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针对不做作业的初中学生怎么惩罚比较有用？

惩罚依然不会能使行为出现永久性的改变，他只可以暂时抑制行为，而不可以从问题的根源解除行为，惩罚地运用一定要慎重，惩罚一种不良行为与强化一种良好的行为结合起来，才能够获取预期效果，大多数情况下来说，尽量地少用惩罚，在必要时才用。一定要找到学生不做作业的因素，对症下药。学生不做作业的因素有不少，有可能是家庭因素，可能是学校教育环境的因素，也有一定概率自己因素。找到因素后，晓之以理，动之以情！慢慢从内心深处来处理问题，而不是仅仅的用武力惩罚，这样更多的会加重学生的逃避心理。

针对学生不交作业这一情况，第一要跟家长进行沟通，严重的要请家长到学校，有必要跟家长一定程度上压力，要么补作业，要么劝退、转学。老师上课得把好关，要保证班上百分之90以上的考生听得懂，不然，学生同样也会向学校反咬一口，说某某某老师讲课听不懂，那问题会更严重。

初中学生作业不完成是广泛出现学生当中的一种不良行为习惯，这样的行为假设不及时得到纠偏，会导致学生学习效率低下，降低学生自尊和自信心，并伴随焦虑、内疚等消极情绪体验，对孩子的发展和心理健康非常不利。

当孩子完成不了作业时，我们应该好好的去找找因素。不可以一门心思地催促或责骂孩子，效果仅仅会适得其反。孩子写作业慢，有可能是因为他条理性差；也有一定概率因为基础薄弱；还有可能是时间观念差、注意力不集中、追求完美等等，我们一定要找到因素，用相对应的方式，才可以从根源处上改变孩子做作业磨蹭的坏习惯。

对不可以及时完成作业的孩子，家长要讲究教育方式，要因材施教。但不可以过分严厉，尽可能不要给孩子导致心理压力。

一、给孩子限制要求做作业时间

不少初中学生不做作业是因为拖拉，针对这些问题，家长应该要做的是给孩子限制要求做作业时间，例如说要求孩子在八点以前把作业做完，这样给孩子提供了紧迫感，孩子的作业写作效率也会高不少。在限制要求时间时，家长也需考虑到孩子详细的作业量，不要作出不合适的决定。

同时，家长还应该定下奖惩。例如说假设孩子这个星期都完成了，既然如此那，给予什么奖励，假设没有完成，既然如此那，会采用什么惩罚措施。针对这部分的约定，可以让孩子也参加进来，有了这些目标，相信孩子未来写作业时也会更有动力了。

二、给孩子提供一定程度上的作业量

目前不少的学校都会给孩子布置不少作业，而家长为了让孩子可以走在同龄孩子的前边，还会给孩子布置更多的作业，这么多的作业堆起来，孩子看着就认为烦心了，自然没有写的动力。家长要不要这种类型问题，就应该在在平日间选择试题时非常注意一下，在给孩子试题以前自己先对试题审查核验一遍，针对一部分重复的、或者差很少类型的试题，可以整理出几道较为经典的，只要孩子可以掌握并熟悉这当中的解题思路完全就能够了，完全没有必要纠结于试题的数量。

三、选择合适的难度

有的孩子本身基础不好，因为这个原因在平日间时，就算是学校的作业，也有一大半不会做，有的孩子自己也想着要好好学习，奈何实质上获取的效果却不如人意。针对这些孩子，家长就应该灵活变通的。例如说更启动时给他们找一部分难度很低的试题，放弃一部分难题，让孩子可以先打牢基础，然后再慢慢提升他们的作业难度，久而久之，孩子的作业就可以越写越好。

针对不做作业的初中学生怎么惩罚比较有用？

想要惩罚有用。那就要清楚什么才是初中学生在意的。喜欢的。不愿意失去的。

初中学生的心理发展特点是:非常注重友情。很容易受到同伴的影响。自尊心非常强。非常在意他人对自己有什么不一样的看法，非常在意自己在他人眼中的形象。

我们可以从这哪些方面入手。

既然，他们既然如此那，重友情，重哥们儿义气。你选择给他们调换位置的方法。告诉他，你为了他好，给他换一个勤劳的学生做同桌，给他做榜样。

既然，他们这么看重自尊心。既然如此那，就利用一下他们的自尊心来教育他们。例如他们喜欢打篮球，打乒乓球。甚至喜欢打架。喜欢打游戏。在他们觉得自己比较牛逼的领域，自己能落在自己身上成就感和自尊的领域。打败他。然后告诉他:你所觉得的你很了不起的这些技能。实际上都是虚的。没什么用。比你打架厉害的。比你打游戏厉害的多了去了。人家还不是辛勤的学习辛勤的工作。你目前的任务是好好学习，这才是重要，要优先集中精力的。

