儿童观察的策略与方法体会，中班幼儿园体能差异应对策略研究

儿童观察的策略与方式体会？

在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了不少东西，尤其是目前在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定了解，还需要赶上二期课改的步伐，持续性用新的教育观念来武装自己。对这一，我有一点小小的感受。

　　实际上在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是概率大的。大家都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，尤其是他对右脑功能地提高与开发，使人取得了创造的思路与灵气。故此，幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实质上工作有着解冻思维僵化、拓展思维方法、激发创造灵感的作用。而且，幼儿园是离高中毕业考试指挥棒远的地方，这个问题就不会出现参加本次考试教学。幼儿园的课程设置、考试教材使用又没有固定的模式，这个问题就使教师可按照班级的实质上情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。

　　二期课改要求教师在教学途中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师详细指导下主动地、富有一个性地学习。教师应尊重学生的人格，特别要注意关注很小一部分差异，满足不一样学生的学生需，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发不一样学生的学习积极性，培养学生掌握并熟悉和运用知识的态度和能力，使每个学生都可以得到充分的蓬勃发展和进步。

　　1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程观念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的情况和变化过程，了解孩子的个体差异，取得第一手材料。教师肯定是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需，以此确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还反映在教师要特别注意孩子的已有经验，即孩子现有的认识和了解能力和生活经验。我想：正是因为教师的留心观察、倾听才发现了来从小儿的活动主题，当活动的主要内容是他们所喜欢和感兴趣时，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们很难想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

　　2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化是教师转变途中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会出现不少问题，但因为年龄的特点和经验有限，他们时常还不会归纳事物的特点这时还要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，以此促进孩子的主动学习，如有一次我带着小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现不少幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子很感兴趣。

　　于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找周围各自不同的不一样的影子，它们有哪些明显不同？孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各自不同的不一样的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是咋回事呀，怎么会这样呢？”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。

　　3、教师应成为合作者。我认为新课程开展中的教师，应该擅长于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮的人，应培养“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提升。我能积极鼓励教师进行各自不同的学习和培训，要求教师特别要注意关注课改信息，教育杂志上的、互联网里的，把平日间相关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不单单是一种学习的累积，更是个人素养的一种提升。二期课改的学习与实践之中。不管是管理者还是被管理者，各位考生都是一个共同体，一起想办法，处理实质上中撞见的详细问题。

　　新课程开展中的问题是各种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我一定要持续性的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，可以取得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的情况，积极地与团体进行合作与协商，为自己教师角色的适应和发展夯实基础。持续性完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提高专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

中班幼儿园体能差异应对策略？

一、课题研究的背景

开展以各种有趣的体能活动，可以培养幼儿积极参与体育锻炼的积极性，并提升其对环境的适应能力。体能活动可以增进幼儿与教师户外活动的互动性，因为体能活动均有明确的活动目标，紧跟目标，从体能的多维效应、各种的视角建构体能活动的形式，促进教师掌握并熟悉科学的教育策略。

“优化中班幼儿户外体能活动”的研究过程渗透到幼儿园一日活动课程中，在保证中班幼儿每天很多于2小时的体能活动时间（这当中一小时户外体能活动）的基础上，从精心优化户外体能活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效的提升中班幼儿户外体能活动的质量，促进中班幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的蓬勃发展和进步。”还指出“遵守幼儿身心发展规律，创设适宜的体能活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体能游戏所求的需，使他们在快乐的童年生活中取得有益身心发展的经验。”

二、课题研究的目标和意义

中班时期是幼儿手眼协调能力已经在快速发展的阶段，生活自理活动充满了精细 动作的尝试和练习。故此让幼儿学做力所能及的事，不仅能帮幼儿形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的途中发展动作，体验成功，提高独立性。

在家访和入园后观察中发现：幼儿因为在家中进行体能活动时存在安全隐患，家长就直接剥夺了孩子体能活动的自由。幼儿在家中多有老人带养，老人样样事情包办再先，从不让孩子自己尝试、动手操作，导致幼儿动手能力很弱，连基本的生活自理都不会。

1、本课题的研究以平日生活活动、游戏活动，随机教育还有家园共育为切通道入口，养成中班幼儿良好的体能活动习惯， 培养孩子积极主动、有规则和程序的体能活动能力。

2、让幼儿学会“轻松”活动。能满足幼儿正常的生理活动需，学习并掌握并熟悉体能活动的基本技能，积极主动参加活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、提高安全意识，让幼儿健康快乐的成长。

3、探索出科学、有效、可操作的方式和组织形式来培养中班年龄段幼儿的体能活动能力，整体提升幼儿的体能活动能力，促进幼儿身心健康。

三、课题研究的理论依据

（一）新《纲要》的教育目标理论

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的蓬勃发展和进步。”还指出“遵守幼儿身心发展规律，创设适宜的体能活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体能游戏所求的需，使他们在快乐的童年生活中取得有益身心发展的经验。”

（二）教育家洛克的教育理论

“其实，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”什么是习惯？不一样的学科在不一样的成面上都做过不一样的界定，但有一点却达成共识：那就是习惯是在后天生活环境中渐渐形成的，并不是先天遗传的，离开了人为环境的影响和有意识的教育，任何这里说的的“习惯”都可能只是一种可能。这个问题就清晰地向我们阐明了良好习惯是在一定的环境下，有意识、有计划的培养而形成的。

