师根据学生解答逐渐出示表格）

　　请同桌互助，找一找、数一数划分有几个，填在书上。?

　　同桌一同结束，交换时教师演示分类，学生一同统计验证。?

　　三、“想一想做做”第3题

　　小红的弟弟把一些积木筏成为了一排，你看到了什么？各位看看有什么设法主意？从右边起，第几个是球？第几个和第几个是正方体？球的右边是什么？左边呢？

　　四、议一议。?

　　若是让各位搭一幢屋子，你比力情愿选择哪些形体的积木？为何呢？?

　　学生联合形体的特点、表面等知无不言。

　　5、总结

　　请你谈谈这节课又了解了什么新知识，增添了什么新本事，好吗？

【篇二】苏教版小学一年级数学上册教案《分与合》

　　1、让学生操作学具，体验分与合，把握研究数的分与合的考试复习要领。

　　数的分与合，把一个较大的数分红两个较小的数，把这个较大的数当作两个较小数的兼并，一年级学生对这些会感应相称笼统和死板。2只能分红1和1，3就可以分红1和2或者2和1，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的考试复习难点。教材从儿童心理动身，指导学生通过操作学详细会数的分与合，全部例题和“试一试”都先把若干个物体分红两部分，再把分什物的结果笼统成数的分与合，使枯躁、笼统的数学内容变得抽象风趣，使繁杂难记的数学知识酿成有构造、易记忆。

　　第34页例题教学4的构成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边领会“分”；接着把分4个桃笼统成把数4分红3和一、2和二、1和3；后想想“几和几合成4”。教学的第一步是开启的，每一论理学生都有考生自己的一种放法，在交换中出现三种不一样放法。这里的交换，一方面出现了放法是多样的，找到了能够的多种放法。另外一方面，为学生记忆4的分与合提供抽象支持。教学的第二步是渐进的，从右边图示的一个盘里放3个桃，另外一个盘里放1个桃，得出4分红3和1，让学心理解431透露的意义，了解是怎么样获得的。接着让学生思索通过中间和左边的分桃图又能得出什么。先半自力结束4分红2和几，再自力结束4分红几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：由于4分红3和1，因此3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学使命不范围于4的构成，另外还有分与合的头脑，考试复习数的构成的运动与要领，直接干系其他各数构成的教学。因此，必需让学生参与分桃的运动，履历由分什物笼统身分解数的流程，感触感染分与合的内涵联络。

　　2、在教学数的分与合的流程中，逐步提升数学头脑的要求。

　　在数的分与合中存在一些规律，发现和使用这些规律能提升探究运动的效率和记忆数的构成的能力，还能提升学生的头脑程度。

　　（1）“分”与“合”是数的构成的两个方面，是10之内数的加法和减法的关键基础。大少数学生存算加法爱好从“合”的角度乞降，计算减法爱好从“分”的角度求差。教材指导学生逐步把握“分”与“合”的干系。

　　①教学4的构成，先熟悉“分”，再熟悉“合”。把“分”与“合”离开教学，便于学生划分明白它们的数学含义。从4可以分红几和几，推理出几和几合成4，能开端感触感染“分”与“合”的内涵联络，了解“分”与“合”是对相同局面的不一样观点与诠释。

　　②教学5的构成，同时提出“5可以分红几和几”“几和几合成5”，使二者成为无机联合的整体。教学6~10各数的构成，完全把“分”与“合”融为一体了。

　　（2）除2之外，3～10各数都有两种或多种剖析。把一个数的种种剖析有序地按顺序陈列是对称的。以5的剖析为例：。把握这类对称，能提升考试复习效率，加重记忆肩负。教材指导学生逐渐明白和应用这类对称。

　　①教学4的构成，尽管4分红1和三、2和二、3和1是对称的，但思量到首次教学数的构成，重点应放无理解“分”与“合”的意思和研究数的构成的考试复习运动上，临时不展现这类对称。

　　②教学5的构成，通过两个孩子在不一样地位视察5朵花片的相同种分法，领会514和541是分歧的，实质上是一组剖析的两种表达。而后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组剖析的两种透露。教材给一种表达套上虚线框，让学生明确它可以从另外一种表达获得。

　　③教学6和7的构成，根据一幅图写出数的一组剖析，虚线框里的透露直接从右边获得。感触感染研究六、7的构成，都只需进行三次操作就够了，为提升八、九、10的构成的教学效率打下基础。

