幽默故事怎么写，穿过地平线的主要情节

幽默故事怎么写？

不少写作初学者，会认为编故事超级难。

因为对比其它文体，散文随笔评论，我们从小在学校都拥有训练经历，而且，我们可以写经历过的生活，已有的事物、观念和思想。

编故事，反而一个无中生有的过程。

特别在毫无灵感的情况下，假设我叫你马上写一个故事出来，你会认为头脑空空一片茫然，根本无从下笔，一想到要写出一个有头有尾有包袱、一波三折、出人意料的故事来。你会认为是一个让人望而生畏的工程。

你不出意外的情况大概会说，我目前没有灵感，完全写不出来。

因为这个原因，我想帮各位考生处理一项在写故事途中经常会面对的大的困难：写不出来的问题。

各位考生写不出来是觉因为编故事件很复杂的事。

我目前地用一种方式，帮各位考生把这件复杂的事，简洁化、程式化。这样的办法叫：像做数学题一样写故事。

当我们在学校做数学题时，没有人会说，老师，我今天没有灵感，故此，我今天没有办法答题了。

不管后做出答案是不是正确，各位考生总有去参加运算，一步一步列出推测预计的过程。

实际上写故事，也像做数学一样是一个运算和推理的过程，实际上是有招数和陷阱和规律可循。

各位考生都清楚数学题是什么样组成的是用各自不同的数字、符号，打乱了，组成一道又一道完全明显不同的试题啊。

既然如此那，在没有灵感时写故事，各位考生也可以尝试着，像出数学题那样给你自己出题。

把各自不同的人物、场景、情节，打乱了，为自己组合成一道一道不一样的题。

你们可以为自己准备三到五个玻璃瓶，每个瓶子放着不一样的纸条。有专放人物的瓶子，放写着不一样人物的纸条：美女、宅男、白领、村妇……

有专放场景瓶子，放着不一样场景的纸条：公园、海边、庙宇、街道、学校……

还有放物品的瓶子，放着不一样的纸条：包包、手枪、光盘、没有人机……

你准备的瓶子可以更多分类更细。

每当我没有灵感时，我就从每一只瓶子里，找出来一张纸条。组合在一起，就成了我给自己出的故事题。

例如我抽到老头+街道+可乐瓶

那么我就用老头+街道+可乐，这几项条件，完成一个故事。

这样做的好处，不要你只写你习惯写、熟悉写的素材。新的题型给你的思维带来新的刺激，训练你的想象力。

有人会说，可是我面对这些自己抽出来的纸条，也还是认为一筹莫展，脑袋空空啊。

当试题有了，你要做的就是启动一步一步的推理运算。

我拿到的试题是老头+街道+可乐瓶，一开头，我也是完全摸不着头脑，很懵圈。

我启动想，老头在街上可乐瓶要怎么组合在一起。

捡到？踩到？看到？我想了很多个答案，在这很多答案当中，我再挑一个，我认为可能出现冲突与情节的。

我选了，老头走在街上，从天上挑下一个可乐瓶，正好砸在他头上。

好了，第1个步骤就完成了。这是一个持续性推理，持续性向自己提出问题的过程。你问一个问题，处理一个问题，就前进了一步。

假设让你一次想出一个完整的故事出来，你认为超级难。但是，把每一步拆分了出来，每走一步只为了一步，你会认为简单轻松不少。

每一步，至少要让你自己想出五种概率情节，再选出让人想不到有趣的一种，再走下一步。

目前我第2个步骤再推，一个人被可乐瓶砸到，会出现什么？

生气，大骂，要揪出从楼上乱扔可乐瓶的人。可是这样的情况下肇事大多数情况下是没有找到吧？因为各位考生清楚整幢楼不会有人主动出来承认可乐瓶是他丢的。

但是，我不可以让老头罢休，不然故事就这么完结啦。

于是老头在楼下骂，吸吸引到不少围观的人，涵盖这栋楼住的人，各位考生七嘴八舌都不承是自己丢的。

要怎样才可以让这故事有趣的继续呢？

我又想各自不同的可能1、有人出来替这栋楼的人道歉。2、有人出来吵架。3、老头家人来了。4、或者从其它的视角，从可乐瓶入手？

好吧，我选择了，让老头研究这个可乐瓶时，发现瓶盖上有中奖信息。可乐瓶是个中奖的可乐瓶。

这样就致使原本不承认丢可乐瓶的人都跑出来承认说瓶子是自己丢的。

这个问题就产了故事性了。

但故事在这里结束，就太过于简单，老套了。我还需要往下想，让它一波三折起来。

整栋楼的人为了这个中奖的瓶子，会闹得开交，下一步会出现什么……我一步一步提问，提供答案。后写出来的结果是这样，各位考生看看：

天上掉下个可乐瓶

老话说“天有不测风云”。这天有一个老头悠忽悠忽走在街上，冷不防从街边一幢楼上飘出个可乐瓶，可乐瓶不偏不倚就砸在老头的脑袋上。

老头可不经砸，霎时便头破血流。这大清早的，莫明奇妙就走了霉运，老头那个气呀，拾起那个 事的可乐瓶，就冲着那幢楼喊：“那个王八蛋乱扔可乐瓶，砸到人了！”

