罗恩老师的奇迹贼教育作者，罗恩克拉克的故事电影-华宇考试网

罗恩老师的奇迹贼教育作者？

《罗恩老师的奇迹教育》是 2月20日中信出版社出版的图书，作者是罗恩·克拉克。这本书主要讲解作者自己的生活经历和分享有效的教育方式。

罗恩克拉克的故事？

罗恩·克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁启动在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，获取巨大的教育成功，年仅28岁，他就取得“全美好教师”的殊荣。罗恩·克拉克带着他的学生首次来到中国长沙，参与 5月4日湖南卫视《天天向上》节目，现场再现了他的教学风采。

罗恩的性格特点？

罗恩的性格很直板，太过率真。

（1）罗恩本性善良，仗义。但是，做事有自己的原则。

（2）任何平凡的人初接触哈利都是因为荣耀，因为他们崇拜仰视，内心虚荣。然而，罗恩在各位考生面前依然不会虚荣骄傲，而是好奇哈利的事情直至后了解哈利，理解哈利，另外，哈利一开头和罗恩结为朋友，罗恩的热情，让他对哈利的光环依然不会感冒，哈利只是魔法界的盲童，罗恩的指点是很有很大帮助的，这样相辅相成。

（3）罗恩有的时候，因为气话会爆出类似于鄙夷哈利光环，都是出于罗恩的个性，太直板率真，他不是羡慕，而是觉得哈利不要以自己的光环而小看其他人的想法和感知，这只是纯洁的吵架基本的“看不可以别人好”“揭老底”的典型例子是意图在压制哈利的傲气，别冲昏了头脑。

罗恩开朗热情，感情真挚，爱恨分明（相当分明！）有部分冲动，但心地善良，忠诚又勇敢（有的时候，胆小，例如面对蜘蛛），还有点双胞胎的小幽默，明显的是不管哈利干什么，自己都要跟着干的执着劲头。实际上每个人心中的形象都不一样的，自己体会到的才是真实的，那就是我的感觉啦。

罗恩本性善良，仗义。但是，做事有自己的原则。有点无厘头，爱慕虚荣，喜欢出风头，有的时候，会嫉妒harry，一直活在harry和哥哥们的光环下，渴望证明自己。

爱自己的家人和朋友，对朋友两肋插刀，幽默，个性率真

国外小学老师评价标准？

1、幽默是一种魅力。一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更详细、生动；说理更深入透彻、透明；抒情更真切、动人。可以随机应变地处理课堂教学途中产生的各自不同的情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。 -格瓦列夫 (苏联优秀教师、著名生物学家和教育家)

2、微笑真的非常的重要。我们对学生微笑，生活就可以对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。针对教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受、一种激励、鼓励和关爱。-蒂莉·布朗（美国密苏里州独立城高级中学英语教师）

3、让每个学生都成为你的“爱”。师爱是一种力量、一种品质是教育成功的秘诀。假设没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。教育之爱未必非得那样轰烈。假设教师擅长于在平日教育中去播种这份爱，你就可以发现，伟大的爱实际上时常出现在平凡之处，深的感动实际上就在每一个平淡而平凡的教育细节中。 -布莱恩（美国优秀教师，教育学和心理学双硕士）

4、做一名“阳光”教师。教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待学生、对待教学工作。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就可以时时处处感受温暖。-桑尼（澳大利亚优秀教师）

5、教师要有一种贡献精神。我经常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地贡献自己的精力、热情、才可以和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上获取好的结果。

-丁大卫（美国优秀教师，在我们国内西北从事教育事业之久，兴建10所学校，直接影响了当地人的教育观念）

6、教师应该成为一名演说家。假设一位教师具备优秀的讲演能力，他理所当然是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。

-艾索克拉底（古希腊优秀教师、教育家，他曾创办了一所教授雄辩术的学校，这是西方教育史第一全部固定校址和修业年限的学校。）

7、要有自己的精神空间。我边教边学，因为我感到，一个勤学者是好的教师。我期望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代出现的历史、文化事件有着紧密的联系。 -莎伦·德雷珀（美国知名的教育家）

8、努力使自己成为一名研究型的教师。作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就可以自觉地特别要注意关注自己的课堂、自己的学生，他就可以对自己和教育教学工作有更深入透彻的了解。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种枯燥乏味的、乏味的、没有创造力的机械劳动。-维尔霍汶尼娜（苏联小学教师）

9、教师，请注意你的仪表美。为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。一个好的老师，不但要有渊博的知识，还应该有正确的审美观，注意自己的仪表美，学生除了向老师学习知识外，教师的仪表也时刻影响着学生的审美观的形成 -布鲁肖（美国优秀教师，教师岗前培训项目负责人）