　　④教学八、九、10的构成，都通过“你还能想到什么”指导学生从这些数的一些剖析说出另外一些剖析。领会较大数的构成，只需记着此中的一半，就记着了另外一半。

　　（3）研究数的构成要有序地进行，能提升效率，也方便记忆。教材指导学生逐渐到达这一要求。

　　①教学4和5的构成，教材的画面里有序地出现了种种分法，包含了数的分与合是有序的构造。因为2~5各数的构成比力简单，教学重点要放在分与合的含义，以及研究数的分与合的考试复习运动上，临时没有确定提出有序地分、有序地记的要求。

　　②教学6的构成，几幅分什物的图是有序陈列的。两只手里拿6个气球，每一次从一只手里挪动1个气球到另外一只手里。一次挪动出现气球的一种分法，获得6的一组分与合。接连地挪动，引出了有序的6的种种构成。

　　教学7的构成，教材的丹青里把7个球分红两部分，三幅图按顺序把7个球分红1个和6个、2个和5个、3个和4个，学生看图写出三组7的分与合自然也是有序的了。

　　要注重的是，教学六、7的构成，教科字画出了有序的几幅丹青，指导学生把六、7有序地分与合。这比2~5各数构成的教学要求提升了，教学应该让学生领会到此中的“序”。

　　③教学八、9的构成，以移花片和移小棒运动为载体。教材要修业生“每一次移1个”“有序次地分”，指点他们有序地探究，领会什么是“有序”，怎么样才可以有序，有序有什么利益，从而使用“序”帮助记忆数的构成。

　　④教学10的构成，确定提出“有序次”地涂一涂、分一分，进一步提高考试复习运动的程度和数学头脑的程度。

　　3、让学生在风趣的气氛中练习，引发练习的努力性，熟记数的构成。

　　10之内各数的构成是关键的基础知识，要修业生纯熟地把握，练习是重要的道路。教材从一年级儿童的心理特色动身，防止机器、死板地练习，常常变换练习形式，重情味、重口答，提升练习的效率。

　　（1）每段教学都安排“对口令”或两人的互助练习，不光动口说，还下手摆。第35页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是否是说对了。第37页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数查验说对没有。

　　教材勉励学生自立进行练习。如第42页第3题在八、九、10里任选一个数，说出它的种种构成。第41页第2题在1~9这些数中，任选一个数说出它的“好小伙伴”。

　　（2）设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。如第42页第2题，一位学生事后想好一个数的构成，让同学猜他想的是什么。如此寓练习于游戏中，并且不需要任何学具，随时随地都能进行。第43页第5题的答案解析开启，4和3合成七、4和4合成八、4和5合成九、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都有能够住在一同。开启的答案解析能激发兴味，激活头脑。

　　（3）给练习配上配景，营建轻松高兴的气氛。如第35页在汽车车箱上写四、5的构成，第37页在蟹螯和蟹壳上写六、7的构成，第40页在中国结上练八、9的构成，第38页在衡宇图上整理五、六、7的构成。

【篇三】苏教版小学一年级数学上册教案《加法和减法》

　　教学目标：

　　一、让学生了解用丹青形式出现的实质问题中括线和问号透露的意义，了解这类形式出现的实质问题的构造，会用加、减法计算处理问题。

　　二、让学生开端感触感染标记所具备的繁复化的特色，开端造就标记感。

　　三、使学生在考试复习流程中进一步发展头脑能力和言语表达能力。

　　教学重点：

　　了解用丹青形式出现的实质问题中括线和问号透露的意义及构造。

　　教学难点：

　　根据用括线和问号透露的丹青题正确列出加、减法算式进行计算。

　　教学准备：

　　小黑板。

　　教学流程：

　　1、导入新课

　　一、说话：在考试复习“比一比”时，先比力哪根跳绳长，再比力哪一个小小伙伴高，咱们用“√”和“○”来透露比力的结果，这比用文字透露方便多了。

　　二、导入：运用标记透露既简单又确定，咱们数学上常常运用标记。这节课，咱们就考试复习怎样用标记透露丹青问题中的已知条件和要求的问题，并考试复习怎样通过计算处理如此的问题。

　　2、教学新课

　　一、教学例题。

　　（1）小黑板出示苹果图。

　　（2）发问：从这幅图上你了解了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？若是把适才的问题写下来，这些字要写好长期，目前咱们可以用标记来透露。