老头这么一嚷嚷，里面的住户全跑出来看热闹了。各位考生围着老头七嘴八舌地表示同情，“呀，流了这么多血，伤得还不轻。”“

可是没有人承认可乐瓶是自己扔。

“我们家压根不喝可乐。”

“我们家喝，但是，压根不买这样的牌子。”

“我没扔，我刚才在厨房做饭。”

“我没扔。”

“我也没扔。

……

“究竟是谁扔的，你们这幢楼的人一点社会公德心都没有！”老头怒气冲冲地说。

“嘿，你这位同志真不讲道理，你被可乐瓶砸到，你去找那个扔的人啊。干嘛说到我们头上来，可乐瓶是从我们这幢楼扔的，但关我们什么事！”住户们说。

老头被围攻得哑口无言，只好讪讪地说“你们都没扔，难道可乐瓶是从天上打下来的？”他边说，边拿起手中的“罪证”认真打量，这是本市一家饮料厂生产的一种叫“奇奇”的可乐，超市里有得卖，但是，好像销量依然不会好。从瓶子里溢出一部分残留的可乐，易拉罐的盖子只拉开一个小洞，吸管从中间穿过去。老头随手将盖子一拉，“呀，中奖一辆跑车！”老头冷不防又惊又喜地叫出声。

一旁的那些人心里偷笑，这老头，没有找到“真凶”就想使诈骗人！中奖？谁会傻到去相信他。

但也有好奇心强的人忍不住凑上前去验证，不料那人也很快喊，“，真的中奖一辆跑车！”

这下子，十哪些脑袋不约而同地凑了过去，不错，那易拉罐盖子上清了解楚地写着“中奖一辆跑车”。

老头化灾为喜，不可以再喊着要找乱扔可乐瓶的人算帐了，喜气洋洋拿着那个可乐瓶就要要走。这时一位老大姐，眼明手快。一把拉住他：“喂，这可乐瓶是别人丢掉的，你得还给失主。”

老头当然不买帐，“你们都说没扔嘛，这说明没有失主。”

“那可未必，我没扔，不代表我们家那口子没扔，今早上我还看见他喝可乐呢。”那位老大姐说。

这时其它住户也围上来，各位考生不约而同地说，“未必！未必！”

老头眨巴眨巴眼睛，“你们一会儿说没扔，一会儿又说未必，可乐上又没写名字，哪个清楚是哪个扔的，我可是结结实实地被可乐砸到了！”

“不管是谁扔的，总而言之是我们这幢楼扔的！”

双方就可乐的归属问题僵持不下，谁也不肯让步。一直到天黑，一大堆人吵得不可开交，也没有争辩出个故此，然来。没办法，好只好打电话号码找110。110警察过来一听事情的来龙去脉，爱莫能助地一摊手：“对不起，这样的民事纠纷不是我们管辖范围。”

就有好事者冲110的同志讲，“你们警察局不是可以验指纹吗，或者验可乐瓶上留下的唾液的DNA，完全就能够查出可乐瓶是谁的……”那年轻的小警察摸摸头，笑了笑，敬个礼，走了。

马上电台和报社的记者也闻风而动，赶来捕捉这条新闻。第二天，报纸上便登：“突遭横祸可乐瓶伤人，飞来横财跑车属于谁。”

一时间，全市街头巷尾津津乐道的是那“奇奇”可乐的巨奖究竟该谁得。有人说，“当然归老头得，他被砸到，这是对他一种物质补偿。”也有人说，“可乐瓶是从那幢楼中丢出来的，该归那幢楼的人全部。”更多人说，“都别争了，大家也去买两瓶可乐中个跑车再说。”

众说纷纭中，这件事也还是并没有得到很好的处理，后闹到了法庭。临近开庭那天，老头突然出人意料地让步了，他同意跑车归那幢楼的住户全部，只要求对方赔一千元的医药费及精神损失费。这么有利的条件，住户那方马上答应了，全部住户凑了一千块钱给老头，于是便撤诉。

第二个星期，那幢楼的住户们集体上“奇奇”可乐厂领奖，结果奖品拿出来时，各位考生顿时傻了眼：玩具跑车！

闹了半天奖品居然是玩具跑车，住户们当然不满，说要上法院“奇奇”可乐厂方恶意公布虚假广告。“奇奇”可乐厂的厂长指着可乐瓶上印的哪些大字“本活动解释归厂方全部”。于是那幢楼的住户只好打碎牙齿吞进肚，认栽了！

第二天，“奇奇”可乐厂的厂长打电话号码给姐夫的外公的弟弟的侄子的岳父，“您这苦肉计的广告效应真是不可以了，这哪些月我们“奇奇”可乐卖得快脱销，我们厂的知名度也大大提升了。”