10、要记住，教师要信守承诺。教师对学生的教育影响，重在身教。因为这个原因，我们教师一定要言行完全一样。信守承诺、言而有信是一种品格，承诺但凡是做出就一定要兑现。作为教师，我深知“一诺千金”的重要性，因为这个原因，我一定要爬着去上班。 -路克（美国优秀小学教师、校长）

11、管理好你时间。时间就是生命，作为律师，管理好自己时间，更是在为不少人“节约生命”。能不能科学地管理好自己时间，有效地利耗费时长间是衡量每个管理者工作成效的基本标志之一。时间管理针对教师的工作、学习和生活具有非凡意义 -班杰明（美国著名教育家）

12、请记住学生的名字。假设我力图显示出自己对学生真正的爱，我就一定要以完美的形式去显示它。而这“完美的形式”未必要指多么让人非常激动和紧张的方法，更多的恰恰反映在一部分似乎不经意的细节中，这当中就涵盖新学年第一天，就可以够叫出学生的名字。-阿莫纳什维利（苏联著名教育家，在教育第一线奋斗了29年）

13、别把孩子的特点当缺点。每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。因为这个原因，教师需尊重学生、发展其个性，大限度地改变他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。-多伦斯·斯莱顿（美国优秀教师）

14、学会倾听学生的声音。教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在处理问题的途中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就可以够深入了解学生的内心世界，这样才可以更好地教育学生，更好地帮学生。 -小林宗作（日本教育家）

15、教师要懂得尊重学生。教师不只是在教学生阅读和算术，教师还能给予学生知识以外的更多的东西。假设我们怀揣着一种爱走近每一个学生，去关心、了解学生的依然不会遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，相信他们一定会成为一个自信而有用的人！ -汤姆森（美国优秀教师） 16、学会真诚地赞美。赞美永远都不是多余的，特别是针对那些从来没有有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有的时候老师的鼓励与赞美虽然只是短短哪些字，正是哪些字却可以给学生带来足够的信心和勇气。 -布劳斯（苏联优秀教师） 17、与学生一起阅读。阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方阅读课程只是为了提升学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺少趣味性和挑战性，学生依然不会喜欢。而我的目标是让学生们从阅读中取得一种快乐和激情。-莱福·艾斯奎斯（美国优秀教师）

18、宽容地对待每一个学生。好奇是学生与生俱来的天性，它时常是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都可以感受到进步的快乐，那么他们就可以接受和理解，还取得健康的身心。-韦乐登（英国优秀教师、校长）

19、尽可能挖掘学生身上的优点。不管在什么地方些方面，教师都要尽可能去挖掘学生身上的优点，鼓励他们培养信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边考生的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行 -海伦·康尔斯拉（美国优秀的数学教师）

20、循循善诱，教育的至高境界。在每个孩子心中隐秘的一角，都拥有一个独特的琴弦，拨动它就可以发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲，出现共鸣，我们自己还要同孩子的心弦对准音调。 -苏霍姆林斯基（苏联当代著名教育家）

21、不过于注重学生的成绩。求知是人世间大的欢乐，只要给予适合的环境运用正确的方式，每一个学生都可以去快乐读书。对一个学生来说，重要的是快乐的生活，而不是成绩和名次，更加重要的是得到这样的快乐生活的能力，而学生的能力依然不会以考试的成绩来衡量。-铃木镇一（日本教育家、小提琴演奏家）

22、捕捉学生的兴趣所在。兴趣是学习的良师益友，很好地培养学生的学习兴趣，能起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到大限度的激发，学习效率也会有大幅度的提升，进一步就可以更热爱学习，形成一个良性循环。-原田（日本优秀教师）

23、保持和发展学生的兴趣。我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中找寻教育的机会。我的教学需启发式的，并不是灌输式的，第一从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。-安妮·莎莉文（美国教育家）

24、让学生在快乐中学习。要尽可能使学生在快乐中掌握并熟悉知识，使求知成为快乐并不是苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生就算没有人监督，也可以自学不辍。教师给他们讲的应该尽可能少些，而引导他们去发现的应该尽可能多些。-赫伯特·斯宾塞（英国著名教育家、哲学家和心理学家）

25、让学生的智慧在指尖上灵动。培养学生的动手能力，不仅是对所学知识的夯实，又使学生的创新能力得到了发展。因为这个原因，教师一定要要给学生提供充裕的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提升。 -多美尼克（法国优秀教师、教育专家） 26、培养和保护学生的创造欲。艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻易否定学生的创作成果，应大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。 -海顿（奥地利著名作曲家、音乐教育家）

27、将学生的“错误”默认为一种教育契机。作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚一开头，以往的过错和耻辱只可以代表过去，真正代表一个人一生的是他目前和以后的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从目前启动，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才。 -菲拉（美国优秀教师）