　　（3）开端了解括线和问号：（出示括线）这叫括线，括线对着那里，就透露那里的东西，这里的括线就透露右边和左边的苹果总数。“一共有多少个？”不了解，要咱们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，如此透露简单吗？

　　（4）了解已知条件和问题。

　　题目中已经了解了什么呢？已经了解了什么便是已知条件，要求什么便是问题。

　　（5）发问：这道题谁会列式计算？

　　二、教学“试一试”。

　　（1）课件出示题目。（包含括线的问号）

　　（2）发问：在这道题里，括线透露什么意义？括线下面的“10”个透露什么？“？”透露什么？谁能说出这道题的已知条件和问题？

　　（3）在书上列算式计算。

　　（4）反应交换，说说算式透露的意义。

　　3、组织练习

　　一、结束“想一想做做”的第1题。

　　（1）学生在书上自力列式计算。

　　（2）发问：右边一题有哪些已知条件？要咱们处理什么问题？你为何用加法计算？

　　二、结束第2题。

　　（1）学生在书上自力列式计算。

　　（2）发问：右边一题有哪些已知条件？要咱们处理什么问题？你为何用减法计算？

　　4、总结全课

　　这节课考试复习了什么内容？你学到了什么本事？你对哪些内容很感兴味？你另外还有什么不明确之处？

【篇四】苏教版小学一年级数学上册教案《统计》

　　教学目标：

　　一、在体验考生自己换牙的生活情境中，考试复习数据的整理，开端熟悉象形统计图，并从中了解简单的统计结果。

　　二、在收集信息的流程中，开端感知统计的要领和流程，造就开端的统计的认识。

　　三、能够与同伴互助进行简单的统计，发展开端的下手能力，感触感染统计在生活中的应用。

　　教学重点：

　　收集数据、整理数据，造就学生的问题认识。

　　教学难点：

　　熟悉象形统计图和简单的统计表。

　　教学流程：

　　1、激趣导入

　　一、同学们，看照片上的女孩笑的多高兴，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告诉先生，你是根据什么猜的。

　　（由于他的牙齿失落了，因此和你差未几大。）

　　会视察会思索的孩子，先生把大拇指送给你。

　　二、介绍乳牙、恒牙的相关知识。

　　同学们，你了解吗？每一个人终身中能长出两副牙齿，从你一出身，就长出的牙齿，叫乳牙，约莫2岁半就长齐了。可是这副牙陪同我们的时间可很短，从6岁启动，乳牙就一个个零落，约莫12岁左右，乳牙会所有失落光，长出一种新的牙齿，谁了解这类牙叫什么？对，叫恒牙。因此适才同学说根据牙齿猜他的年纪是6岁是颇有原理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。

　　来，显露你辉煌光耀的愁容，让我看看你的小牙齿，同桌之间相互看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了高声告诉先生——我换牙了！（教师板书课题）

　　2、探讨新知。

　　一、自立考试复习。

　　（1）师：从同学们的解答中，先生听出来了：换牙了，让你发觉很骄傲，很兴奋！是啊，换牙也是一种成长的标记！

　　师：那你目前换了多少颗呢？

　　哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，另外还有换了四颗，五颗牙的呢。（根据学生的解答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……）

　　可是呢，先生又特殊想了解换2颗牙的有几人，还想了解换3颗牙的有几人。你还想了解什么？

　　这么多问题可把先生难住了。

　　……

　　你们快帮先生想一想措施，怎么样才可以处理这些问题。

　　（2）学生自力思索后，进行小组交换。

　　很多同学有了考生自己的设法主意。你们看如此行不行：一下子，你把你想到的观察要领先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得明确；谁听的仔细。

　　（3）团体交换。

　　师：适才只要几自己个人有措施，目前这么多了！哪一个小组先来讲说

　　预设学生能够出现的答案解析。

　　a、你认为可让你们组的小小伙伴换1颗牙的坐在一同，换2颗牙的坐在一同……

　　师：便是遵循品种分一分是吗？（教师板书：分一分）

　　b、可以问小小伙伴谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就如此不断问上来。（问一问，数一数）

　　c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗？可以在上面做暗号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个暗号。

