情景式体验式互动式教学，情境体验法名词解释艺术教

情景式体验式互动式教学？

情境教学法是指在教学途中，教师有目标地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动详细的场景，以导致学生一定的态度体验，以此帮学生理解考试教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方式。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于详细形象的情境之中，这当中也就肯定存在着潜移默化的暗示作用。

体验式教学是指按照学生的认识和了解特点和规律， 通过创造实质上的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的途中理解并建构知识、发展能力、出现情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提高生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不单单是人可以经由教学而取得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而取得分明而确定地表现和扩展。

互动式教学就是通过打造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的途中，达到不一样观点碰撞交融，进一步激发教学双方的主动性和探索性，达成提升教学效果的一种教学方法。这样的方式主题明确，条理了解，探讨深入，能充分改变考生的积极性、创造性。但缺点是组织难度大，考生所提问题的深度和广度具有不可控制性，时常会影响教学进程。

情境体验法名词解释？

是通过复现、模拟等方法创设情境,让学生激发兴趣,改变情绪、情感,引发观察和思考,进一步掌握并熟悉知识和发展能力,形成正确的情感态度和价值观的一种综合性的教学方法。

情境，汉语词汇，汉语拼音为qíng jìng。意思是指在一定时间内各自不同的情况的相对的或结合的境况。涵盖戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。

情境体验法是体验式教学的一种方式。“体验式”教学是指通过实践来认识周围的事物,用亲身具体经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式

体验式教学的六种方式？

物理体验式教学的六种方式？

1、创设情境：在新授课上，主要创设学习新内容的情景，还有与之相关的实质上情况或应用等。要充分利用实验操作、多媒体展示等手段。重点是激发学生的学习兴趣。

2、自主学习：浏览已经顺利完成的导学案找寻个性困惑。

3、小组内合作探究、交流、展示、点评：讨论处理导学案上的个性困惑。导学案上的问题设置要有一定的梯度：有学生个人就可以处理了的问题，有学生个人不可以处理但小组内能处理的问题，还需要有小组内不可以处理而需小组间交流讨论的问题。由学生个人对知识的理解到小组内各成员间的交流讨论，完成对知识初步深化的同时又提出同组成员的共性困惑问题

4、小组归纳，自主建网：知识、方式。表格或者框图或者寥寥数语。经历过讨论、展示、教师指导建议后，学生对新知识、新概念及很重要的一类题型、方式已经有了深入透彻的了解，初步达到了学习的目标；这个时候要使这些知识、方式在学生大脑中稳固下来，就要进行总结、归纳，后形成系统化的互联网。

5、教师指导建议、思维提高：重点、难点、与前后知识的联系、情感态度价值观教育。当堂检测

6、作业设计〔层次性〕：重新认识知识点内容与框架体系、重点难点、典型问题、解题方法和技巧。 

教学中组织学生体验的形式，主要有朗读中体验、情景中体验、互动中体验、实践中体验、艺术欣赏中体验和反思中体验等六种。

1.朗读中体验

真正有效的朗读是通过朗读让学生直接感受作品中的

生活气息，唤起他们的情感体验，进一步探求隐含在作品中的内涵。即通过有感情地读，培养学生的语言感悟能力，促使其能体验语言的分寸感、和谐感、情味感，从语言的气势、韵味、节奏、停顿中，引领学生辨别语言的感情色彩，感受人物的喜怒哀乐，进一步领悟作品的思想内涵。

如读到“我看到他那又老又穷苦的脸，我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”（《我的叔叔于勒》）这段文字时，我说：“从人物关系看，‘我的叔叔’其实就是常说的‘父亲的弟弟’，后又加上一个‘亲’字重复‘我的叔叔’，真是罗嗦。看来大作家也有败笔，老师决定将它删除。

情境感受百科？

情境体验，一般指的一种教学方式。在这样的教学途中，教师有目标地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动详细的场景，以导致学生一定的态度体验，以此帮学生理解考试教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方式。情境体验式教学的核心在于激发学生的情感。

体验式教学的三种方法？

亲历性：这是体验的实质特点，体验教学需学生亲身参加、在实践和心理方面经历和体验。

情境性：体验教学要按照学习目标、内容和学生的特点创设真实的或模拟的情境。按照学生的个体差异创设不一样的学习环境，以满足不一样学生的需，让他们通过观察、反思和概括，后把体验运用到新的情境，尝试处理问题。

主体性：在体验教学活动中以学习者为中心，特别要注意关注学习者的感受，尊重学习者的价值取向和学习方法。学生需要在学习途中自己观察、反思和总结。培养和提升发现问题和处理问题的能力。

情境教学模式有什么？

回答请看下方具体内容：情境教学模式有以下几种：

1. 问题情境教学模式：以问题为中心，让学生在处理问题的途中学习知识和技能。

2. 角色扮演情境教学模式：让学生扮演某个角色，模拟某种情境，通过角色扮演来体验和学习知识。

3. 课堂案例情境教学模式：以真实的案例为基础，从中提取出有关的知识和技能，通过讨论和分析案例来学习知识。

4. 模拟情境教学模式：通过模拟实质上情境，让学生在虚拟的环境中练习和应用知识和技能。

5. 项目式情境教学模式：通过设计和开展一个项目，让学生在实质上操作中学习知识和技能。

6. 探究式情境教学模式：以问题为导向，让学生自主探究和发现知识，通过实践来加深对知识的理解。

情境教学模式分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。

（一）实体情境。实体情境就是以物体原型为主的情境。

（二）模拟情境。模拟情境是在相似原理的基础上出现的。

（三）语表情境。语表情境即运用语言表达的情境。

（四）想象情境。想象情境是通过学生的想象活动，在已经取得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。

情境教学模式是一种根据真实情境的教学方式，它将学习者置于具有真实性、现实性和问题性的情境中，通过感知、思考、交流、实践等各种方法来促进学习者的认识和了解和技能发展。

在情境教学模式中，教师不可以再是知识的传授者，而是引导学生去探究和处理问题，激发学生的兴趣和主动性。

这样的教学模式可以提高学习者的学习动机和学习效果，提高学习者的创造性思维和处理问题的能力。常见的情境教学模式有项目式学习、案例分析、模拟演练、角色扮演等。

创设情境教学模式有一下几种：

A．生活展现情景

B．实物演示情景

C．图画再现情景。

通过以上几种途径能大限度的改变学生学习的积极性。以此出现良好效果。

一、生活展现情境：

1感知目标要鲜明。例如知识的获取，智慧的启迪，美感的享受，劳动的欢快等。2、带进情境要有顺序，观察景物可以先整体再局部再细节的程序详细指导学生。3在观察中启发想象。

二、实物演示情境

三、图画再现情境：

多媒体演示，剪贴画，简笔画，课文插图。

四、音乐渲染情境

五、表演体会情境，分为进入角色和扮演角色。

六、语言描绘情境。语言一定要具有主要性，形象性，启发性和就可以清楚的知道性。

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