既然，他们这么在乎自己在别人眼中的形象。既然如此那，就让同班的考生都来评价一下他。不少孩子可能会以不做作业为傲。认为整个班上唯有自己敢对抗老师。敢挑战学校的制度。认为自己在班上是个英雄大多数情况下的存在。认为在同事们心里他一定是酷的。我们可以让全班考生匿名写下对这位考生的评价。然后收上来给他看。让他清楚:实际上他在考生们心中是不守纪律，调皮捣蛋的存在。也许他会就此改变自己的作风。

还有，每个人都怕麻烦。那他不做作业，我们就针对找他的麻烦。例如你一下课就去看看他是不是在玩儿，在玩儿，就让他来办公室补作业。你也不打他，也不骂他，也不批评他。只是和颜悦色地微笑着去请他“某某考生你的作业没做，我们来把它补上吧”或者只要你一有空你就去找他来给他介绍一道习题。告诉他。“整理具体是什么时候可以自己完成作业了？那基础掌握并熟悉扎实了，老师就不可以再找你啦。”相信过不了多久，他就可以够自觉完成作业。

以上这些方式未必合适于每个学生。但总而言之明白每个学生在意的，然后按照他在意的去惩罚。这一定是没错的。

但一定不能体罚。体罚其实就是针对孩子的生理需求来的。让他痛，让他累。但其实初中生，特别是初中男生根本就不怕这些。惩罚了没效果不说，还可能惹火上身。

学生不写作业，每个老师都遇过这样的问题，非常是那些常常不写的“惯犯”

，一提起来，就令教师们头疼。针对这个问题，我们的老师们也想了不少办法，批评教育、惩罚、找家长、交给领导等，有的确实收到一定的效果，但有的却收效甚微。下面就我的教学经验提供一点方式，给各位考生参考学习。

一、

问明因素。发现学生没写作业，第一要问明因素，不要一下子就火冒三丈，劈头盖脸就是一顿批评，甚至有的教师在气头上，说一部分有悖师德，那样只可以导致学生和教师出现强烈的抵触，不会和你说实话。学生不写作业的因素大多数情况下有以下几种（1）注意力不集中，写的慢。边写边玩，写作业不专心，导致写不完。

(2)懒惰，不爱动笔。有部分孩子智力依然不会差，但没有好习惯，很懒惰，不爱动笔。（3）作业试题不会。因为智力、基础等因素，老师留的试题不会做，导致学习障碍，身边的家长不可以及时处理孩子碰见的困难，孩子本身又不想办法，久而久之，欠债更多，对学习失去兴趣，不爱写作业。（4）教师留的作业过多。

有的孩子每天晚上都要写到9点多，这里提醒教师，家庭作业不要留的过多，更不要太难，不要让学生对写作业有惧怕的心理。（5）特殊家庭对孩子管理不力。目前父母离异的家庭更多，有的家庭孩子由爷爷奶奶管理，他们年龄偏大，能负责孩子的生活就不错了，那里顾得上孩子的学习。

二、

针对不一样类型的学生采用不一样的办法。1、

学习目标教育。要常常结合现目前形势对学生进行学习目标教育，使他们端正学习态度，明确学习是为了自己的以后，鼓励他们培养远大的抱负，激起他们内在学习的愿望。2、亲切谈话，晓之以情。适用于上进心自尊心比很强，但意志力薄弱的学生，通过谈话，使他们认识到写作业的意义，反思自己的不够，引导他们坚持常常，养成良好的学习习惯。3、

抓住优点，大肆表扬。有的学生不爱学习，不爱写作业，但并非一无是处，可能会踢球，可能会画画，热爱班级，关心考生等等，教师要抓住这些闪光点，在班级大肆表扬，培养他的自信，让他感受到老师对他的认可，然后教师不失时机的对他的学习提出要求，这个要求一步一步提升，他每完成一次都给以鼓励，学习中碰见困难要及时给以详细指导。4、家校联合，共同管理。针对那些懒惰的考生，要及时和家长获取沟通，借助家长的力量督促管理，让他们养成好的习惯。5、

