幼儿园《人多的地方不乱跑》教案，初中道德与法治我对谁负责谁对我负责教案

幼儿园《人多的地方不乱跑》教案？

教学目标：

1、了解拥挤可能引发危险，清楚尽可能远离人多拥挤的场所。

2、在人多拥挤的公共场所不慌乱，学会能用正确的方法保护自己。

教学过程：

1、播放媒体教学资源或直接出示图片，了解生活中人多拥挤的地方。教师提问：在这样人多拥挤的地方会用什么危险。

2、看幼儿用书第16-17页，引导幼儿了解人多拥挤的地方存在危险。教师提问：在图画中都看到了什么？他们这样做对吗？有哪些危险？我们应该怎么做？

教师小结：人多拥挤的地方尽可能不去，假设碰见拥挤的人群，要让爸爸妈妈抱着或拉紧大人的手；人多时不要慌乱，慢慢跟着人群走，一定不能在人群中挤，要靠着墙壁或 或抱紧大的柱子；在人群中走动，碰见台阶或楼梯时，尽可能抓住扶手，防止摔倒；在走动的人群中，一定不要蹲下提鞋或捡东西。

3、组织游戏《小球出瓶》，理解拥挤的危险和遵循规则和程序的重要。教师出示内装小球的瓶子，每个小球上都栓有细线搭在瓶口。请幼儿分组玩“拉小球”游戏。先请一组幼儿一起拉线，看谁能把小球拉出来，反复进行几次。发现小球 没办法拉出来后面，再请幼儿一个接一个的拉小球，小球会很快被拉出来。

讨论：各位考生一起拉小球时，为什么拉不出来？一个接一个拉时，为什么很快就拉出来了？

教师小结：各位考生拉小球时，全部的小球都挤在了瓶子口，瓶口太小，把他们都挡住了，，故此，一个也拉不出来，而且，会把线拽断。

一个接一个拉时，小球排着队，有顺序，拉出第一个后面，第二个紧跟上，一个接一个，很快会把全部的小球拉出来。我们小朋友也差不多，各位考生都想从门口出去比较容易受受伤。假设我们有规则和程序地排好队，一个跟一个，不着急、不慌乱，很快就可以安全地走出去。

4、拓展经验：让幼儿清楚平日生活中要遵循规则和程序，不要拥挤。教师提问：小朋友还清楚什么地方是很拥挤的？怎样才可以不要拥挤呢？

教师小结：人人都要遵循规则和程序，讲规则，学会安静等着，越是人多的地方越要守规则和程序，这样做才可以保证各位考生的安全。

活动延伸：

1、请家长与幼儿一起继续阅读幼儿用书中的《拥挤的地方快离开》，讲一讲碰见类似的这些情情况应该怎么做？

2、在组织幼儿进行集体活动时，提醒幼儿有规则和程序地撤离，防止因拥挤产生踩踏事故。

人教版九年级思想品德教案第1课《我对谁负责，谁对我负责》教学设计？

教师部分 过了一个漫长的暑假，欢迎考生们重新回到学校学习。

刚开学可能还不适应，目前让我们一起来做几道简单的数学题，放松一下心情。

（多媒体展示试题）学生看多媒体展示的试题，并启动题目作答。

（学生的点迷住双眼，这与思想品德课的教学有哪些关系） 考生们，这几道题简单吗？简单。

那么请考生们思考一下，我们能从这几道题中悟出什么道理？（老师在这里提示一下：思考0.9、1、0、—1代表的是什么）学生思考问题 哪位考生能来说说自己所悟出的道理？1、我觉得“1”代表是整体、都。

2、我觉得假设“1”是整体、都，既然如此那，“0.9”应该就是少了一点；“0”就代表没有； “—1”就是“1”的相反数，那就是代表完全相反了。

3、从答案来看，第一题接近为“0”第二题为“0”第三题为—1。

虽然是少一点，但每个都少一点，后就接近没了，都在一起，但有一个没有，就全没了；有一个相反，就全相反了。

4、假设再与“责任”相联系，那就是要求每个人都要尽责任，不然整个集体、社会就一团糟。

教师归纳：我们考生分析得很好。

假设我们把它们与责任联系起来。

那么可以觉得 “0.9”代表少尽一点责任，“1”代表完全尽了责任，“—1”代表完全不尽责任。

从答案来看，故此我们每个人都应该具有责任感。

唯有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才可以共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

目前说让我们一起来学习相关责任，题：第一课第一节：我对谁负责 谁对我负责 （教师板书并同时利用多媒体展示课题）

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