　　师：这个要领真不错，能把换牙的情形清晰明确地在黑板上透露出来。

　　师小结：适才只要几自己个人有措施，小组一交换，就有这么多同学想到了措施；你说，小组互助这类考试复习要领好欠好？

　　师：便是啊，人多气力大嘛！在当前的考试复习中，我们遇到什么不明确的问题，也能够用小组评论辩论的要领。

　　三、选择公道的要领，统计全班同学的换牙情形。

　　师：瞧，同学们想到了这么多的要领！均可以观察出换牙的情形。那么究竟用那一种要领能又快、又准、又清晰地透露出每一种情形的人数呢？（记一记，记下来。）

　　都爱好这类要领？

　　二、小组交换。

　　那好，先生也准备了几种措施，把他们绘制成表格发到了各个小组长那边，请同学们，一组一同想措施整理一下。

　　师巡查指点学生真确填写、涂画表格。（表格为讲义所提供的三种表格）

　　三、讲堂评论辩论。

　　下面请小组报告请示一下。（预设小组能够出现的答案解析）

　　一组：咱们用的是这个表格，从左向右画笑容。每个笑容就代表一自己个人。画三个笑容就代表有3自己个人。

　　二组：咱们从上向下涂表格。每个格代表一自己个人。每一行半途了三个格就代表环2颗牙的人就有3自己个人。

　　四组：咱们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。

　　师：师：适才小小伙伴们通太过一分、数一数有了这么多的发现，像如此整理的措施就叫做统计生：统计。教师板书课题：统计

　　师：看了小小伙伴们整理的结果，你了解了什么？你还能提出那些数学识题？（预设学生能够出现的问题）

　　a、我了解咱们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。

　　b、换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？

　　c、换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？

　　d、一共几人换过牙？

　　师：通过统计小小伙伴处理了这么多的数学识题，真了不得！

　　小小伙伴，你了解吗？在换牙期间，必定要坚持好口腔干净，要常常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏偏食，如此才可以使你的牙齿更整齐、更美丽！

　　（指导学生了解换牙期间的卫生常识）

　　四、教师小结。

　　师：看，原来咱班的换牙情形让咱们认为很乱、很懵懂，厥后各位这么一统计，就看得清清晰楚、明显白白！你说，统计的感化大不大？

　　师：当前，我们想要了解个什么情形，就OK用我们这节课学到的统计要领。好比：我们可以统计一下8岁小小伙伴的换牙情形，还可以统计一下小小伙伴爱好看什么动画片，你还想到哪些情形也能够用到统计？

　　（预设学生能够出现的答案解析）还可以统计小小伙伴爱好吃什么生果。

　　生：还可以统计小小伙伴爱好上什么课。

　　3、应用总结

　　一、牢固练习：做讲义练习第一题。

　　生活中很多中央均可以用到统计。咱们学校的大同学在海边捡到一些贝壳，打算用来做手工，瞧！他们也统计了一下考生自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能了解什么？把你的设法主意和同桌说说。

　　能把你了解的填到旁边的统计内外吗？咱们一同来交换一下答案解析。

　　二、拓展延长。

　　同学们能根据统计图、统计表能处理这么多的问题，真了不得！看到你们学得这么棒，先生想请你们用这节课学到的知识棒先生处理一个问题，你们情愿吗？

　　看，课间休息时间到了。瞧！操场上多繁华啊！尽管繁华，可是看起来有点乱是吗？若是我们能统计一下各小组的人数，分别一了局地，那多好啊！同学们，你们能根据图上画的，统计一下参与种种运动的人数吗？

　　学生填完后团体校勘。

　　根据各位统计的情形，咱们学校就OK公道地安排运动园地了！小小伙伴，感谢你们了！

　　三、讲堂总结。

　　同学们，这节课我们学到了什么数学知识啊？统计。

　　4、讲堂检测

　　下面同学们试着来结束119页的第8题，比一比看一看谁做的对。

　　交换答案解析，都做对了举手。

【篇五】苏教版小学一年级数学上册教案《熟悉钟表》

　　1、教学目标：

　　一、使学生开端熟悉钟面，了解钟面上的时针和分针，并熟悉钟面上的整时和靠近整时的时辰。

　　二、使学生在视察、操作、归纳综合和交换的流程中，发展数学思索能力，建立开端的时间看法，开端造就敬服时间、定时作息的认识和习气。

　　2、教学重点：

　　熟悉钟面上的整时。

　　3、教学难点：

　　熟悉钟面上的约莫几时。

　　4、教学准备：

　　钟面教学具。

　　5、教学流程：

　　（一）激趣导入

　　一、猜谜：小小骏再接再励，日昼夜夜不断息，蹄声嗒嗒似战鼓，提示人们争旦夕。

　　二、展现课题：小小伙伴猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天咱们就一同来考试复习“熟悉钟表”。

