教育叙事研究特征，爱的教育里面的三个经典故事是什么-华宇考试网

教育叙事研究特点？

一、教育叙事研究的特点

教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事或讲故事的方法表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定应该怎么做，它只是给大家讲一个或多个教育故事，让读者从故事中领悟到教育是什么或者应该怎么做。概括地说，教育叙事研究有请看下方具体内容哪些特点。

1.客观性

教育叙事研究所叙述的主要内容是已经出现的教育事件，而不是对未来的展望，它所报告的主要内容是实质上出现的客观事实，而不是叙事者的主观想象。

2.情节性

叙事谈论的是特别的人和特别的事，不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的事件。

3.体验性

教育叙事要有叙事者及事件关系人的情感体验，以出现生动、感人、导致共鸣的效果。

4.反思性

作为一种研究，仅用事例说话是不够的，还需要有作者的反思，并采取夹叙夹议的方法写作，这样可以增多教育叙事的理性色彩，以此出现“研究”的效果。

下面是一条简短的教育叙事案例，试题叫作《一包口含片》，我们从中可以详细地了解教育叙事研究的上面说的特点。

面对总是惹我生气的学生，我的方式便是“疾言厉色”地吼叫，可时间长了，便不可以再有效。

五年前的一天，有位同事在办公室里告诉我，假设孩子们闹得越欢，你的音量就要降得越低，这样没准儿会收到意想不到的效果。

根据同事的建议，再次碰见问题时，我就尽可能压低声音。这一招果然见效，哪些淘气包似乎因为听不见我在说什么，也收敛了不少，做到尽可能不出声。

没费力就把学生们“治”住了，今天我心情特高兴，回到家便迫不及待地打开手提包准备明天的课。

“什么东西？”我自语道。一个用草纸包着的长方体映入了我的眼帘。不管是什么，拆开看看吧，总不可能是炸弹吧！怀着好奇的心情，我拆开了纸包，原来是一盒金嗓子喉片。谁放进去的？我的嗓子又没病。我的心中画了一大堆问号。

这时，手机响了一声。打开一看是一条短信：“老师，您看到我在您包里放的金嗓子喉片了吗？我听见您的声音沙哑了，给您买的。-您的学生卢小月。”

我的心为之一动，这是什么样的一个孩子呀！她的心是那样的细，她的眼睛是那样的尖，老师的举动都在她的眼中，都在她的心中……泪水不禁模糊了我的眼睛。

我连忙拿起手机给卢小月发短信：“谢谢，真让老师感动！”几分钟后，一条简短的信息又回复过来：“不客气。”

虽然这条短信后面，我们再也没有交流，但这几行字已深深地植入我的心间。今天这个小小的手段“收获”了一份师生间难得的真情，让我激动不已。五年了，我和孩子们的关系已经不只是师生，更多的是朋友是亲人。也许爱不是用来说的，行动才是爱的高境界。这一盒小小的口含片，让我坚信初的选择是正确的，让我更坚定自己的步伐，做孩子们喜爱的老师。

二、教育叙事研究的基这道题材

教育叙事一般包含三种基这道题材，即教学叙事、生活叙事和自传叙事。

1.教学叙事

教学叙事即教师将某节课的整个教学过程或课堂教学的某一个方面（例如课堂提问、课堂评价、生成性资源的把控掌握和利用等）相对完整地叙述出来。教学叙事不是对课堂教学进行“录像”，不是简单的“课堂实录”。“课堂实录”不可以表现教师的反思还有反思后面得到的教学改进策略，而教学叙事还需将叙事者对教学的理解还有对教学实践的反思写入有关的“故事情节”中，用“当时我想……” “目前想起来……” “假设再有机会上这一节课，我会……”等方法来表达自己对“教学改进”的考虑。

2.生活叙事

生活叙事是指课堂教学之外的教育引导工作叙事。各位考生都清楚，教师的育人活动依然不会限于课堂教学，课堂之外的教育活动还有不少，例如与学生谈话、家访等。因为这个原因，教师的“叙事”除了“教学叙事”，还涵盖教师自己对课堂教学之外所出现的教育生活事件的叙述，包含“德育叙事” “管理叙事” “社会实践叙事”等。

3.自传叙事

自传叙事就是研究者讲述自己的成长故事。每个教师从“新手”到“熟手”，从“实习教师”到“骨干教师”，都会有自己的疑惑和反思、汗水和欢乐。教师以“自传叙事”的方法学会“自我反思”，并经过由“自我反思” “自我评价”而取得某种“自我意识”。读“故事”的人则可以从这样的“叙事”中了解到教师教育观念和教育行为的转变，看到他们专业素养和专业绩效的提高。

