老师是怎么看出一个学生的智力的聪明与不聪，老师是怎么看出一个学生的智力-华宇考试网

老师是咋看出一个学生的智力的聪明与不聪明的？

我跟着幼幼班上过中文课。也许不是很准确。但是，还是感觉出了孩子和孩子以前的细微差异。

1.比同龄的孩子的求知欲更强。例如，坐得住！还有上课跟着老师的思路走。不开小差。更能集中精神听课。课堂纪律很好，不易受别的考生干扰。甚至还能提问题。

2.和老师有互动，思维灵敏。老师抛出的问题，很快就可以给出正确答案。

3.比同龄孩子学东西很快。

4.记忆力更好。

5.对待错误的敏感度也不一样。针对错误，有部分孩子真的可以老师指正一遍就可以记住脑子里。或者，再次看到错误，会"卡"一下。卡是因为他们的小脑袋里在过滤信息，努力回忆以前的犯错后，老师的剖析解读。故此，下次再看到同样的状况，孩子就不会再犯错。而有部分孩子需说不少不少不少遍，才可以记住。

当老师接触的学生多了，自然就可以有一种接近本能的反应。有一次，我和一个兄弟学校的老师一起去招生，各位考生都在清点自己手上的学籍卡，学籍卡上有学生的照片姓名等信息，忽然，一个学校的老师惊叫起来：“完了，今年我抽到一个傻瓜了。”我过去看看：“是的是个傻瓜，看照片就清楚，这个人长得很像我之前小学的一个考生。他就是比较傻。”我翻了一下卡片看了父母资料，果然是我之前一个智商比很低的考生，没想到他的儿子智力水平更低，看过去就清楚。

故此一个学生的智商高下是可以看得出来来，如何看呢？

（1）看眼神。故此，老师大多数情况下可以从眼神上看到学生的聪明程度。聪明的孩子眼神是清亮，眼珠转动轻快，眼珠转动轻快大多数情况下可以代表他们的思维转变速度快。

（2）听思路听内容。听学生讲话也可听出来。聪明的学生讲话思路很清晰，而且，可以看得出来来他思考问题的的视角很意外。聪明的学生常常有自己有什么不一样的看法，自己思考的东西，至于思考的正误不是非常的重要，因为常常思考迟早会变得正确的更多。

（3）观情绪，聪明的学生很不容易受到情绪干扰而且，整体上偏乐观，管理情绪能力高于大多数情况下的学生，这为他们节约了非常多时间。

（4）好奇心强。聪明的学生常常有强烈的好奇心，他们容易沉浸在某种科学爱好里，而不聪明的学生非常多沉浸在感官消费中。例如吃喝低级的玩，甚至玩的游戏也是智力含量不够的那些，单一地通过体力来消耗本身的精力，聪明人思考也消耗不少精力。

（5）反应快是高智商学生一个重要特点，有的学生对复杂问题反应快，有的学生只对简单的识记类的问题反应快，表现了聪明程度的差异。

还有一部分学生虽然成绩好，但老师还是可以断定，他们依然不会聪明，因为他们的成绩主要是靠勤奋得来的。同样道理，有部分学生虽然成绩不高，但依然不会意味他们不聪明，因为有的学生聪明可能不是表目前学科上而是表目前一部分动手能力和一部分人际交往方面。还有一部分学生一部分学科虽然成绩不高，但他们题目作答很奇怪，容易做的试题容容易出错，难的试题大多数情况下不会错，说明这个学生在思维灵活性其实就是常说的平常说的聪明方面没问题，只是在思维的缜密性方面不够。

可怕的学生是眼神灵动，而坐下来读书又能读哪些小时，这样聪明而又持续的学生不是学霸就是学神。还好是大多数聪明的学生常常没办法很好安静坐下来有头有尾地做一件事情，这样，才给我这样普通人一条生路。

谢邀，老师第一眼也看不出来，谁家孩子聪明，谁家孩子笨。要上几节课后，老师才可以清楚谁家孩聪明，谁家孩子不聪明。

老师也是人，也是需观察的。因为有的事情，不是你第一眼就可以决定的。

只要孩子不傻，心眼够用，上课仔细听讲，我估计这孩子也可以考好。

不要老拿别人孩子，和自己孩子比较，要正规教育孩子就行。

望子成龙，望女成风，谁都想，可为什么有360行呢，就是因为有不少与众不一样的孩子，才有行行出状元的事情。

每一个孩子，都是父母的心肝宝贝。

聪明与否主要看对某个知识记忆快与慢，聪明的学生反应快，记忆快，对知识的理解能力强，学任何知识别人一个小时，聪明的学生半个小时就够了。

老师心中有杆秤。我们不是光看成绩的。是看平日表现的。就算一次考试A考了100，B考了95。我们也未必认为B就比A差。

老师是咋看出一个学生聪明不聪明的，聪不聪明的标准是什么呢？看成绩还是别的呢？我上学时，班上有哪些调皮的孩子，考试成绩大多数情况下但是，老师觉得他们很聪明，只是用错了地方，没有用在学习上。假设用成绩来衡量一个学生聪不聪明，我只可以说，有部分孩子确实合适读书，在生活中可能不太行。我们老师经常说，以后能有大出息的学生，未必是第一名，相反什么成绩大多数情况下，性格开朗的孩子，更能成大事。

