主题和主题学的联系与区别，主题学研究包括哪些类别的

主题和主题学的联系与区别？

主题与主题学的区别：主题学不一样于主题研究,主题学虽然要研究作品的主题,但是，不基本上相当于研究主题的学问。

详细来说,大多数情况下的主题研究探求的是某一部作品或某一个人物典型所表现的思想,重点在 于研究对象的内涵,而主题学研究讨论的是不一样时代,不一样民族的不一样作家对同一主题、题材的研究。

主题学研究涵盖什么类别？

1、知识主题研究。短时非常多学习知识时用得多，提出问题，研究文献知识，实践验证，修正。

2、情境体验。这个课堂培训用的多，要设计一种情境，一般是模拟和简化的情境，学习者完成任务，类似体验式拓展培训，例如，管理者角色认识和了解，通过设计一个情境：管理者带着哪些角色的下属完成一项任务。

3、做中学。上面是一种模拟情境，做中学是一种真实的情境，例如美欧K12的PBL项目中，布置真实的任务，例如设计一本书。这样的方法比较接近自然学习。

4、情境性选择决策。上面三种都比较费时，课堂培训中也常常提出带有情境的问题，给出可能的选择，供学习者决策，以此体验一部分原理、原则和方式的差异。比较省时间，合适激活旧知。有的课程还主要使用这样的形式做为教学设计，例如有一门课程叫《管理高尔夫》，课程就由几十个这样的情境选择组成，前些年很受欢迎。

主题学中的意象有什么？

主题学中的意象，指的是某一民族中具有特定意义的文学形象或文化形象。

惯用语是由历史文化和文学传统传递下来的反映文化积淀的惯用说法。如汉语中“请君入瓮、指鹿为马、举案齐眉”

主题学研究文学作品中内容的某些基本问题在不一样国家、不一样时代文学中的表现方法，和不一样国家的作家对这些问题的态度与看法。它既可以对某种题材、人物、母题或主题在不一样民族文学中的流传演变作历史的追寻，也可对不一样文化背景中的文学中类似的题材、情节、人物、母题、主题做平行研究。

什么叫主题学研究的母题研究、情境研究、意象研究？

母题是文学研究中具有特色的范畴。

母题是一篇文学作品中较小的单位，文学作品的主题经常通过若干母题的组合表现出来，母题具有客观性。

如果将母题与主题相比较，其主要差别就是：母题是详细的，主题是抽象的；母题具客观性，主题具主观性；母题是基本叙事句，主题是复杂句式。

例如同样展示战争的两部电影文学作品《红日》与《珍珠港》，前者的主题是通过解放军打垮国民党王牌师的事件，宣扬了革命战争的正义性。

后者的主题是通过日本军国主义偷袭美国海军基地珍珠港的事件，渲染了战争摧毁人性美好的东西。

而前者后者的母题就是两个字：战争。

这样分析电影文学《红日》与《珍珠港》各自的主题母题，他们之间的区别十分明白了。

这里所说的母题“战争”是一种客观存在，也是该两部作品中小到不可能再分的组成部分。

而“革命战争的正义性”及“摧毁人性美好的东西”就具有主观性、抽象性及复杂句式特点了。

情境有的时候，译作形势、局面。

在比较文学中，情境指不一样民族，不一样国家的文学作品常见的一种典型的格局。

“文革”时期文学作品中都存在种种典型的格局。

例如：正面人物大义凛然，气势上永远压倒反面人物。

英雄人物的男性时常没有女人，他们只爱事业。

英雄人物的女性时常是不爱男人爱武装。

各个民族都一样，革命事业压倒一切。

对这些情境进行研究，非常是努力探讨这些情境怎样从一个国家（民族）传入另一国家（民族），从一个作家笔下传到另一个作家的笔下，目标都是要揭示出这些情境中的详细变异及其过程，寻觅到这些情境的鲜明的时候代色彩、民族特点和个人风格。

主题学中的意象，指某一民族、某一国家中具有的特定意义的文学形象或文化形象。

它们在历代文学中都具有深层意义。

主题学中的意象可以是一种自然情况，可以是一种动植物，可以是一种想象中的事物，这些东西自然情况动植物及想象的事物，在不一样民族文化里有着截然不一样的含义。

山，其文化意象在中国人心中有崇高的含义。

形容一位伟人时常称之为巍巍的高山，视之有“高山仰止”的敬佩之意。

然而山在爱尔兰文学作品里却成了一个具有威胁性的形象。

主题学中的意象研究就要努力于探讨同一意象在不一样民族文学中的文化的内涵，比较其变化与差异，揭示出各民族作品中的深层意蕴。

非常重要的是，要运用同一主题不一样意象或同一意象不一样主题的研究，去探讨各个作家的民族文化心理及各民族的审美情趣之差异，这是意象研究的目标所在。

语文主题学习指的是什么？

一、培养学生学习的自主性，把“要我学”变为“我要学”。

二、培养学生擅长于动脑，学会分析，正确理解的能力。

三、扩大阅读范围，通过多看，增长各自不同的语文知识，开阔知识视野。

四、提升学以致用的实践能力。

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