鲁迅为什么要写藤野先生，鲁迅先生写藤野先生的目的是什么

我刚学了这篇课文，因为藤野先生是他的好老师，他没有民族偏见，执学严谨，教学仔细。表达了作者对藤野先生的思念与怀念之情，还有先生的崇高精神品德对“我”的激励和鞭策

鲁迅回忆藤野先生的目标是；

一个方面,藤野先生的所做所为,是一个毫无种族歧视的友人对一个颠沛流离的学生的同情,因而,鲁迅期望通过回忆藤野先生的所做所为,向他人赞美藤野的高尚风格，并用他的言行操守来激发自己的爱国热情,并取得与反动分子抗争的勇气。

另外一个方面记叙自己的“弃医从文”的爱国主义思想历程。

一个方面,藤野先生的所做所为,是一个毫无种族歧视的友人对一个颠沛流离的学生的同情,因而,鲁迅期望通过回忆藤野先生的所做所为,向他人赞美藤野的高尚风格,并用他的言行操守来激发自己的爱国热情,并取得与反动分子抗争的勇气.

藤野先生是鲁迅在日本仙台留学这个时间段碰见的一位医学老师,以“藤野先生”为题,是对课文内容鲜明、核心概括,简洁直观.

在中日两国，直呼老师姓名都是失礼不敬的。“藤野先生”为题则言简意深，蕴藏着作者对老师的尊重、景仰，对老师师德、人格的礼赞，尊师情、感恩意都在这当中。但标题又不直接点破，而是含而不露，让人思而得之，平中见奇，意味深长。

鲁迅把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的因素是：这些讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的期望与友情和我对先生的终身怀念。

1、悬挂藤野先生照片；

2、整理藤野先生为自己更改的讲义；

3、化思念为行动，写反击“正人君子”的文章。有关背景分析： 作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。(1)写藤野先生检查并从头到末地更改“我”抄的讲义。表现了先生仔细负责，一些不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，以自己为先锋严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，从客观实际出发的精神 通过这四个典型事例的记叙，本篇文章赞颂了藤野先生仔细负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些都给鲁迅留下了深入透彻的印象，其实就是常说的鲁迅为什么对藤野先生充满敬意而写本篇文章怀念的因素。

《藤野先生》是鲁迅用来回忆恩师而作的一篇散文，在文中，鲁迅一改以往锋利冷峻的笔调，转向细腻真实的语言风格，刻画了一个具有伟大人格魅力的医学教师形象，展露着跨越种族的浓厚师生情谊。这位平凡又伟大的藤野先生对鲁迅不仅仅只有着难能可贵的知遇之恩，而且，是鲁迅精神世界的牢固根基，更是鲁迅的创作道路上低沉又永恒的警钟。

鲁迅先生强烈的爱国主义思想是贯穿全文的情感主线，实则看似是一篇论述生活小事的松散片段，本质包含了鲁迅先生的家国情怀，一明一暗两条线索做到了有机统一，将文字的魅力发挥的恰到好处。

文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶是作者爱国思想的表现；就算是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮中国学生；后，把怀念藤野先生的深情化为实质上行动。

爱国之情是整篇课文的暗线，贯穿全文自始至终。在东京看到清国留学生不学无术，他们赏樱花、学跳舞，作者感到失望厌恶；在日暮里和水户，表现作者思家忧国情感；在仙台收到优待，作者猜测因素是物以稀为贵，表现辛酸和自嘲；匿名信事件，表现因作者民主自尊心收到伤害而极度愤慨之情；看电影事件是作者弃医从文的直接因素，因为作者要先一直愚昧麻木的国民。

鲁迅先生的散文《藤野先生.》中尽管是写的他人生中一位重要的老师。但追根溯源，他东渡日本学医是怀着一颗救国救民的心去学医的。

正因为学医故此，他结识了一个觉得“医学无国界”的且没有民族偏见，对当时一个“弱国子民”也给予同等的教学、关心的藤野先生。

但是，在日本学医途中又经历了“看电影事件”，让鲁迅先生认为一个民族的改变、进步只是身体强健，思想没达到一个高度也是枉然的，于是鲁迅先生弃医从文决定要唤醒民众，使他们觉醒……故此《藤野先生》中显现出来了鲁迅先生强烈的爱国之情！