SPAN

1、了解中班家长的教养态度和中班幼儿体能活动能力的实质上水平。

2、通过观察了解中班幼儿体能活动情况：积极主动参加活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、具有自我保护意识等，从而来了解中班家长对幼儿体能活动能力培养的态度和中班幼儿体能活动能力的实质上水平。

3、在平日生活活动、游戏活动，随机教育还有家园共育中提升幼儿的体能活动能力。

五、课题研究的范围、对象

我班幼儿（中班）

六、课题研究的步骤

课题准备阶段（2023年4月—5月）

1、按照中班幼儿体能活动习惯的现状进行反思与总结，通过调查与了解，分析问题形成的因素，确定课题研究内容。

2、制定研究方案

3、针对课题研究，查询和收集与课题有关的主要内容资料，进行整理和统计。

4、提交课题申请研究表，开展课题研究任务。

课题开展阶段（2023年6月—11月）

1、做好有关资料的收集和整理工作，总结出中班幼儿养成良好体能习惯的方式与策略。

2、制定教育目标，按照目标选择活动内容，让幼儿在平日活动和户外活动中了解如何才可以养成良好的体能活动习惯。

3、按照中班幼儿表现情况进行记录，并设计记录表，观察幼儿平日间的一举一动，与家长及时沟通幼儿在家的表现状况。

4、调整制定方案，及时进行补救措施。

5、整理研究成果资料，分析有关数据。

课题总结阶段（2023年12月）

1、总结整理课题研究的成果，深化课题研究内容，进行课题研究成果鉴定。

2、完成课题研究总结报告的撰写，提交结题论文。

七、课题研究的主要成果表现形式

1、优秀教学设计一篇、教育随笔两篇。

2、研究论文一篇。

八、课题研究成效

1、孩子们对体能活动感兴趣了。

教师针对组织了相关体能活动的游戏，可以通过实地实践的方法，让幼儿观察游戏规则，清楚游戏规则，遵循游戏规则，快乐运动，快乐成长。

2、体能活动氛围好，幼儿感受到了体能活动的快乐。

第一，在活动中创设良好的活动环境，创设宽敞的场地，自制充裕的活动器械。让幼儿在活动中感到不枯燥不压抑，让他们在体能活动中锻炼。其次，老师积极鼓励并详细指导幼儿用语言表达自己活动的愿望，会用语言向老师表达，这样通过语言的表达，促进了师生的友好关系。

3、掌握并熟悉了体能活动的规则，提升了活动自信。

在幼儿体能活动前，第一要详细指导幼儿体能活动的规则，积极主动参加活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、提高安全意识，让幼儿健康快乐的成长。

总而言之，幼儿可以自己做的，在幼儿能力范围之内的事情我们都鼓励幼儿自己去做，自己尝试，大胆放手，为幼儿自己动手做事创设更多的机会。在反复练习的途中幼儿从依赖性大到一步一步培养起自己动手的意识和愿望。利用幼儿喜欢儿歌作为幼儿练习时的详细指导语，让幼儿听听念念，提升幼儿学做事的兴趣，提高幼儿自己事情自己做的独立意识。

4、家园共同配合，养成了良好的体能活动习惯。

老师在与家长很小一部分联系时，多报喜，少报忧。多向家长讲解幼儿在自理能力上的进步之处，在报喜的基础上提出要求，这样容易让家长和幼儿接受教师的建议。

同时尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，真诚与家长交流，注意征求和倾听家长的想法，以商量、探讨的口吻向家长表达自己有什么不一样的看法与建议，在平等的交流中沟通，引导家长参加、认同、支持幼儿园的生活教育。同时对家长的不一样需求给予详细的详细指导和帮，保证幼儿在家中生活习惯的培养与在幼儿园的教育完全一样与同步。

九、问题与思考

1、在研究中我发现以下一部分情况：大多数家长都可以正确帮孩子对体能活动感兴趣，，但有的家长却包办代替，这种情况在相对的程度上影响了幼儿在园体能能力的蓬勃发展和进步，因为这个原因，唯有鼓励家长管好自己，积非常孩子体能活动打造良好的家庭氛围，家园同步教育，才可以获取更好的教育效果。

2、教师的行为、语言对幼儿也起着潜移默化的作用，在体能活动中，当孩子表现出违规的动作时，班里的三位老师应积极配合，多些耐心、细心、爱心，帮孩子提升体能活动能力，保护孩子的身心健康。

3、中班幼儿体能活动能力的形成有着明显的个体差异，在培养中应因人而异，按照不一样的对象，采取不一样的措施，提出不一样的要求，促进每个幼儿在不一样水平上的提升。创设幼儿自己动手的机会，鼓励幼儿自己动手尝试，幼儿才会更独立。

近一年的探索与实践告诉各位考生，唯有既特别要注意关注实践又特别要注意关注理论的蓬勃发展和进步，才可以真正达到从观念到实践的整体转变；唯有在持续性地学习中实践，在持续性地研究中感悟，在持续性地反思中前进，我们的课题研究才可以深入发展，才可以真正详细指导我们的实质上工作。

十、预期成果表现形式

1、优秀教学设计一篇、教育随笔两篇。

2、研究论文一篇。

云南专升本备考资料及辅导课程

云南专升本培训班-名师辅导课程