用“有…有…有…还有…”怎么写一句话，小练笔怎么写三年级上册

答：昨晚在广场上面去散步，玩的人不少，老年人，中年人，小孩子，玩的花样也不少，有人在围着音箱点歌唱，优美的旋律划破夜空，跳广场舞的不少，有跳健身舞的，有跳交谊舞的，舞姿翩翩。还有不少人坐在电灯下谈笑风生，目前的文化娱乐圈真是应有尽有！开心！

秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是萍果，亮晶晶的是葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出吸引人的香味儿。

2、花坛的四周，摆着不少盆花，有不畏严寒的麦冬，有粉红的月季，有翠绿的吊兰，还有美丽的海棠，真是美不胜收啊！

3、夏天，小朋友们喜欢的就是去游泳。你瞧！沙滩上有不少美丽的贝壳，小朋友们有的堆沙玩，有的拾贝壳，有的在水里欢乐地游泳，还有的在看风景，形成了一幅优美的图画。

4、每当夜幕降临时，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞……真是千姿百态，五彩缤纷！

5、从远处看去，霓虹灯有的发出红光，有的发出绿光，有的发出紫光，还有的发出黄光……五彩缤纷，美丽级了，将一栋栋高楼大厦照得通体，晶莹透明。各色各样的灯还会像水波一样流过来流过去，变化无穷，真是百看不厌啊！

街头巷尾有卖水果的，有卖衣服的，有卖小吃的，还有卖杂货的。这样的一句话是不是让你想去街上逛逛的冲动呢，是否有把你的馋虫给逗出来呢。

大学课堂上有仔细学习的，有忙着谈恋爱的，有有意或恶意逗考生的，还有忙着补觉的。这样一句话是否有勾起你大学时的回忆呢。认为这样的一句话是否有勾起你们的回忆。

1那些雨滴有的落在屋檐上，有的撒在田野里，有的挂在了树枝上，还有的跟随着小溪奔流进大海。2那些雨滴有的落在屋檐上，有的撒在田野里，有的挂在了树枝上，还有的跟随着小溪奔流进大海。3早晨我去公园晨练，有的人在跑步，有的人在做健身操，有的人在舞剑，有的人在踢毽子，还有的人在玩空竹。4我们家的人有的喜欢看电视，有的喜欢打水，有的喜欢游泳，有的喜欢弹钢琴，还有的喜欢逛街。5我们家有不少毛巾，有的是粉的，有的是紫的，还有的是绿的。

第一从句式上判断：有……有……有……还有……是一个排比句。

排比句是把三个或以上意义相近或有关、结构一样或相似、语气一样的词组或句子并排在一起组成的句子，有的时候，候两个句子或者以上的并列句子也可称为排比句。

用排比来说理可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢；用排比来叙事，写景能层次了解，描写细腻，形象生动。

根据这样的要求，该题目目可以这样写作：商场里的商品真是琳琅满目，有服装，有玩具，有食品，还有电器是应有尽有。

再举一个例子：果园里的果树真丰富，有苹果树，有梨树，有桔子树，还有西李子树，来年一定有好的收成。

花园里百花齐放，有红色的有黄色的有蓝色的还有紫色的，花香弥漫，沁人心脾。

池塘里鱼群游来，有鲤鱼有鲫鱼有鲢鱼还有草鱼，个个都肥嘟嘟的，看的人垂涎三尺。

夜幕降临广场上乘凉的人不少，有老人有小孩儿有父母还有情侣，三三两两悠闲惬意。

这个多用于学生造句，或者文章中，外出游玩可以比如：今天拓展的地方选的很好，有花朵有草地有遮阴的大树，还有一泊静静地湖水，或垂钓或散步，宜静宜动。

还可以用在家庭聚餐：晚餐很丰富，有鱼有肉有虾，还有一锅炖了哪些小时的鸡汤，爸爸妈妈辛苦了。

动物园里有狮子，有老虎，有大象 ，还有斑马 。

我的文具盒里有铅笔，有橡皮 ，有转笔刀 ，还有尺子 。

游乐园里有摩天轮 ，有碰碰车 ，有过山车 ，还有海盗船 。

我们的教室里有黑板，有讲台 ，有书柜，还有椅子。

花园里的花有红色的，有 黄色的 ，有粉色的， 还有白色的 ，非常好看。

奶奶的菜地里有碧绿的菠菜有红彤彤的辣椒油白玉一样的萝卜还有不少不少的蔬菜，每一次我们来到奶奶的菜地都忙采摘到新鲜绿色无公害蔬菜。

这块菜地也给我们家带来了不少健康食物，欢乐时刻。 有的时候，我们回来地理挖红薯，就地取材在旁边烤红薯。

有车有房有存款关件是还有颜值这一块。

水果的颜色有不少。有红色的，例如成熟的草莓,西红柿，苹果，火龙果,樱桃等；有绿色的，例如猕猴桃、牛油果、青苹果、青枣、青葡萄、杨桃、青橘子、青柠等，有的是黄色的，如熟了的香蕉，芒果，枇杷，还有的是白色或米色的，如花生,龙眼,人参果等，它们在不一样季节成熟，补充人体维生素，提升人体免疫力。

1、三年级的小练笔就是紧跟某一个重点或中心，进行范围小、整版内容短的习作练习。在阅读教学中，有计划地详细指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提升学生的习作能力，而且，可以促使学生加深对文本内容的理解。

2、模仿性练笔：选取课文中典型句段，如满分结构、排比句式、比喻句等，仿造其规范的语言和句式，详细指导学生进行仿写。通过仿写，使学生一步一步掌握并熟悉各自不同的写作方式。

3、看图写话性练笔：看图画书是他们喜欢的，看图写话也会有图可依，另外，学习课文，他们更会有话可说。

4、改写性练笔：让学生对课文的主要内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既能有效的帮小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提升学生运用语言的能力。

5、理解性练笔：在学生理解、领悟课文内容和语言形式后面，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容。通过练笔的方法加深了对课文内容的理解。

6、想象性练笔：抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切有关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，通过练笔把它还原成详细可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。

7、表达性练笔：学生充分阅读理解、感悟课文内容后面，出现了新的思想认识、取得了新的情感体验，有一种表达、交流的想法，教师适时地选择一个写，题，学生自然有话可写。