小学语文《做什么事情快乐》公开课教案阅，小学语文微型课教案万能模板

小学语文《做什么事情快乐》公开课教案阅？

《做什么事情快乐》公开课教案 1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不一样的语气读出对话。

2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

3、能认识到做对他人有用的事快乐，学会关心他人。

教学重点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地表达。

2、理解青蛙妈妈说，的意思。

教学难点：读出对话时的不一样语气。

教学时间：2课时 第一课时 一、 课前说： 你认识什么小动物？它们各有哪些特点？ 二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？ 三、教考生字 1、 出示生字，自由读。

2、 小组讨论：想想有哪些好方式记住这些生字？ 3、 汇报：指名读、开火车读、小组读。

4、 分析生字，理解词语，口头组词。

四、 导表达：师范写，生描写、仿写。

五、 作业：每个生字写一行。

教学后记：考生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

第二课时 一、课前说： 青蛙的样子是咋样的？它有哪些身手？ 二、 读课文 1、 范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？ 2、 看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？ （1） 出示对话，指名读，评议。

（2） 分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？ 3、 自读课文3-4小节。

想：小青蛙又去问谁了？他人又是什么样说的确良？ 4、 看动画片，反馈交流：相互练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

5、 小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节） 6、 指名读妈妈与小青蛙的对话。

问：你明白妈妈，吗？你是什么样理解的？ 三、 齐读课文。

问：假设你是小青蛙，你目前清楚做什么事快乐了吗？ 四、 课后拓展： 1、 分角色扮演课文。

2、 你觉得你做什么事快乐？ 18 什么事情快乐 小青蛙（图） 板书： 啄木鸟（图） 捉虫 水 牛（图） 耕地 蜜 蜂（图） 采蜜 为他人做自已能做的事，你会觉快乐。

教学后记：考生清楚做帮助他人的事才会快乐！

小学语文微型课教案？

草虫的村落 教学设计

教学目标：

1、默读课文，把控掌握本篇文章的全部内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按照官方要求进行词语累积。

教学重点：

默读课文，把控掌握本篇文章的全部内容。

教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间：

1课时。

教学过程：

（一）谈话导入：

考生们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。实际上在动物界不只是这些哺乳动物很可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

（二）整体感知课文内容：

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是不是正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？后面学生可简单讨论一下，可以用文中的词语，也可以用自己，。

（三）默读课文，把控掌握内容：

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师指导建议：

（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它持续性地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等[关键词]句，体会小甲虫们不但同一类型当中相处友好，和异类的关系也十分融洽。各位考生在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉大多数情况下流了出来。我敢说，它们的音乐更高于人间的一切音乐，这是唯有虫子们才可以演奏出来的！”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者觉得甲虫的叫声“更高于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，还有对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。各位考生各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

（四）情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可各位考生想一想，为什么我们不可以将平日见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

（1）仔细观察事物，非常是观察容易被各位考生小看的小生灵，而且，有自己独特的视角；

（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

（4）热爱大自然，热爱生活。

……

3、各位考生分析的都很好，实际上作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

《观 潮》教学设计

【教学目标】

1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。

2．体会本篇文章抓住景物特点，多的视角摹状的写景方式。

3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

【教学重点】

精彩的场面描写，精巧的结构具体安排。

【教学难点】

抓住景物特点，多的视角摹状的写景方式。

【课时具体安排】一课时

【教学流程】

一、激情导入

考生们看过涨潮的壮观情况吗？下面请看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。考生们，钱江涌潮从海宁的视角看为壮观。每一年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着很多海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！

二、讲解作者和背景

1．请学生讲解作者，教师补充。

周密（ 1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一表达于宋亡后面，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

2．讲解背景。

杭州在南宋时称临安是国都。观潮地当时在临安城南（今因为江水改道已移至浙江海宁），每一年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当天从宫廷到民间，大家争相看，万人空巷，十分狂热。

三、初读，整体感知，通文意

1．请考生听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

2．请考生们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍处理不了的可等会儿再提出。

4．全班范围内提出在翻译课文的途中碰见的问题，师生共同解答。

5．熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。

明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

四、研读，合作探究，知内涵

1．课件展示研读目标。

(1)作者是从哪哪些方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的情况。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从什么方面写“观潮”的？

颐和园 教学设计

学习目标

1、学习生字词,认识15个生字，学会这当中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方式。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方式。

教学准备：收集颐和园相关的资料及图片

教学步骤

一、检查预习导入

1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的什么景点？（学生自由发表讲话，能说哪些就说哪些，相互补充）。

2、用生字生词卡检查生字读音，详细指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后一定程度上评议，重点纠偏读错字的地方。