　　（二）思考探讨

　　一、开端熟悉钟面

　　证明：咱们常常看钟面了解时间，各位细心视察这个钟面，把你了解的相关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

　　学生运动，教师参与

　　指名说说关与钟面上的知识。

　　有12个数，让学生从1依次读到12。

　　有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

　　二、开端熟悉整时

　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？而后指导学生视察时针和分针划分指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针划分指着什么数？指导视察钟面上的分针有什么一起点？时针呢？

　　（2）总结：分针指着12，时针指着几便是几时。

　　（3）教学试一试

　　出示三只整时的钟面图，发问这三只表上又是几时？你是怎样了解的？

　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

　　（4）结束“想一想做做”第1题

　　让学生划分在小组里说一说早上几时起床，早晨几时睡觉，再指名说。

　　三、开端熟悉约莫几时

　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。

　　先拨7时，再拨7时不到一点，后拨7时过一点。

　　（2）7时不到一点

　　发问：这时候是几时呢？小组探讨，学生报告请示。

　　（3）7时刚过一点

　　发问：这又是几时呢？

　　（4）小结：像如此靠近7时的情形，均可以说成“约莫7时”。

　　（5）牢固：划分出示4时不到一点宁静8时刚过一点的钟面，发问：你能说一说，这两个钟面上约莫是几时吗？

　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交换。

　　（6）结束“想一想做做”第3题

　　先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并得当诘问是怎么样想的。

　　（三）检测美满

　　一、结束“想一想做做”第2题

　　（1）说说钟面上各是几时，图中的小小伙伴在干什么，天天的这个时辰你在干什么？

　　（2）指出：小小伙伴要养成爱护保重时间、定时考试复习和休息的好习气。

　　二、结束“想一想做做”第4题

　　先让学生在考生自己的钟面上拨出3时，要修业生相互看一看拨的对不对。再划分拨出9时、12时，同桌相互查验。

　　三、结束“想一想做做”第5题

　　先细心视察钟面上画了什么针，还短少什么针，再根据钟面下标出的时辰在钟面上补画出分针或时针。提示学生注重：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

　　四、结束“想一想做做”第6题

　　发问：第一幅图钟面上是几时？图上的小小伙伴在做什么？第二幅图呢？

　　诘问：怎样都是10时？把你的设法主意在小组内说一说。

　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在早晨，是早晨10时。

　　五、结束“想一想做做”第7题

　　出示不一样时辰的画面，发问：你了解上面各是几时吗？你还在那里见过如此的透露要领？

　　（四）全课总结

　　一、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

　　二、结束讲堂功课。

【篇六】苏教版小学一年级数学上册教案《5之内的加法》

　　教学目标：

　　1．使学生履历联络详细情境写出加法算式的流程，开端熟悉加法的含义；熟悉加号，会读、写加法算式；能根据详细情境填写加法算式。

　　2．使学生通过自动探究和互相交换，开端把握得数在5之内的加法计算要领，并能正确地计算。

　　3．使学生联合详细情境，开端学会诠释考生自己的思索流程和计算要领，造就开端的视察、比力和推理能力。

　　4．使学生开端领会数学与生活的联络，开端发生考试复习计算的兴味。

　　重点难点：

　　明白加法的含义，并学会5之内的加法。

　　教学准备：

　　学生准备圆片5个。

　　教学流程：

　　1、游戏导入、温习旧知

　　游戏：咱们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?

　　师：你们对分与合的知识把握得真不错。今天咱们就要用分与合的知识来处理新问题。

　　2、建立情境、教学新知

　　1．教学例题图。

　　（1）视察图意。

　　师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小小伙伴也为此孝敬考生自己的菲薄单薄之力，我们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？

