语文有几种写作顺序，学好语文必须解决的四个问题是什么-华宇考试网

语文有几种写作顺序？

常见的写作顺序有5种：

1、及时间先后顺序写。即根据事理发展过程的先后来讲解某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都是不可能脱离时间，如说明生产技术、产品制作、工作方式、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

它在文章中使用合适完全就能够起到画龙点睛的效果，说明了解，使读者一目了然，故此，在文章时间顺序也是一种独特技巧。经常会用到的说明顺序还有空间顺序、逻辑顺序等。

时间顺序主要有：凌晨、破晓、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜。

2、按地址位置变换的顺序写。以写景，参观访问过程为内容的文章大多数情况下用地址位置变化顺序作线索，叙述时要写清每个地址位置上的事情。如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写，而且，以参观者每到一处的踪迹开头。点明参观的地址位置，再抓住每一处所见所闻详细描述。

3、按事情发展的顺序来写。条列式结构方式之一。撰写途中，涉及到事物发展情况，则以事物发展为序来具体安排条文。它具有明确时间概念，事物发展的线索了解，方便读者掌握并熟悉事物的发展过程，给予读者鲜明的印象。

4、按不一样内容的类别顺序写。如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索，紧跟苹果叙述了感人的事。

5、按总述与分述的顺序写。开头提出论点，中间若干分论点，结尾总括论点（或重申论点，或总结引申），而哪些分论点当中可以是并列关系、层递关系、对比关系等等，但不可以是包含关系或交叉关系。　满分总是议论文经常会用到的结构方法，这样的结构还有满分、分总、分满分等几种变式。

扩展资料：

1、以物为线索：在叙事的途中，让某一物品在事件的各个阶段重复产生，并通过各自不同的手段加强它的形象。这样的物件时常起过渡作用或象征和点明中心思想。

2、以人为线索：以人为线索叙事，要注意不一样时间、不一样环境人物性格的统一，还需要注意人物年龄特点、外貌、动作、地方和民族特点、生活习惯等方面的统一。不然，容易导致混乱。

3、以思想变化为线索：这样的写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要了解。

4、以中心事件为线索：主要事件记叙突出，次要事件交代了解，主次搭配合理，叙述井然有序。这样的写法，事件再复杂，也可以繁而不乱。

有按顺序写文章，时间要求有自作品制作时间要求，要助我生长，有这个时间要求等等

学好语文一定要处理的四个问题？

学好语文需处理四个问题：词汇、语法、阅读和写作。

第一，词汇是掌握并熟悉语文的基础，一定要掌握并熟悉足够的词汇量，才可以更好地理解和表达意思。

其次，语法是学好语文的重要组成部分，掌握并熟悉好语法规则可以更准确地表达意思。

第三，阅读能力是学好语文的重点，通过阅读可以提升对语言的理解和表达能力。

后，写作是语文学习的重要环节，通过写作可以夯实和应用所学语文知识，并提升表达能力。综合上面所说得出所述，学好语文需全面处理以上四个问题，通过持续性的学习和实践，持续性提升自己的语文能力。

语文一定要处理的四个问题是：阅读理解、写作表达、词汇累积和语法应用。第一，阅读理解是学好语文的一道门槛，要求学生理解文章的主旨、逻辑结构、语言表达等内容，培养全面的阅读能力。

其次，写作表达是语文学习的重要环节，涵盖句式、段落及篇章结构，需持续性练习，提高自己的写作水平。然后，词汇累积是学好语文的重点，它能有效的帮学生学习更多的表达方法和更丰富的说话和写作方法。后，语法应用是学好语文的基础，在语法的基础上，才可以更好地理解句子的含义和结构，使写作更规范、阅读更得心应手。

第一，要处理学生语言文字功底问题。语文学习是一个循序渐进的过程，从拼音、字、词、句到篇，要一步一步地打实基础。在这个途中，学生要进行非常多的注音、组词和造句训练，唯有这样，学生才可以学好语文基础知识。因为这个原因，语文教师千万不要因为学生喊苦喊累就放松对学生的要求，一定要遵守教育规律，不可以放弃原则。

其次，要处理学生不会写作文的问题。作文是语言综合运用能力的反映，也是培养学生创新思维能力、语言表达能力、语言概括能力、发散思维和逻辑思维等多方面能力的有效方式。对学生来说，写作文有一定的难度。不少学生不会写作文，便从网络在线抄袭或是东拼西凑作文材料。部分语文教师为了提升学生成绩，设置作文模板，搞招数和陷阱作文。这些写作方式偏离了作文教学的正途，没办法真正培养学生的写作能力。古人云，“多读心中有本，勤写笔下生花”。唯有多读多写，学生才可以掌握并熟悉过硬的写作能力。

再次，要处理学生不爱背诵的问题。语文学习需背诵。优美的诗词和文章，可以丰富学生的情感，陶冶学生的情操，对培养学生的文本鉴赏能力大有益处。然而部分语文教师在教学时，照本宣科地根据教学辅导介绍，使诗词和文章的魅力大打折扣，致使学生缺乏对美的感受，以此失去背诵的兴趣。针对这个问题，语文教师一定要摆脱文本鉴赏靠教学辅导的习惯，在吃透考试教材的情况下，将优美的诗词和文章讲得更精彩，同时引导学生多背诵一部分优美的诗词和文章。

