培优补差计划及措施，学生的培优补差计划怎么写的-华宇考试网

培优补差计划及措施？

一、详细指导思想：

为提升优生的自主和自觉学习的能力，进一步夯实并提升中等生的考试成绩，帮差生获取一定程度上进步，让差生在教师的一对一辅导和优生的帮下，一步一步提升考试成绩，并培养很好的学习生活习惯，并一步一步提升纪律意识和思想道德水平，形成良好的自己素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，以此形成较扎实的基础，并能帮助老师进行辅差活动，提升整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差详细计划。

二、目的：

1、全面提升学生学习的主动性和积极性。

2、使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生培养起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学带来一定长、学带来一定用。

三、培优补差对象和形式

1、培优辅差对象

培优对象：接近优秀的学生。

辅差对象：接近及格的学生。

2、形式

a利用课堂时间专门一对一辅导

b利用课余时间

c老师、家长相互配合

四、详细措施

1、利用课堂时间相机一对一辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一部分有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一部分基础知识，促使他们持续性进步。当后进生作业产生有点多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心详细指导。当少数后进生因基础差而很难跟班听课时，我们应采用系统一对一辅导的方式，以新带旧，以旧促新，帮后进生补上来知识上的缺陷，发展他们的智力，提高他们学好语文的信心。此外在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，从而来提升他们的考试成绩。

2、课余时间很小一部分一对一辅导

在限制要求的课堂教学时间内是超级难满足和适应不一样学生的需的。因为这个原因，组织课外一对一辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。针对优等生，每周有选择性地上一节思维训练课，布置要求非常高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行一对一辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提升他们的自我判断与控制能力。采取激励机制，多给点差生表现的机会，让他们培养起学习的信心和勇气，克服自卑的心理同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行一对一辅导，对当天所学的基础知识进行夯实，对掌握并熟悉非常差的学生，进行很小一部分一对一辅导。平日间，在后进生当中让他们开展一部分比赛，例如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

3、家长和老师相配合

我打算布置一定程度上、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助一对一辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生讲解他们的学习方式，进行经验交流，充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生。做好“每日清”工作,涵盖题题清，课课清，人人清，争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

总而言之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会持续性摸索有效的方式和经验，使我们的培优补差工作具有更多的成效。

l、课上差生板演，中等生订正，优等生处理难题。课外一对一辅导，利用课余时间，比如：午饭后到午觉前这期间。

　　2、采取一优生带一差生的一帮一行动。

　　3、请优生讲解学习经验，差生加以学习。

　　4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方式来影响差生。

　　5、对差生开展多做多练措施。优生一定程度上增多试题难度。

　　6、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中培养榜样，给机会表现，改变他们的学习积极性和成功感。

　　7、充分了解差生现行学习方式，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善现在学习差的状况，提升考试成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提升。

　　9、必要时与家长联系，帮助处理差生的学习问题。

　　以上是在学习上的培优补差，针对思想上的培优补差，一定做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生认为老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方式等。以此按照学生的思想心态进行对应的一对一辅导。

　　总而言之，不管是优等生还是差等生，我都尽量的特别要注意关注他们每一个人，设法提升他们对数学的兴趣，在课堂上力争以各自不同的形式的教学方式去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的大可能让他们保持着这样的兴趣，努力使每个学生都可以在我的教育下，每天都拥有收获，每天都在进步。

利用课余时间和晚自习，对各自不同的情况的考生进行一对一辅导、提升，“因材施教、对症下药”，按照学生的素质采用对应的方式一对一辅导。详细方式请看下方具体内容:

1、课上差生板演，中等生订正，优等生处理难题。

2、具体安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必答题”一基础题，第二层:“选答题”一中等题，第三层“思考题-拓广题。满足不一样层次学生的需。

学生的培优补差计划怎么写？

培优重在拔尖,补差重在提升。

课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

课外一对一辅导一定要针对学生的详细情况进行辅优和补差。

发挥优生的优势,指名让他带一名差生,讲解方式让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

针对差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上持续性提升自己的分析推理能力,特别是学习态度的转变和学习积极性的提升方面要花大力气。