我来总结一下我的几点看法，孩子聪不聪明老师的确能清楚一部分，既然如此那，老师是咋看出来一个孩子聪明与否的呢？

第一，我们都清楚同一个年龄的学生当中，接受能力有强有弱，接受能力强的孩子，老师课堂来说一遍基本都会了，而理解能力差的孩子可能要反复讲不少遍，而且，只要你换种方法去出题，他又不会了。故此，接受能力强的孩子高出不少，学东西快，自然成绩好。

第二，成绩好的孩子，对自己以自己为先锋严格要求，不管是平日间写作业，还是考试，他们都可以以自己为先锋严格要求自己有一些不苟的学习精神，对学习越严谨越容易考高分。

第三，聪明的学生，有自己的一套学习方式。可能简单的一道题，特别是数学有的时候，候答案是固定的，但是，可以一题多解，他们不是要求自己作对就行了，而是尽可能可以把其他解答方法也做一遍。

第四，思维反应能力，我认为我个人喜欢，思维敏捷的学生。一个班总有既然如此那，哪些学生，对老师提出的问题可以很快做对，针对难度大点的试题，你还是能够看到他们去主动请教老师，也可以体会到他们对学习有锲而不舍的精神。

我认为我小时候比我儿子聪明多了。但真的吗？一次考试让我明白，真的聪明是不可以用细节事物去衡量的。儿子学习中下，也不需要心，也不厌倦。上初一了，前两次考试仍然如此。我劝过，骂过，打过，后无奈。但有一天学校说四百名后学生都要补课，而且，要缴纳费用。我叹息，平日间我们什么课都不补，我的理论是上清华的肯定不是补课补的，上不去清华的补课有用吗？学校没学好，补课就可以学好吗？认为补课钱花的冤枉，时间也浪费了。但学校硬性规定，我告诉儿子是没办法，只要还上学就得遵循。儿子说不想补课更怕浪费钱。结果本次儿子考试居然前进五百多名，从接近600名的成绩直接进前二十几。放心不是抄的，因为考场按成绩分，都这水平的没机会。基本上惊讶到全部人了，学校都特意发了奖状。我一直觉得儿子不聪明，学是的啥都没门道，就是死学没方式，还慢。我得承认我从小被觉得聪明，但我压根没有这样的逆袭的能力。我也不需要功但总在中上游，也没上到顶端，我从新思考了聪明的定义。有能力摆脱自己不喜欢的事情的人是真的大智慧。而且，居然平日间没看出这能力。就像武林高手，深藏不露，我从此以后，没在说过儿子，你怎么既然如此那，笨。这是我之前长说的，我也真是这样觉得的。但他的能力让我明白，聪明不是事事能反映出来的，而是自己想做到就可以做到，才是真聪明。而且，让人望尘莫及。他平日间就是慢慢慢的蜗牛，但不少时候，你发现他既然如此那，慢，为什么走高了。我请教他本次为什么。他说，他认为本次考试有意义了，自己能决定要不要花钱和时间，故此，他好好对待，他不想我花冤枉钱，也不想占用自己时间。让人不理解的是，学习需的是累积，可针对他来说，需的是仔细对待。六年的学习里，他都是中下偏下的成绩，特别是数学，及格很少，如何通过仔细就可以打到97分。他自己说，平日间他基本上都答不完卷，他爱思考他不会的耽误时间。本次他只答会的，不会的不看也不花时间，他不停检查会的保证会的不丢分，故此，数学就是这样了。我又问他，为什么一定要答不会的？他没说。我问是不是你认为能做难题说明自己聪明？他点点头。原来我天天说的你真笨是他心上的鸿沟，他天天都想跳过去。他认为唯有自己能算出来不会的题才证明自己聪明。我笑笑，儿子啊你本次考试的策略是真聪明。语文作文他强项，之前他慢答完前面题，就没时间写作文，这回他先写作文，果然高分让语文过百。英语也是如此。从强项高分入手，让他改变了考试格局。他也清楚自己的能力了也自信了。我也清楚自己对聪明的狭隘定义了。儿子小小年纪就可以思考做事情的策略，让我吃惊，而且，很有自己的原则。但平日间考试，他又启动花时间琢磨他不会的题。常常小测低分，但我了解了他为什么，也许是我对他的伤口，也许是他后能走出自己的人生的能力。但我很佩服他，有自己的判断，和想改变的能力，懂得坚持和变通。这可能不是聪明应该叫智慧。

自律

我家儿子今年一年级，刚开学的第二周就被老师选为班长，实际上我也是很好奇，老师的评选标准是什么？这学期马上快完了，儿子的学习和成绩一直在班上不错的，故此，老师有经验了，应该很快可以看懂一个孩子的。

老师说的没错，那是老师当时在课堂发现的学生情况和现状，老师，没变，那学生后来对自己的学习不感兴趣了，其实就是常说的后来没有通过努力学习以优异的成绩考上大学的因素吧。也不可以怪老师说的不准确，