针对中小学教师来说，不管是哪种题材的教育叙事，都将使自己的“专业故事”不可以再随时间的流逝而流逝，而是以研究的形式保留“历史”，赋予那些看似平凡、枯燥乏味、重复的教育活动以独特的体验和韵味，以此沉淀一份难忘的人生感悟。

三、开展教育叙事研究的若干策略

1.要勤于学

养成读书学习的习惯，持续性提升理论素养是开展研究工作的基础。虽然中小学教师开展教育叙事研究，进行校本科研，没有必要像针对从事教育研究的人员那样具有丰富的教育理论，但并非说不用理论，理论的价值在任何方法的研究中都是不可小看的。教师可以按照研究课题和处理问题的需，有计划地、深入透彻的、系统地阅读一部分教育理论专著和文章，提倡同伴共读，及时交流读书心得，分享学习体会。

2．要敏于事

一部分中小学教师经常感觉没啥可说，题、可做的课题和可写的东西。这样的情况也许是教师长时间主要精力都在教学工作、为各自不同的事务所困、对教育问题缺少敏感性的缘故。老话说：处处留心皆学问。只要教师有意识地关注课堂情况、特别要注意关注身边的问题，完全就能够找到不少值得思考和研究，题。教书育人活动方方面面的主要内容都可以成为叙事研究的课题。假设可以养成记教育日记、写课后反思的习惯，教师可讲的教育故事就可以更多，教学也会越来越有意思。

3．要善思考

勤于思考是中小学教师开展叙事研究的根本要求。教师试图发现和讲述自己所碰见的某个教育问题或教育事件时，需仔细思考；当问题或事件出现后，教师要找寻处理问题的方式，需深入思考；对问题或事件的处理过程、处理到什么程度、方法方式如何、整体效果如何等，更需深入透彻反思。思考是研究的灵魂。通过叙事研究中的思考，教师不仅可以深入透彻理解先进的教育思想和观念，更新教育教学观念，而且，可以从根源处上改进教育教学行动。

4．要得于法

教育叙事研究的范围广、主题多样、内容丰富。基本上，教师的教育活动范围有多宽，其叙事研究的领域就有多广；教师的工作有多少，其叙事研究的主题就有多少；教师工作的主要内容有多广泛，其叙事研究的主要内容就有多丰富。因为这个原因，叙事研究似乎超级难找到一个统一的格式、统一的规范和统一的要求。与其他研究方式相比，叙事研究具有更多的灵活性和多样性等特点。正是因为这些特点，教师在开展叙事研究时就更需反映针对性，发挥创造性，促使其出现更为明显的研究效果。

叙事研究作为一种研究方式，并不是可以随意而为，它需要具备一部分基本的要素并满足一定的要求。大多数情况下来说，这些基本要素和要求涵盖：第一，有鲜明的主题或引人入胜的问题；第二，有处理问题的技巧和方式；第三，有处理问题的情境性、冲突性、过程性、复杂性还有对故事中相关角色的描述；第四，有处理问题途中及过程后的反思；第五，有通过理性反思所取得的经验或教训，还有对所蕴涵的教育理论和教育思想的提炼和升华。教师假设掌握并熟悉了叙事研究的这些基本要素和要求，并经过常加以运用，就一定会持续性提升教育叙事的研究水平，以此更有效地促进自己的专业成长。

爱的教育里面的三个经典故事

1、扫烟囱的小孩

一个清扫烟筒的孩子因为不小心弄丢了自己挣来的三十个铜币，因害怕主人而哭泣。哪些三年级女生清楚后，号召各位考生募捐，结果不少人都掏出钱赠给孩子，没带钱的女孩便送给孩子一部分鲜花。孩子高兴地擦干了眼泪。

2、少年鼓手

库斯脱扎战役打响。我军碰见敌军的疯狂反扑，只好躲进那所房屋里。大尉命令少年鼓手送求援信件到驻扎在远处草地的部队。这位少年鼓手义无返顾地接受了这个任务，不料，他被敌人的子弹射中。但是，他一点也不胆怯，向目标一瘸一拐地迅速前进。后，他终于到达了目标，完成了任务，使这一战役得到了成功。而他，却付出了失去左腿的代价。