二、初步理解课文内容

1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的按照是什么？

2、学生自学，师生交流。

3、讨论分段，并详细指导概括段意。

明确：按“总-分-总”的结构方法把全文分三段。

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别讲解了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语

1、详细指导分段朗读

2、提出词语，讨论词义

⑴ 介绍词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑵ 联系上文和下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：给人的印象或听起来不知道。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不一样。

（四）布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标

1、学习课文写景状物的叙述顺序还有抓住特点描写景物的表达方式。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，提高民族自豪感。

教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方式。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、详细指导学生朗读和背诵课文，累积、运用语言。

教学准备： 教科书、多媒体课件、有关补充材料

教学步骤

（一）、理清脉络，把控掌握顺序

1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。

2、今天作者会带我们去游览公园的什么景点呢？默读课文（2—5）小节，用--画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方法画出来。

3、生上台交流游览线路图。并且按要求保质保量的完成板画。

（1）长廊-万寿山-昆明湖-十七孔桥

（2）通过线路图你清楚作者是按什么顺序来讲解颐和园的吗？

小结：作者就是根据自己游览的先后顺序来讲解颐和园的，这样的方式就叫移步换景，也叫作地址位置转换顺序或游览顺序。

（二）、讲练结合，细品韵味

1、作者是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点感兴趣？自己再去细细品味。

（用“ ”画出景物，抓住景物特点）

▲长廊

（1）小导游介绍长廊。（边讲边演示图片）

（2）其他学生对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是咋体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方式，理解这样的方式的用处。

（4）你能用不一样的方式来描写长廊的长吗？（……）

（5）假设这个时候此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：

长廊真是世界上 廊

▲佛香阁和排云殿

（1）请学生讲解佛香阁和排云殿。

（2）听完介绍你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌)

（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (耸立、金壁辉煌、一排排)

（4）详细指导朗读，读出气势。

▲昆明湖

（1）导游介绍昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的

呢 (打比方)出示句子：

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,基本上不留一点儿痕迹.。

（3）品读句子，理解运用打比方的方式。句式练习：

昆明湖真美呀， 。

昆明湖的水真绿呀， 。

（4）换词法体会“滑”字。(通过滑-划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)

（5）背一背这句话。

▲十七孔桥

（1）导游介绍十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有什么形态呢?(出示习题或套卷：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是一样的。 这17孔桥真（ ）！

（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方式。

（三）读写结合，临摹章法

1、一篇文章先讲什么，再讲什么，后讲什么，叫叙述顺序。

2、分男女生朗读课文第一自然段和后一个自然段，联系刚才我们学过

的主要内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）

3、学习《颐和园》这篇文章我们重要，要优先集中精力的是学会作者按地址位置变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方式。

（四）布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地址位置转换的顺序把它写下来。

板书设计：

18、颐和园

美丽的大公园

小学语文三年级《可贵的沉默》教学设计？

　　本课教学分二课时。

第一课时

〖教学目标

　　１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　〖重点难点

　　１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：考生们，假设目前有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是不是也一样地清楚父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的考生们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

　　三、初读课文，掌握并熟悉生字新词

　　１、请考生们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的.序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，或联系上文和下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请考生们或老师帮。

　　２、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出一样结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。夯实记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想什么自然段是写课上出现的事？什么自然段是写课下出现的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　３、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默

　　２、引导学生说说什么是“沉默”。

　　３、齐读课题，质疑。

　　４、明确探究重点，为什么这样的沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，考生们在课堂上情绪有哪些微妙的变化？

　　３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学习课文内容，体会思想感情

　　１、学习课文１～９自然段：

　　⑴ 个人朗读，你从什么词句中体会到考生们这个时候兴奋不已？

　　⑵ 前排的孩子都回过头往后看，哪些男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　⑶ 基本上全部的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　⑷ 你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　⑸ 朗读详细指导。

　　⑹ 过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　２、学习课文１０～１３自然段：

　　⑴ 老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么各位考生都“沉默”？

　　⑵ 找出描述这个时候课堂后气氛的句子读一坊，反映孩子们领悟的道理。

　　⑶ 不说话不代表孩子们这个时候不在思考，想像一下他们在想什么？假设是你，你会想些什么？

　　⑷ 联系平日间的生活实质上来讨论一下自己有什么不一样的看法。

　　３、学习课文后哪些自然段：

　　⑴ 教师再次使气氛热闹用了何种方法？学生反应如何？

　　⑵ 画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　⑶ 有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹明显不同？

　　４、朗读１５～１７自然段：

　　⑴ 老师的教诲使孩子们出现了巨大的变化。

　　⑵ 讨论一下“我”为什么觉得“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中让孩子们领悟出为可贵的东西：不可以仅仅会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实质上行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

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