　　生：我看到了校园里有3个小小伙伴在浇花。

　　师：你形貌得很精确。谁情愿再来讲一说？

　　生：我瞥见校园里有3个小小伙伴在花圃里浇花。

　　师：你说得很完好。

　　我们接着看（出示图：又来了2个小小伙伴），目前呢？

　　生：又来了2个小小伙伴。

　　师：谁还会说？

　　生：又来了2个小小伙伴。

　　师：谁能把这2句话连起来讲一说？说得既清晰又简练。

　　生：校园里有3个小小伙伴在浇花，又来了2个小小伙伴。

　　师：他说的对吗？再请一个小小伙伴说一说。

　　你会说吗？同桌相互说一说。

　　（2）熟悉加法

　　师：校园里有3个小小伙伴在浇花，又来了2个小小伙伴。

　　一共有多少个小小伙伴呢？

　　生：一共有5个小小伙伴。

　　师：你能把适才各位说的连起来讲一说吗？

　　生：校园里有3个小小伙伴在浇花，又来了2个。一共有5个。

　　请同桌相互说一说。

　　师：谁能高声嘹亮地说清晰？

　　生：校园里有3个小小伙伴在浇花，又来了2个。一共有5个。

　　师：你怎样了解一共有5个小小伙伴？

　　生：3＋2＝5。（你都已经了解用算式来透露，真不错。3＋2＝5有许多小小伙伴早就了解了，那它透露什么呢？便是咱们今天要学的新知识。）

　　师：你了解这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个标记你们熟悉吗？（加号，横平竖直）（请小小伙伴先说一说）先生做一个行动，全班猜猜看，是什么意义？（透露合起来）

　　教师板书（3＋2＝5加号）

　　这个算式你会读吗？（学生读、齐读）

　　（3）明白算法

　　发问：这里的3透露什么？（透露本来有3个小小伙伴。）

　　2透露什么？（又来了2个小小伙伴）

　　5透露？（一共有5个小小伙伴）

　　那谁来讲说3＋2＝5透露什么意义？就透露把3和2合起来是5，谁来讲一说？重复请学生说，同桌说3＋2＝5透露的含义。

　　师：你怎样了解得数是5？

　　生：3和2合成5。

　　报告：3＋2＝5透露把3和2合起来，一共是5。

　　2．教学试一试。

　　师：小小伙伴，你们看。这是你们很是熟习的儿童乐土。出示情境图

　　你能看懂图的意义吗？儿童乐土里有？又来了？会说吗？考生自己小声说一说。

　　师：谁来把这幅图的意义说给各位听？

　　生：儿童乐土里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。

　　师：你能提一个问题吗？

　　生：目前有几自己个人？

　　师：要求目前一共有几自己个人？你想用什么要领计算？（加法）你会算吗？

　　指名说，教师板书。掀开讲义第40页，找到这幅图，考生自己在讲义上填上得数。填完的小小伙伴轻声地将算式读一读。

　　师：得数是3，你是怎么样想的？（由于1和2合成3，因此1＋2＝3。）

　　发问：那1＋2＝3这个算式透露什么？（透露把1和2合起来是3。）

　　3．小结。

　　今天咱们考试复习了加法，了解把2个数合起来用加法计算。

　　3、练习牢固、拓展头脑

　　1．摆一摆，说一说。

　　师：目前咱们来做个摆圆片游戏吧！（下手操作）拿出5个圆片。

　　请学生上台来摆。我来讲，你来摆，边摆边说。

　　（1）右边摆2个，左边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？

　　（2）右边摆4个，左边摆1个。一共有几个呢？算式是？

　　先生这另外还有2道算式，你能还是子边摆边说吗？右边有？左边有？一共有？

　　（学生口报，教师板书）

　　2．说一说，填一填。

　　师：瞧！心爱的小兔子正在采蘑菇呢，咱们一同去看看吧。

　　（1）出示第一幅图

　　师：从图中你看到了什么？谁来讲图意？你会列式吗？（把得数填在书上）

　　我这另外还有2幅丹青，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。

　　你会列算式吗？在书上结束算式。

　　（请学生说图意、报算式）

　　诘问：4＋1＝5透露什么？（4和1合起来是5）

　　（2）咱们再来细心视察这三道算式。你发现了什么？（先生读算式）（有什么相反的？不一样的呢？）

　　生1：每一次多加一个，又多一个。

　　生2：加号后面的数都是1。

　　生3：加号前面的数愈来愈大，得数愈来愈大。

　　小结：一个数加1后，得数比本来这个数多1。

　　报告：适才咱们看图写算式，目前没图，你会算吗？

　　3．算一算，写一写。

　　直接报得数。

　　2＋1＝3和1＋2＝3视察这2道算式中的数。那里是同样的？有无纷歧样呢？

　　生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。

　　生2：加号先后交流了地位，得数稳定。（加交流的手势）

　　师：通过几个小小伙伴的视察，咱们了解了加号先后交流了地位，得数稳定。（他们的地位纷歧样，交流了，得数呢？都是3。）

　　师：看到4＋1＝5你能想到什么？

　　4．连连续。

　　报告：瞧！一个绿色的身影正在繁忙着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）本来是邮递员叔叔，他在为四周八方的人们送信呢，咱们去帮帮他，好吗？

