小学英语单元整体教学与评价的子课题有哪些，我对小学英语大单元教学的理解-华宇考试网

小学英语单元整体教学与评价的子课题有什么？

小学英语单元整体教学与评价的子课题涵盖-整体教学设计、课堂教学、多元评价等。

针对小学英语单元整体教学与评价，可以从整体教学设计、课堂教学、多元评价等多个的视角进行探究和研究。

整体教学设计涵盖课程目标、教学内容、教学方式和学情分析等内容；而课堂教学则涵盖课堂交互、学习策略等方面；多元评价涵盖知识、思维、情感、技能等多个方面。

除开这点对小学英语单元整体教学和评价，还可以探究学习环境的创设、课程资源的获取和利用、教师角色和学生角色等方面的问题，以更好地推动英语教育的蓬勃发展和进步。

小学英语单元整体教学与评价的子课题涵盖以下哪些方面：1、单元的引入和导入，这是一个单元教学途中非常重要的环节，需设计引人入胜的故事或图文来吸引学生的兴趣。2、教学设计，涵盖教学目标的明确、教学活动的排列、课堂管理和学生作业布置等，这些都需按照单元主题来有机地串联起来。3、教学策略及方式，不仅要让学生掌握并熟悉语言知识，更要培养学生的语言运用能力，一定程度上运用游戏、竞赛等互动方法来提高学生兴趣。4、课程评价，需按照教学目标，提出对应的评价指标和评价方式，通过量化和定性手段来评价教学效果，促进教师的自我反思和提升。

从语言学科特点来看，应特别要注意关注语篇教学，进行单元整体教学设计。英语是一门语言学科。以语篇为小语言单位的整体教学可以有效地培养学生语言交际能力。因为这个原因，从以词汇和句子为中心的教学上升到以语篇为中心的教学，其实是以培养语言交际能力为目标的教学, 我们要学会把分离的单词巧妙地缀入教师创编的语篇之中，成为相联系的一个整体，以此成为语、篇、境相融合的语境式教学，提升英语学习的效能，培养了学生的语用能力。因为这个原因，当我们特别要注意关注单元整体教学设计时，就不会把一个单元内的知识内容孤立地划分成词汇课、语法课、语音课等，而会找出语言各个元素当中的关系，紧跟单元主题，合理设计课时话题，再构文本，通过语篇教学，来凸现语言的系统功能。单元整体设计教学的意义：开展单元整体教学促进教师达到多样化教学方法的统一；整合时间资源，使用有限的课时出现乘法的效益；促进培养和发展学生从整体上正确、全面把控掌握语篇信息的能力；促进学生合理认识和了解组块的建构，促进学生语言综合运用能力的蓬勃发展和进步。从考试教材编排的视角来看，应特别要注意关注各板块要求，进行单元整体教学设计。

综合上面所说得出所述，我们提出“根据语篇教学的小学英语单元整体教学设计的实践与研究”，他的主要作用是以我县现行所使用的新世纪英语考试教材为载体，通过实践与研究，改变以往教学中从各课时的备课入手，结果致使知识以“点”的状态存在，不利于学生建构有关语言知识点内容与框架体系的现状，探索在语篇教学背景下的单元整体教学的设计与开展策略，力求改善教师的教学方法，帮教师在行动研究中提升教师文本再构的能力，单元整体教学设计能力和教学反思能力，提升教师的课程执行力，并为其他学校开展类似研究提供一定的借鉴；同时探索一条能优化学生学习方法，提升学生的语用能力途径和方式，拓宽学生学习和运用英语的途径，培养学生综合语言运用能力，使学生早一点达到《英语课程标准》从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五大方面提出的基础教育阶段英语课程的整体目标。

我对小学英语大单元教学的理解？

把单元教学碎片化内容进行有机整合，强化主题意义的语言输入和输出，更有效地在实践途中根据主题意义的英语单元整体教学落实核心素养的培养

小学英语单元主题备课的基本步骤？

小学英语主题单元教学设计共分为 “研读考试教材，整体把控掌握单元设计意图;大数据细分研究学情，了解学习需求;反思教学，找寻改进突破点;参照核心素养和生活实质上，提炼单元主题;搜集、参考资源，丰富设计思路;理清教学主线，确定单元目标与任务;紧跟主题整体规划单元学习进程，合理的根据目前实际情况安排单元学习结构;设计课时教学活动，落实学习体验;融汇资源，优化学习材料;设计灵活多样的持续性评价方案，监控教学进程”等步骤。

第一确定小学生年级段和年龄段，然后确定上课目标和内容，其次按照内容设计上课环节，准备教具等，后去上课。