m和a的四个声调拼读方法教案，gtm教学法的特点

m和a的四个声调拼读方式教案？

答:使学生学会拼读m和α相拼四个声调拼读的方式。先让学生学习拼音m和α，学习它们的读音和它们的表达。然后学习m和α的四个声调，第一声妈的妈，笫二声吗，第三声马，第四声骂的教学。

gtm教学法的教学设计？

培养孩子以下三大能力：研究性学习能力（Research learning ability）、美术表现能力（Art ability）和品格养成能力（Morality cultivation）。

我们将培养这三大能力的课程叫做STM课程。

mⅰ ren的汉字怎么写？

1. “mⅰ ren”的汉字是“迷人”。2. “迷人”是由“迷”和“人”两个字组成的，表示很吸引人、迷人的意思。3. “迷人”的可以是指美丽的景色、迷人的音乐、迷人的笑容等等，都可以用“迷人”来形容。

mⅰ ren的汉字是“迷人”。

si的汉字有四，丝。司，思等，ren的汉字有人，任，忍等。

丝（拼音：sī）是汉语经常会用到字，初文见于商代甲骨文，其古字形像两束扎起来的丝的形状。丝本义指蚕吐出的像线的东西是织绸缎等的原料。引申为丝织品，如丝绸。泛指像蚕丝一样的细线和其他极细的东西，如丝线、铜丝。又比喻极小或极少的量。又特指琴、瑟、琵琶等弦乐器，因其弦古代常以蚕丝为之，故称。

“我认”的汉字写作“我认”。这是因为“我认”是一个经常会用到的词语，表示“我承认”“我觉得”等意思。在汉字中，“我”是一个独自的字，表示自己的意思，“认”则是一个独立的字，表示承认觉得的意思。因为这个原因，将“我”和“认”组合在一起，就成了“我认”的汉字。

迷人[mí rén]

迷人使人迷恋；使人陶醉。沉湎于某一个爱好或某种事物的人。俗人；糊涂人。迷住双眼人；使人分辨不清。使人昏迷。

具体解释

1.沉湎于某一个爱好或某种事物的人。 晋 葛洪 《抱朴子·行品》：“骋鹰犬於原兽，好博戏而无已者，迷人也。”

2.俗人；糊涂人。《全唐诗》卷八六二载《示边洞元》：“拟将剑法亲传授，却为迷人未有缘。” 明 汪廷讷 《狮吼记·住锡》：“日把慈航浮法海，普渡迷人。” 明 高攀龙 《高子遗书·家训》：“千古以来，成功与失败昭然。如何迷人尚不觉悟，真是可哀。”

3.迷住双眼人；使人分辨不清。 唐 李商隐 《无愁果有愁曲北齐歌》：“白杨别屋鬼迷人，空留暗记如蚕纸。” 清 王有光 《吴下谚联·张天师被鬼迷》：“或曰：鬼物善迷人，适会天师，乘其不备，以此迷之。”《清史稿·灾异志一》：“﹝ 乾隆 ﹞三十九年二月朔， 高邑 黑眚迷人。”

4.使人昏迷。 清 平步青 《霞外攟屑·时事·曾文正公奏天津教案答□□□书》：“加以本年四五月间，有拐匪用药迷人之事；适於其时，堂中死人过多，由是浮言大起。”《六部成语注解·刑部》：“以药迷人：以药毒人而骗其财也。”

5.使人迷恋；使人陶醉。 巴金 《灭亡》第九章：“一对迷人的大眼含笑地望着他。” 峻青 《秋色赋》：“好一派迷人的秋色啊！” 艾青 《写在彩色的纸条上》诗：“秋天多么美，秋天的夜晚更迷人。”(现代汉语词典中着重于此解释)

别把药丸当糖吃中班语言教案？

有关这个问题，教学目标：

1.学习并掌握并熟悉英语口语中的俚语和习语。

2.可以在实质上交际中运用所学俚语和习语。

3.培养学生的口语表达能力和交际能力。

教学重点：

1.掌握并熟悉口语中的俚语和习语。

2.可以灵活运用所学俚语和习语。

教学难点：

1.理解和使用习语和俚语的差异。

2.掌握并熟悉习语和俚语的正确用法。

教学方式：

1.听、说、读、写相结合的教学法。

2.情境教学法。

教学过程：

Step 1. 导入

教师可以通过出示图片或视频等形式，引导学生了解俚语和习语的概念。还提醒学生在学习语言时，要仔细分辨俚语和习语，不要把药丸当糖吃。

Step 2. 学习俚语和习语

教师通过介绍和举例，让学生了解经常会用到的俚语和习语，还让学生自己动手编写和造句。

1.俚语

be all ears: 全神贯注地倾听

例句：Im all ears. Please tell me your story.

2.习语

bend over backwards: 竭尽全力

例句：The company bent over backwards to meet our demands.