后，要处理学生不爱阅读的问题。课外阅读是提升学生语文水平效果是好的方式，但不少学生受手机等的影响，没有看课外书的习惯，缺乏课外知识累积，影响着阅读能力和写作能力。因为这个原因，要让学生学好语文，就一定要让学生多读书、多去累积。

总来说之，唯有处理好上面说的问题，才可以真正培养学生的语文学科核心素养。

涵盖：阅读理解、写作能力、词汇量、语法掌握并熟悉。因为语文学科的基础是阅读能力和写作能力，在这个基础上，词汇量和语法掌握并熟悉针对语文学习的深度和广度都拥有非常大的影响。假设阅读理解能力不强，可能会造成针对文本的理解和分析不够深入；假设写作能力不强，没办法有效表达思想和观点；假设词汇量匮乏，会局限于固有的语言表达方法；假设语法掌握并熟悉不到位，可能会造成文句不通或者表达不精准。因为这个原因，学好语文一定要积极处理这四个问题，并通过持续性练习和学习来提高自己的语文水平。

短文的出题方式有哪几种？

结合课文进行作文出题，总体有几种形式：

一是改变文体。改变文体就是改变原课文的体裁。如把散文改写成说明文，把诗歌改写成记叙文，大多数情况下要求忠于原作主题和主要内容，并在内容、情节、细节、写法等方面充分发挥，既促进了课文的再阅读，又从课文中掌握并熟悉部分素材，促进提升学生选材、组材和综合分析能力，更加高效学生认识能力和思辨能力的培养。

二是模仿课文。模仿课文就是依文仿写，借鉴章法技巧。实践告诉我们，课文是好的模仿对象，体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯拾可得。模仿是学习、借鉴是人类获取知识的重要途径。古往今来，大凡成功，全都是模仿或模仿基础上的创造。依文仿写，主要是通过出题让学生借鉴课文中作者的观察、取材、立意、谋篇、布局乃至语言特色和写作技巧，从中学些“章法”、“技巧”、“招数和陷阱”，对提升学生的作文水平大有裨益。但模仿只是一种手段，真正的目标还在于让学生学会自己走路，少走弯路，甚至歧路。

三是利用课文名句出题。如学习了范仲淹《岳阳楼记》，以名句《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》为题写一篇议论文，要求学生回忆所学过的课文中有什么人物具有“先忧后乐”的品格。学生都很活跃，找出了很多典型的例子，学生像发现新大陆似的明白了，原来课文内容也是极有价值的作文材料源。这样的出题，给予学生的是非常难得的启示和收获。

结合课文，以名句出题，对培养学生独抒已见，提升辩证思维和求异思维能力也大有裨益。如学习了《石钟山记》，我反弹琵琶，设计了这样一个出题：苏轼在《石钟山记》中提出一个著名论断，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”难道凡事“目见耳闻”就可以“断其有无”吗？请以《事虽“目见耳闻”，也不可以“断其有无”》为题，联系实质上写一篇短文。一看试题，学生情绪高涨，兴趣极浓，仔细阅读原文，积极搜集材料，写出来的文章思维活跃，或多或少都有一些见地。这样的出题，促进创新学生思维。

学生作文之故此，思路狭窄，认识肤浅，常陷于“无事可写”、“无处落笔”的“言语痛苦”状态，终因素，这同小看对考试教材的挖掘，小看以课文作为例子子来培养学生的写作能力不无关系。

作文出题是一门艺术，如何通过出题来激活学生思维，诱发写作冲动，培养学生敏捷开放的多元思维习惯与能力，还有很多值得探讨的方面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

语文中的描写方式有什么？

语文中的描写方式主要涵盖典型描写、象征描写和拟人化描写三种。这三种描写方式都是通过对详细事物进行形象、有感染力的描述，使读者出现更深入透彻的感受，进一步更好地理解作品的情感和意义。典型描写是通过刻画一个典型事物的形象和特点，以此突出一个时代、一个社会或一个群体的典型形态和特点；象征描写是通过简洁的寓意和象征的形象，代表和反映一种深入透彻的情感或意象；拟人化描写是通过对非人的动物、物品或自然情况人性化、情感化、生动化地描写，突出其感性形象，导致读者的共鸣。掌握并熟悉这些描写方式，将有助于我们更好地理解和欣赏文学作品。

语文中的描写方式有形象描写，比喻描写，拟人描写等各种方式。描写是作文中重要的手段，可以丰富作文的主要内容，提高作品的表现力。在语文中，描写还能有效的帮读者更好地理解文字表达的意思。形象描写是利用直观形象描绘事物的方式；比喻描写是通过对一个事物进行比较，把想要表现的意思传达给读者；拟人描写则是赋予事物人的性格和行为。在作文中，需按照需采取不一样的描写方式，以达到写作目标。

语文中的描写方式有各种。这当中主要的有：比喻、拟人、夸张、对比、补充和排比等。比喻是用同一类型事物相比来描绘物象。拟人是把生命和意识赋予无生命的物品，使它们像人一样行动或感到。夸张是以夸张或变小的手法来揭示事实的某种特定面貌。对比是通过对相对事物的对比，以强化物象之差异，相互衬托。补充是运用语言技巧来强化描写的效果，让读者理解地更深入。排比则是用哪些非常相似、甚至有一样语法结构的语句来表达一种事物的变化、规则和程序、层次等。这些描写方式在文章中的巧妙应用，可以提升文章的艺术性，增添文章的魅力。