班级培优补差方案？

因为各种先天原因的影响和后天原因的制约,学生个体存在着不少各种各样的差异,例如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在每次学习的时候也同样存在着这样的情况,因为这个原因我们老师还要去帮那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

一对一辅导措施：

⒈学优生：

⑴对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和愿望。

⑵把对优秀生的一对一辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

⑶每节课必有一道思维训习题或套卷,借此加强对学优生的很小一部分一对一辅导,提高学优生对数学的兴趣、爱好。

⑷教师要有计划、有目标地为学优生提供资料,讲解方式,发展他们的思维水平。

⒉学困生：

⑴加强对学困生的课堂管理,要常常提问学困生。

⑵通过各自不同的方法改变学困生的学习积极性,改变他们厌学的心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

⑶常常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度.

⑷学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总而言之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

⑸重视个体差异,针对一部分学生知识缺漏,充分利用课堂与早自习,专门给以补课。

三、需要大家特别注意的问题：

⒈一定要优化备课,功在课前,效在课上,成果夯实在课后一对一辅导。尽量“耗费少的必要时间和必要精力”。

⒉不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视作仁。

⒊常常与家长联系,相互了解学生在家与在学校念书的一部分情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,培养对学习的信心。

⒋按照优秀生的实质上情况制定学习方案,例如优秀生可以给他们一定难度的试题让他们进行练习,学困生则按照他们的程度给与对应的试题进行练习和介绍,已达到循序渐进的目标。

高中培优补差措施和方式？

　　1．课外一对一辅导，利用课余时间。按照班主任提供的名单定期找学生谈话。因为我们的学生基础不好、习惯较差，平日间师生对话基本是被训导为主，故此，思想上已经有了厚厚的盔甲，大多数情况下情况下超级难对老师吐露真实的想法，故此，谈话途中要以聊天为主，从生活到流行到爱好到家庭，一步一步消除学生的抵触心理，建立融洽平等的师生关系。

这样才可以了解学生思想深处的东西，找到症结所在。了解了学生的思想变动，按照详细的情况采用不一样的措施：有的信心不够，不相信自己能学好理科，就为了办法让他们体会到成功的喜悦培养他们的信心；有的重视程度不够，要进行思想开导，提升理综在他们心里的地位；有的对自己要

　　求不严格，教师要加强检查必要时采用惩罚措施；有的学习程度很好就要独自提升其作业难度，让优生更优。

　　2．采取一优生带一差生的一帮一行动和组长带动组员共同进步的措施。本活动进一步强化了优等生的优势地位，使他们的知识进一步强化、成绩进一步提升。他们一对一辅导的同时进一步强化了其在每次学习的时候的优越性，这对他们的成绩的提升具有很积极的促进作用。

　　3．请优生讲解学习经验，差生加以学习。学生了解学生的心理，学生的方式就可能是合适他们的方式。

　　4．课堂上创造机会，用让优等生来展示思维思维过程、学习方式，锻炼其处理问题的能力。同时以优生的榜样力量来影响差生。

　　5．实行分层教学、分层作业、分层批改的方法。对差生开展多做多练措施，加大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提升学好的信心。优生一定程度上增多试题难度，并具体安排课外拓展题，持续性提升答题能力。尽可能创造面批、面改的机会，及时发现问题、处理问题。

　　6．采取激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中培养榜样，给机会表现，改变他们的学习积极性和成功感。保证差生都拥有进步，不会因为丧失兴趣、丧失信心而出现“破罐子破摔的心理”进一步影响班级的整体氛围。力保各位考生都可以出现进取心，都可以对全班学风的建设起到积极的推动作用作用。

培优辅差方式和措施？

1. 仔细准备每一次培训教学计划，尽可能把知识和学习过程的有效性结合起来。

2. 制定真真切切可行的提升学习质量的计划，严格根据计划执行，注重过程、效率和效果。定期收集优生学习方式，让优生更好的认识自己，形成一个竞争意识。努力扩大优生的比例，并专门补上来工作上的不够。