28、通过劳动发展学生的才可以与爱好。我们的学生就是在这样的创造性劳动的气氛中生活的。各自不同的各样的创造性劳动好比是引力各不一样的磁石，磁石的引力越强，学生参与的劳动就越有趣，他们在这样的劳动方面的能力就发展得越明显。-科罗米依琴柯（苏联优秀老师）

29、听课要擅长于主动品课。让我们教师受益多的详细指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有很多创新性极强，自己想都没有想过的教学方法；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式……作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持常常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。

-斯蒂芬·布莱克曼（美国优秀教师）

30、“教书”就是为了“育人”。“教书”就是为了“育人”。在我们教学的途中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个很重要的责任。我宁愿我的学生从我的课上学到的是诚实，因为做人重要，要优先集中精力。

-弗罗斯特（美国优秀教师）

31、给学生一个积极的心理暗示。作为教师，我们第一要明白：心理暗示的力量的确很强大，给予学生肯定、赞扬和积极的心理暗示，会使他们变的自尊、自爱、自信、自强。假设学生感受到了来自老师这样的积极的暗示，也觉得自己是聪明的，以此提升了自信心，提升了对自己的要求标准，那么后他们真的就成为了优秀的学生。 -安德森（美国优秀教师）

32、给学生一个坚定的信念。每个学生都拥有自己的梦想和追求，都拥有自己的志向和憧憬。我们的教师，肯定是他们达到梦想的推动者和帮者。给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。 -皮尔·保罗（美国优秀教师）

33、帮学生远离“坏情绪”。教育需爱，更需无私的、理智的爱，没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。特别是那些自卑的心灵，更期望得到温暖和呵护。我将会为他们付出更多，帮学生远离“坏情绪”，并陪伴着他们健康成长。-马克西姆（美国优秀教师）

34、对每一个学生应抱有积极的希望。考生们，你们天赋异常，资质聪颖，风华正茂，而且，年轻有为。假设你们可以时时审视自己，持续性超越自我，同时要敢于设想未来的你将会拥有哪些卓越的特长，还会用它给我们这个星球带来什么，而且，为这远大前景不懈地拼搏与热血，既然如此那，历史将会因你们而改变，世界也会会因你们而改变。 -华盛顿（美国优秀教师）

35、信任可以培养学生的诚信。诚信是一切优点的基础，教师的信任可以培养学生的诚信。学生渴望被信任、被尊重，但凡是我们相信了学生，他们就可以尽其所能地不辜负我们的信任，就算某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。-马卡连柯（苏联教育家，被誉为“天才教师”）

36、唤醒学生沉睡的孝心。中国孩子的祖辈和父辈们都经历了不少的痛苦，也为孩子们付出了他们的一切，目前的孩子一直在祖辈和父辈的宠爱当中成长，他们都是温室里的花朵，不懂得为别人付出，不懂得为别人牺牲，因为这个原因我们更需对他们进行感恩教育。-申相星（韩国教育家，曾在我们国内小学任教多年）

37、教育学生要相信自己。对学生进行自信心的教育，赏识教育是前提。它能激发学生的自尊心和自信心，让学生体验到成功，重塑他们的自信。面对激烈的竞争，教师要正确引导，让学生时刻保持一颗自信心，不要把它们一时的失利看成永远的失败。-艾伦·布伦斯汀（美国优秀体育教师）

38、让班会发挥更大的效能。作为教师，我们要让班会发挥大的效能。班会是给学生提供的一个良好机会的活动，使他们可以在一个相互尊重、相互关心的氛围里加入到集体中来彼此交换自己对事物有什么不一样的看法和意见；班会是可以让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、开展评价等实践活动的一个自主空间；班会是学生当中享受彼此的陪伴、分担彼此的忧愁还有分享彼此乐趣的空间。-堂娜·史泰尔丝（加拿大著名教育家）

39、从细节入手，培养良好的习惯。每一个学生都拥有其独特的天赋和可塑性，任何一个学生，只要经过与之相合适的训练、引导与培养，再调皮的学生也会变成有出息的优秀学生。作为一名小学教师，我们应该抱着这个坚定的信念去影响每一个学生。-罗恩·克拉克（美国优秀教师奖）

40、没有教育不好的学生。一个老师一定要热爱学生才可以教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好” 的学生。作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上持续性进步，相信人人都可以成才。 -大野幸南（日本优秀教师、校长）

奇迹课程究竟是什么玩意儿？

《奇迹课程》是一套由美国哈佛心理学的两位教授撰写的一套哲学书。我读了感觉很好，里面还有配套的练习。在读了这个书以后，烦恼和恐惧都会渐渐消除。我个人建议，还是自己读，未必要听从其他老师的课程，因为灵感比教诲更加重要。至于究竟是什么玩意儿，我有什么不一样的看法是：《奇迹课程》是一个象征。其实就是常说的说，他是一套你可以用眼睛看到的书，却不是纸张上印刷的那些符号，而是你相信了什么和决定要信任什么。