3、卖炭人与绅士

绅士的儿子诺比斯在与烧炭工的儿子倍梯争执时，气急败坏的辱骂了倍梯的父亲，绅士清楚后，逼着儿子向烧炭工和他的儿子道歉，又要求老师将他们具体安排坐在一起，绅士与烧炭工亲切握手，诺比斯和倍梯友好拥抱，老师说“这是本学年精彩的一课”。

开学第一天，我们的老师

开学第一天我启动上三年级，我们的班换了新教室和新老师，可是我还是很怀念从前的老师。我们的老师佩波尼先生叫我们默写，他看见有一个面上生着红粒的学生，就问他是否有发热。一个学生乘着先生没注意，跳上椅子玩起洋娃娃。默写完了先生教育我们要用功，要规矩。放学后，那个跳上椅子的学生请求饶恕，先生原谅了他。

2、少年鼓手

3、班上来了新考生

卡拉布里亚的孩子有一个来自卡拉布里亚的意大利男孩来到安利柯的班级里。老师告诉考生们不管在什么地方所学校，考生们都应该亲如一家，不应该因为来自不一样地区的孩子就歧视他。因为这个原因，在班长德罗西的带着下，考生们纷纷赠送礼物个那位新生并和谐相处。

1、小抄写员

叙利奥是个十二岁的男孩子，上小学五年级，他和他的家人过着清苦的生活，钱总不够用，父亲只可以靠白天在铁路上工作，晚上又另外接些文件来抄写赚钱，替一家杂志社抄写订户的姓名和住址条，每500张3个里拉。父亲年纪大了，常常做这样的夜工，眼睛越来越差了，叙利奥心疼父亲，于是就在每晚等父亲睡了以后，悄悄下床，点亮煤油灯帮父亲工作，一连持续了四个月，叙利奥每晚都睡不了好觉，成绩也就随之每况愈下，父亲不了解内情老是责备，慢慢地先是发脾气，后失去了信心，一直到对他视而不见。面对着父亲的冷漠，叙利奥不只一次的想停止“工作”，但每看到父亲拿到多余的工资的喜悦时，他又动摇了决心。终于在一个晚上，叙利奥在抄写文件时，不小心碰落了一本书，惊动了父亲，当父亲明白一切时，他胸中充满了无限懊悔和慈爱，他持续性地请求叙利奥的原谅，也从此更疼爱叙利奥了。

2、少年鼓手

1848年，在意大利资产阶级革命中，意大利的一支60人的部队受到了奥地利两个连的袭击，被迫退到一个大屋子里防守，大尉派一个十三岁的少年鼓手去请援兵，这位鼓手腿部中弹却坚强地完成了任务，后大尉向截肢的鼓手脱帽致敬。

3、爸爸的看护人

乡下少年西西洛得知久别的父亲回国重病的消息，急忙来到医院探视，医院护士错把他领到另一位患了丹毒的患者身旁，面目全非的患者使西西洛都认不出来了，但他还是无微不至地照顾了“父亲”五天，偶然间见到了自己真正的父亲，才清楚自己照顾了一个素不相识的陌生人，但后他还是和父亲一道守在这位垂危的患者身旁，直到他去世。

以学生发展为本的教育故事？

古时候，有一个学问家叫孟轲。他刚上学时，很用心，写字一笔一划，很工整。不久，他认为学习太辛苦，不若是外面玩耍快活。于是，他逃学了，常到山坡上树林中去玩，好开心啊!

　　一天，他回到家里，已经在织布的妈妈问他：“怎么这么早就放学了?”他只好承认逃学了。妈妈生气地说：“我辛辛苦苦织布供你读书，你却逃学，太没出息了!”小孟轲连忙给妈妈跪下。

　　妈妈拿起剪刀，一下子把没织完的布剪断了，说着：“你不好好读书，就像这剪断的布，还有哪些用处!”

　　小孟轲哭着说：“我错了!未来再也不贪玩了。我一定好好读书!”从此，小孟轲勤奋学习，从不偷懒。后来他成了着名的大思想家。

数学教师教育叙事案例怎么写？

第一写教学目标，目前是课改阶段上课要有新的观念分3个部分：知识、能力、情感态度价值观。

然后分析考试教材：重点和难点三教具四教学方式五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间具体安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书概括地叙述纲目、要点的公文七教学反馈这样的教案就比较完整，也可以及时地总结问题。我觉得写教案重要，要优先集中精力的是先确立教学观念，其实就是常说的第一个，千万不可以忽视了这部分，不然上课就可以漫无目标，效果比较差。