只拣儿童多处行人物形象，游人不知春何在只拣儿童多处行

只拣儿童多处行人物形象？

作者觉得有趣是因为作者冰心十分喜爱孩子，这时又有一群孩子像小天使般飞涌而来，见了很欢喜，喜爱孩子的她觉得十分有趣。

苏教版五年级下册第三课《只拣儿童多处行》是一篇发表于《北京晚报》的散文，发表时间为1962年5月6日，后收入散文集《拾穗小札》，作者是冰心（谢婉莹）。

冰心老人在《只拣儿童多处行》的字里行间里充盈着对儿童的喜爱之情，她把儿童比作小天使、太阳、生机勃勃的海棠花和春天，从这一连串的形象比喻，让读者鲜明地感受到儿童天真活泼的天性和旺盛的生命力。

扩展资料

《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所撞见的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱还有所寄托的期望。

按照作者的行踪，可以把文章分为4个部分。第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。文章先写撞见儿童的地址位置，还有儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明试题，同时也道出了游园的缘由-被活泼可爱的孩子所吸引，不由得出现游园的兴致。

于是，“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。”这一“笑”一“迎”，流露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心奶奶那颗不老的童心。

第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。这一些在写儿童之多时，作者抓住儿童的不一样情态-戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的；在写儿童归队的情景时，用他们和我们经常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。

第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。这一些先写了开得很旺盛的几棵大海棠树还有对饱满、烂漫的春光的赞叹；马上写“我们在花下大声赞叹”时，吸引到“一群刚要出门的孩子”。

文章用“我”与孩子的对话的方法，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心奶奶对儿童的挚爱和希望。

第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉大家春游时，“只拣儿童多处行”是永远不会没有找到春天的。这一些照应前文，再次点题，以突出题旨。

游人不解春何在，只拣儿童多处行这句话是什么意思？

意思：假设游人不知道春天在什么地方，只要跟着儿童多的地方去。

出处：作家冰心将古人曾写的“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”改变成的“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”

《只拣儿童多处行》是冰心的作品，初发表于1962年5月6日《北京晚报》，后收入散文集《拾穗小札》。

选自苏教版小学五年级下册课本第3课、选自冀教版小学四年级下册课本第28课、选自语文S版小学四年级下册第二课（原04年12月第2版 浙教版小学六年级下册课本第12课）。

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