爱心贡献，提升威信。

曾经看过一篇文章有一个孩子每一次的英语学科的作业都完成，但数学语文却常常不写，这是为什么呢？原来这位英语老师除了上课很生动外，对学生非常有爱心，在他的眼里没有一个别生，对每一个学生都关怀备至，学生提问，他总是不厌其烦，这样他的课学生爱听，他布置的事情学生愿意做，甚至有的学生有不写作业对不起这位老师的感觉。正这里说的“亲其师，信其道”

，你对学生付出爱心，和学生建立良好的师生关系，学生就愿意根据你的要求去做。

鼓励学生完成作业的方式不少，教师们布置的作业要精心推敲，不要留高难怪题，作业形式也尽可能灵活，不要体罚和变相体罚，对学生多采用鼓励的办法，针对学习中的困难要及时给以详细指导，改变他们写作业的积极性，促使学生更好地完成作业。

（1）假设学生做好了作业但是，没有带到学校里来-教育他带来就是了。

（2）假设学生清楚要做作业的，但是，忘记了-教育他记起来，有负责的心态就好。

（3）假设学生恶意性的不做作业，就需要在一倍作业的基础上多做一部分。这样做唯有好处的。

但打骂和批评是处理不了任何问题的！仅仅会使学生厌恶老师和家长罢了，为了使学生对家长，言听计从，家长要学会走进学生的内心，让他对你的科目感兴趣，与他交朋友，让他认为他是你生活里重要的人物，你会依赖他，他才会也把你当做知心朋友。这样他就不会不跟你讲理，才会认为不写作业对不起你似的。

总结一下：不写作业一定是有因素的，惩罚不是目标，完成学习才是目标。一门心思地只去惩罚仅仅会得到更大的对抗。初中生已经很懂道理了，用心沟通教育重要，要优先集中精力，或者找身边好的案例帮助沟通更好。

这个问题提得有点天真。初中生不写作业，怎么惩罚有用？我一看到惩罚这个词，我就害怕。教育法赋予了教师教育的权力，但没有给予惩罚的权力，还严禁体罚和变相体罚学生。面对学生不写作业，作为教师能选择的方式能有多少？戒尺，肯定不行，涉嫌体罚。罚站，涉嫌变相体罚。罚抄作业，也涉嫌变相体罚。我认为教师能做的，就是调查了解没有完成作业的因素。这需家长的配合。要是有时完不成作业，家长又支持教师的工作，学生又比较听家长和教师，那就动员学生完成作业。要是学生常常完不成作业，家长又不配合，教师也无能为力。在这样的情况下，教师一定不能冲动，去惩罚学生，后果很严重！要是学生因为知识障碍完不成作业，教师要理解学生，帮学生。然后反思自己，以后布置作业，不要太为难学生，这是不是涉嫌变相体罚，也未就可以清楚的知道。假设布置作业太多，学生完不成。这肯定涉嫌变相体罚了，因为不少家长因为教师布置作业多，已经怨声沸腾了，你再知错不改，估计家长就采用措施了，你怕不怕？要记住，对初中生完不成作业，惩罚，基本不可用。实在要用，请慎用！！

针对不做作业的学生，要对症下药。没时间写的，给他留出补出来时间。不会的，给他讲明白重要内容及核心考点，再让他自己完成。纯粹不想写的，深度交流，做思想工作。

但是，这些学生都拥有一个共同点，都不愿意放学被老师留。故此，可以把这些工作都放在课后，效果会只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。缺点就是老师下班时间会往后推。

还有一个办法，就是每天把作业及完成情况，发到家长群里，客观分析，家长也会及时督促的。

初中生不写作业？假设惩罚有用，能肯定会写作业吗？

故此，与其回答什么惩罚有用，不如思考何不写作业？

不想写，不会写，不屑写，不敢写……

不想写：

内心一定是抵触学习的。这个问题就要考虑怎么样激励才可以让孩子不抵触学习。认识到学习的重要性。

不会写：

知识没有完全吃透，那就改变学习方式，报一下课外一对一辅导班。

不屑写：

这是天霸思维，认为没有什么必要写。掌握并熟悉的一知半解，还自己觉得学的不错。这样的要进行态度调整。