3.进一步培养学生良好的学习习惯，教他们掌握并熟悉不一样学科的学习技巧。

4. 让学生仔细听讲，在课堂上做好笔记。在习题中检测学生掌握并熟悉的知识情况，并及时进行介绍和解答。让学生建立错题本，总结自己容易犯的错误问题。

5. 加强集体备课的作用，研究问题，共同进步。

不论是培优还是补差，重要是要让学生要用心去学。要按照班级特点和学生个性特点，深入实质上，了解情况，摸清因素，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，特别是特别要注意关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。

培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫，补差不只是补知识，更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。

培优帮困计划与措施？

详细指导计划提升优生的自主和自觉学习能力,进一步夯实并提升中等生的学习成绩,帮后进生获取一定程度上进步,让差生在教师的一对一辅导和优生的帮下,逐步提升考试成绩,并培养很好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,以此形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能帮助老师进行辅差活动,提升整个班级的语文素养和语文成绩。

制定目标: 在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据计划提升读、说、写的综合语文能力,并帮助老师开展辅差工作,帮差生获取进步。辅差对象能根据老师的要求做好,成绩有一定的提升。非常是语文考试这一基本的能力。

定内容: 培优主要是继续提升学生的阅读能力和写话能力。讲解或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定详细指导，提升他们写话水平。

培优补差的方式和措施？

1.课前3分钟以对子形式，让中等生提问，学困生爬黑板默写，中等生检查上节所学基本知识和概念。一条记忆是理解应用的前提，默写对学困生的双基是一次再过关、再检查、再考查；一条借助提问、检查、批改，对中等生的双基也是一种温习、强化。要记住这个双基过关不可以用在练习本上写代替以爬黑板形式进行，因学困生在公众面前和在黑板上写时的心理、仔细程度及实质上效果与自己在书本上写是有显著差异的。(课前考查过关补)

2.课中对易走神学困生，具体安排一个提醒员做他的同桌，一走神，立马提醒。(课中学习状态补)

3.强化学困生慢半拍“心理同步翻译”意识，即当优等生公开回答问题时或展示时，学困生可釆取优等生说一句，自己心里默默重复一句，这样既可保证学困生不走神，又可提升理解效果。(课中学习方式补)

培优补差措施和方式？

一、思想方面的培优补差：

1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生认为老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方式等，以此按照学生的思想心态进行对应的一对一辅导。

2、定期与学生、班主任沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施：

利用课余时间和晚自习，对各自不同的情况的考生进行一对一辅导、提升，“因材施教、对症下药”，按照学生的素质采用对应的方式一对一辅导。详细方式请看下方具体内容：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生处理难题。

2、课堂练习分成三个层次：第一层“必答题”即基础题，第二层：“选答题”即中等题，第三层“思考题” 即拓展题。满足不一样层次学生的需。

3、培优补差过程一定要优化备课，功在课前，效在课上，成果夯实在课后培优。培优补差尽量 “耗费少的必要时间和必要精力”。准备好学生、准备好考试教材、准备好练习，才可以上好课，才可以保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向相当大一部分学生，满足学生的认识和了解规律，促进夯实“双基”，促进启发学生思维;

三、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视作仁。

2、按照优差生的实质上情况制定学习方案，例如优秀生可以给他们一定难度的试题让他们进行练习，学困生则按照他们的程度给与对应的试题进行练习和介绍，已达到循序渐进的目标。

3、针对学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

四、落实培优补差方案：

我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法和技巧不熟悉的特点,在面向我们全体学生采用重要内容及核心考点逐步一个个过关的基础上，采用不一样措施落实教学常见，达到共同提升。

第一，备课是课堂教学的基础。因为这个原因，我们坚持通过仔细备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不一样层次学生提出不一样的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来，这当中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不一样的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不一样层次学生选用。教案供教师使用。任课教师按照所教班级实质上情况，紧跟教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂例子、探究点的设置、方式规律、作业布置、课后反思等。其次，授课时要按的主要观念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不一样层次学生都拥有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都可以尝试成功。