中班教案《我从哪里来》，了解自己是怎么来的大班教案反思-华宇考试网

中班教案《我从哪里来》？

活动目标：

1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表达观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

活动准备：

1、课件《我从哪里来》。

2、教学挂图。

3、陈老师怀孕前后的照片。

4、音乐《感恩的心》。

活动过程：

一、出示两张陈老师的照片，鼓励幼儿进行比较。

1、师：这是谁？之前的陈老师和目前的陈老师有哪些明显不同？你从哪看出来的？

2、师：原来目前的陈老师怀孕了，要生小宝宝了，小朋友，那你们是从哪来的呢？你们清楚妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？

二、播放课件《我从哪里来一》，让幼儿通过看课件初步了解人生命的由来。

1、师：小朋友，目前你们清楚自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是什么样形成的呢？鼓励幼儿大胆表达观察结果，说出自己是从哪儿来的。

2、师：原来爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一部分小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里展开了游泳比赛，游得快的精子就可以和妈妈身体里叫做卵子的好朋友友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。

三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。

1、师：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方？

2、师：启动时他有多大?后来慢慢的长出了什么？眼睛会睁开吗？

3、师：小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢？宝宝的耳朵能听见声音吗？后来宝宝在妈妈的肚子里怎么样了？他会在妈妈的肚子里生活哪些月？

4、师：原来小宝宝一直住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，启动时他像一粒种子既然如此那，大，慢慢地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天时眼睛还会睁开。小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有的时候，还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。

了解自己是咋来的大班教案？

制定教学目标了解自己是从哪里来的正确认识自己的身体。教学准备视频，教学途中第一看视频，师生进行讨论故此，说自己是从哪里来的，正确认识自己的身体后老师总结。

儿歌我从哪里来里的我指的是谁？

我，从我来的地方来，到我要去的地方去，我就是我。实际上这个问题答案依然不会统一，我个人就从系统的的视角阐述一下吧，期望对你有部分启发。1、我是谁，这是人生观观点。我是谁呢？也就是说，就是自然中的一员，人类社会一份子，并与周围人与自然出现各自不同的和谐或不和谐的关系。同时，我们又在这样的群体中，完善自我，强化自我意识，使自己出现与他人不一样的秉性，后独善齐身或达济天下。2、从哪里来，这是唯物论观点。我们作为个体是一种客观的存在，既然，人类社会都是自然界相互作用的结果，又何况是社会中的人。故此从哪里来，无非服从的是自然界这一进化链条，并不是上帝之类的唯心创造，“来”是由客观决定的。3）到哪里去，这是辩证法观点。毕竟人的存在，也影响着人类社会的进程，以此更深远的影响着自然，那么自然进化为什么，人类社会从低级到高级的演化，后均主要还是看我们人类的去向，这样的联系可能也是世界的主流，“到”是由主观推动的。

我上大班主题由来？

我升大班了主题由来，小朋友在穿衣服时发现自己的衣服变短了，由此探索到自己是不是长高了，题。

因为小朋友的个子长高了，年龄也长大了，故此，衣服会变小，让小朋友意识到自己成长了。针对这样的一个情况开展了“我升大班了”这一个主题。还可以引导小朋友发现自己上大班和上中班时的区别，上了大班后会自己写名字，而中班时还不会写名字。

如何跟小朋友解释我从哪里来？

你可以直接跟孩子说，他是从妈妈的肚子里来的，然后妈妈是咋怀上他的，又应该如何生下他的，妈妈很辛苦，要长大以后好好的疼爱妈妈。

家长可以指着妈妈的腹部做简单地回答“你是从妈妈肚子里生出来的。”

假设孩子没有满足，妈妈可详细解释：“妈妈的肚子里有一个叫“子宫”的小房子，这个小房子是属于小宝宝的，唯有爸爸妈妈相爱了，小宝宝才可以住进去，那里很温暖，很合适小宝宝成长，宝宝在小房子里一天天生长，十个月后面，宝宝长大了，就敲敲妈妈的肚子，妈妈把门打开了，于是你就来到了这个世界。

大班科学水从哪里来听课记录？

回答请看下方具体内容：下面这些内容就是我为您整理的大班科学课堂听课记录：

本节课的主题是“水从哪里来”，老师第一向考生们提问：“水从哪里来？”考生们纷纷回答：“水龙头里出来的”、“雨天下的”、“河里的”等等，但是，老师告诉考生们，这些都不是水的来源。

马上，老师向考生们讲解了水循环的概念，让考生们了解到水从哪里来，还有水的去向。水循环经历了蒸发、降雨、流向河流和海洋等环节。考生们看到了一张水循环的图表，老师解释了每个环节的意义。

马上，老师带着考生们去了学校的花园，让考生们亲身体验水的来源。考生们看到了花园里的水龙头，老师示范了如何打开龙头，让考生们看到水从龙头里流出来。然后，老师带着考生们去了学校的水库，让考生们看到了水库里面的水，让他们更深入透彻的了解水的来源。

后，老师让考生们回到教室，让他们画一幅有关水循环的图画，并让他们分享自己的画作。考生们纷纷展示了自己的画作，让各位考生更深入透彻的了解到了水循环的过程。

通过这节课的学习，考生们对水循环的过程有了更深入了解，了解了水的来源和去向，更珍视水的重要性，了解到了保护水资源的重要性。

活动目标　　 1、通过观察水汽化的情况，了解水的变化，清楚水从哪里来。　　 2、了解水的重要性，培养节约用水，保护水资源的意识。　　 3、有探究想法，体验发现的乐趣。　　活动准备　　 1、酒精灯、烧杯、支架。　　 2、操作卡片人手一套。（水→水蒸气→云→小雨滴→水）　　 3、水循环的课件，生活用水的来源及加工过程录象。事先参观过幼儿园附近的小河。　　活动过程　　一、做实验，说发现，感知水汽化的情况。　　 1、小实验：水不见了。在孩子的共同特别要注意关注下，认真观察烧杯中的水烧开后越来越少、后不见的情况。　　教师：水到哪儿去了呢？水蒸气在天空中又会到哪里去呢？　　二、听故事，看课件，了解水循环的过程。　　 1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。　　（1）教师：水蒸气在天空中怎样了，它碰见冷空气后变成了什么？　　（2）教师：雨水会落到什么地方？这些水又会流到哪里呢？　　（3）教师：火热的太阳一晒，水又变成了什么？　　 2、教师：你能把它记录下来，然后告诉各位考生吗？　　 3、幼儿在桌上操作，排列水的循环过程。　　 4、各位考生相互交流自己的操作，讲述小水滴的变化过程。　　 5、教师小结：水加热后变成水蒸气，水蒸气很轻上升到空中碰见冷空气就可以变成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越来越厚，另外，冷空气就又变成小水滴落下来，那就是雨，雨水流到小溪、江河里，经太阳一晒，又变成水蒸气上升到空中。水就是这样持续性循环的。