　　师：怎么样把信精确送进邮箱？谁了解？你能用如此的要领把剩下的信都送到邮箱里吗？考生自己连连续。

　　（发信封，请手上有信的邮递员，把信精确地送到上面的邮箱里）盲目列队。

　　听同学报算式，查验考生自己的连线对不对。学生报告请示，开战车。

　　师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信精确地送进邮箱。）

　　报告：只是看起来有点乱，请小小伙伴们动动脑。把他们有序地从头排一排吗？（学生排）

　　师：他的速率很快，他是遵循必定的挨次排的，是什么挨次？

　　生：加号前面的数从小到大或从大到小的挨次（按数的大小）。

　　（这个小小伙伴真醒目，他这类排法就可以一个不漏地把得数是二、三、四、5的算式记清晰，头脑真天真）

　　4、拓展延长

　　1．这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都报出来吗？同桌相互说一说。（）＋()＝5

　　报告：他是遵循从小到大的有序地报一报，咱们还可以从大到小地排。

　　师：另外还有没有其他的要领？还记得咱们考试复习分与合的时候？（看到4＋1＝5就可以想到？）

　　报告：像如此根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。

　　2．（）＋（）<5

　　同桌相互说一说。（学生报一道，教师翻一道。）

　　师：这些算式得数小于5，也便是咱们刚刚找到的得数是二、三、4的算式。瞧！咱们目前又可以把得数在5之内的算式分红两类。一类是得数小于5的算式，另外一类得数是5的算式。

　　5、全课总结

　　今天咱们考试复习了什么？熟悉了新标记，会读会说加法算式，咱们当前会考试复习更多的知识，同学们会有更多的成果。

【篇七】苏教版小学一年级数学上册教案《9加几》

　　本节课的设计以联络学生的生活实质，力图表现“以学生发展为本”的教学理念，在教师恰如其分地启示指导下，学生努力自动地参与知识构成、发展的全流程。

　　一、联络实质，从生活中切入。

　　从学生熟习的校园活动会生活配景导入，轻易让学生感触感染到数学就在身旁，而后根据体育场上的角逐项目，提出数学识题，并加以处理，引发了学生对数学考试复习的兴味，启示了头脑，也造就了学生提出问题，处理问题的能力。

　　二、重点关注学生的情绪体验。

　　本节课的全部教学流程，基本上因此学生考生自己“发现问题——提出问题——处理问题”的模式来进行的，这充分表现了新课程标准的理念——学生是数学考试复习的仆人。作为数学考试复习的组织者、指导者与互助者，我不只让孩子们在这个自立考试复习的运动中不停充分、自动、努力地体现自我，同时也注重用努力的言语评价学生的考试复习流程，让他们取得一种努力的情绪体验，以帮助孩子们熟悉自我，建立决心。

　　三、重点关注学生的考试复习流程。

　　《课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学考试复习运动无法纯粹地依附模拟与记忆，下手实践、自立探究与互助交换是学生考试复习数学的关键方法。本课教学中，注重把思索贯串教学的全流程，将操作与思索无机的联合，让学生在操作、交换中思索，在思索中探究，获悉得到新知。因为留给学生充散发表设法主意的时间与空间，学生的头脑是活泼生动的，提出了多种9加几的计算要领，这些算法都是学生在下手操作自立探究、互助交换中动脑思索取得，还具备缔造性。限制地拓宽他们的头脑，使讲堂充溢了生机。

　　四、计算课究竟该怎样上。

　　在课改的今天，对于计算教学怎样上，仍有许多疑心。在课改早期，教师们熟悉到原有教学模式的范围，轰轰烈烈的展开自立考试复习，施展学生的自动性，在计算中太过倡导并夸大计算要领的多样化，整节课都是“你爱好哪一种要领就用哪一种要领”，招致学生存算能力不如从前纯熟，那么，在倡导算法多样化的今天，计算课怎样牢固有效而又不失天真的进行？怎么样处置算法多样化与基本算理算法之间的干系？算法多样化怎么样优化？什么时候优化？现在使一线教师们深感疑心。