Step 3. 练习

教师可以设计一部分交际情境，让学生在实质上语境中运用所学俚语和习语。比如：情境是学生在购物中心里与售货员交流，学生需使用所学的俚语和习语来描述自己的需求。

Step 4. 总结

教师可以让学生回顾所学和运用的俚语和习语，还让学生总结出使用俚语和习语的好处和须知。

Step 5. 作业

教师可以布置一部分有关练习，如编写句子、填空和造句等。

教学反思：

本节课通过介绍和实践相结合的方法，让学生学习到了口语中经常会用到的俚语和习语，还培养了学生的口语表达能力和交际能力。除开这点教师还通过情境教学法，让学生将所学的知识应用到实质上生活中，提升了学生的学习兴趣和学习效果。

　活动目标：

　　、学习认识平日生活中几种容易误食的东西（如：药、玻璃球、樟脑丸、干燥剂），了解误食的危害性。

　　、尝试制作不允许食用的安全标记，提升安全意识。

　　、体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　、布置场地：草丛、执教教师及配班教师带羊村长，灰太狼头饰扮演角色；幼儿带喜（美、沸、暖、懒）羊羊头饰扮演角色、课件《药丸不是糖豆豆》

　　、糖果袋（内装有：玻璃球、樟脑丸、干燥剂）人手一份、标签，记号笔人手一份、手枪一把活动过程：

　　、羊村长播放课件《药丸不是糖豆豆》，教育小羊不可以乱吃药。

　　（1）羊村长带小羊围坐在草地上：小羊们，今天森林里出了一件事。小超人卡卡被救护车紧急送往医院抢救，究竟是什么原因呢？我们一起来看看。

　　（2）播放课件《药丸不是糖豆豆》。 内容：小超人卡卡把药丸当成糖豆豆吃进肚子里，结果被救护车紧急送往医院抢救。 提问：小超人卡卡为什么送往医院抢救呢？（卡卡把药丸当成糖豆吃进肚子里了）（3）教育小羊不可以乱吃药。 羊村长：药丸给人的印象像糖豆，但不可以乱吃。没有生病的人吃了药反到是会生病的。

　　、灰太狼来到草地上，撒下糖果等着小羊误食。 羊村长：小羊们，灰太狼来了，各位考生抓紧躲在草丛里。 灰太狼拎着糖果袋来到草地。

　　灰太狼：好久没有吃小羊了，肚子真饿呀。瞧，又香又甜的糖果，这可是我精心为小羊准备的。那群傻羊们要是把它们吃到肚子里，就可以头晕眼花、肚子痛的在地上打滚，到那时我再把它们一起抓住吃掉。（灰太狼分发糖果袋在草地上）好，我待会儿来、小羊学习认识这些糖果的名称用途，了解误食的危害性。（1）每只小羊拾起一包糖果袋，打开认一认里面的糖果是什么。

　　羊村长：灰太狼已经走远了，小羊们快出来吧。瞧，这么多的糖果袋，里面装了什么呀？有没有可能吃呀？目前每只小羊去拿一包糖果袋，打开看看。

　　小羊自由议论。

　　（3）小羊一一认识它们的名称及用途，了解误食后面的危害性。 4、小羊制作不允许食用的安全标志。

　　（1）羊村长：小羊们，目前抓紧把这些不可以吃的东西都装回糖果袋里吧。你们瞧：我这里有一个不允许食用的安全标志，上面画了一个大大的嘴巴和一个X，表示不可以吃。把它贴在糖果袋上，完全就能够提醒其他的小动物们都不要吃。你们也来动手做做吧。

　　（2）小羊制作粘贴不允许食用的安全标志。

　　、灰太狼回到草地，羊村长拉响礼炮将灰太狼赶走。

　　（1）灰太狼回到草

“教”的多音字怎么组词？

帮教

[ bāng jiào ]

基本解释

帮教 bāngjiào 一帮二教;帮和教育能帮教的决不可以放任

具体解释

一般是指帮与教育。

如：「失足青年经过帮教都拥有明显转变。」

读音是，jiāo jiào

组词 教书，教育

有关例句

1.小学教育，重在扎扎实实地把基础知识功底打好。

2.小时候，因家庭蒙(ménɡ)难，我随父母来到内蒙(měnɡ)古生活，住的是蒙(měnɡ)古包。7岁时，我上了小学，接受了启蒙(ménɡ)教育。考生们都很朴实，从不蒙(mēnɡ)骗他人。

是多音字，有两个读音。

组词是教导，和平。

造句

您的一番教导，使我顿时明白了不少道理。

老师的敦敦教导就像清凉的甘泉，滋润着每个考生的心，

两种读音：jiào 、 jiāo

1、教【jiào 】

（1）释义：详细指导、训诲。

（2）相关“教”的词语：教习、教头、教正、教师、教导、管教、请教、教训 、教头 、教授

（3）相关“教”的成语：教学相长、因材施教、屡教不改、三教九流、教导有方。

2、教【jiāo】

（1）释义：传授

（2）相关“教”的词语：教课、教书、教人、教率、教学、教倌

（3）相关“教”的诗词：{1}十三教汝织。-《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》

{2}教其不了解,而恤其不够。-《左传》

1、教[jiào] ：教父、教室、教学、教养、教训、教授、请教、指教、教诲、赐教、教育、教官、教会、教堂、宗教、道教、教案、胎教、邪教、教皇、明教、教程、新教、幼教、外教、儒教、助教、劳教、教务、教化、黄教、教唆、教鞭、教条、红教、讨教、教廷、传教、说教、教母。

2、教[jiāo]：教学、教授、教书匠、文教区、教猱升木、教一识百、有以教我。

拼音分别是 jiào和jiāo

组词是教导。

造句

我一定会好好学习，不辜负老师的教导。

他贪玩时早把老师的教导抛到九霄云外了。

组词，教导，教师

造句

很感谢爸爸妈妈对我的教导，我目前已经明白你的心意了，你我一定会让自己努力学习，让自己变得更优秀，让自己做一个懂事而又乖巧的好孩子，

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