电话号码那一端，正是那个被可乐瓶砸到的老头。

这个故事，不是我好的故事。但是，我在没有任何灵感的前提下，用这样的推测预计的方法，一步一步推得到的一个故事。这样做，完全不存在是否有灵感的问题，只在于你够不够勤劳，肯不肯去动脑子去做。

有的时候，候，我也会求助于别人帮我一起推出一个故事。让过程在聊天中进行，更轻松有趣一部分。

穿过地平线主要情节？

内容讲解

《小学生课外书屋：穿过地平线》的主要内容讲了：李四光在科学史上的奉献，在于创立了地质力学这一新兴边缘学科。他运使劲学观点来研究地壳运动情况，将各自不同的构造形迹当成地应力活动的结果，建立了“构造体系”这一地质力学的基本概念，为探索地质自然情况提供了新方式，为研究地壳运动规律开辟了新途径，开创了地质科学的新局面，在国际上享有盛誉。

在地震地质工作方面，他强调在研究地质构造活动性的基础上，观察地应力的变化，为达到地震预报指出了方向。

长时间以来，国际上一直充斥着中国内地第四纪无冰川的谬论。为了证明中国有第四纪冰川的遗迹，李四光的足迹踏遍了祖国的大江南北，先后考察了太行的东麓、大同盆地、扬子江流域等地区。1936年，李四光在黄山找到了冰磨条痕，发表了《安徽黄山之第四纪冰川》。至此，中国无第四纪冰川之谬论不攻自破。

早在1922年，美国斯坦福大学教授布克威尔德曾断言：“中国是缺少石油资源的国家。”这一错误，直到新中国成立后，才被李四光驳倒。李四光觉得，整个新华夏体系是巨大的多字型结构体系，三条隆起带和三条沉降带相互间隔着，在隆起带蕴藏着各种矿藏，在沉降带又蕴藏着丰富的天然气和石油。

我们高度赞扬李四光教授对我们国内科学事业和地质事业的巨大奉献，继承和发扬他从国家建设、民族复兴需出发，积极参与科学实践，勇攀人流高度聚集，持续性创新的精神，把自己的聪明才智献给祖国。

穿过地平线的主要内容讲述了当你在海底时，看到自己地平面以上有不少人在玩耍的故事，自己想出去观察的故事。

随笔和小说的区别？

主要区别有：1、小说是虚构的，随笔是建立在现实的基础上的真实记录亦或是感而发。

2、小说一定要有故事情节，随笔结构和内容相对来说都比较简单。

3、小说一定要有人物形象，随笔中未必产生人物，可以纯粹写景或抒情或议论。

4、小说的结构大多数情况下有故事的出现发展结局，随笔没啥特别要求。

1.随笔就是自己想写什么就写什么，就是写的比较随意，整版内容也比较小，但是，一篇是完整的也是独立的，可以是叙事，可以是抒情。

2.小说的整版内容长，一部小说可以分成不少整版内容，但是，这些整版内容是这一部小说的一些。

个案研究 叙事研究 教育随笔 教育活动 案例分析各指什么？

个案研究、叙事研究、教育随笔、教育活动和案例分析都是教育领域中经常会用到的研究方式或文体。这当中，个案研究是通过对很小一部分学生、教师或学校等进行深入详细的研究，来探究某种情况或问题的方式。叙事研究则是通过收集并分析个体或团体的故事、叙事或口述历史，来研究某种情况或文化的方式。教育随笔则常以个人经验或见闻为基础，自由驰骋写作上的文章造诣，展开对教育问题的思考和探讨。教育活动则是指在教育实践中开展的各自不同的形式的活动，如课程设计、教学实验等。后，案例分析则是在研究中按照详细案例，通过逐一阅读认真分析和处理实质上问题的方式。这些方式或文体各有特点，可以按照研究目标和需求选择适宜的方式。

个案研究、叙事研究、教育随笔、教育活动、案例分析都是教育研究领域的研究方式和研究内容。这当中，个案研究指通过对个体进行具体深入的研究，如个体成长、生涯规划等；叙事研究指通过故事和叙述来认识和理解教育情况、过程及有关实践；教育随笔则是一种以文字为媒介表达对教育实践与思考的一种表现方法；教育活动是教育引导工作者通过策划的教育实践活动来促进学生的学习和发展；案例分析则是通过对详细案例的分析来探讨和处理教育实践中碰见的问题，它是理论与实践的结合。这些方式各自有特点，在实质上研究中需按照详细情况选择适合的方式。

1. 个案研究是指在特定背景下对单一个体或个体群体进行深入分析探究的一种研究方式。2. 叙事研究是一种通过采访、问卷等方法获取个人经验、回忆等信息，以叙述这些信息为主要研究方法的社会科学研究方式。3. 教育随笔则是一种教育行业从业者或者教育引导工作者以亲身经历、知识技能等为内容，写作方法随意的文体。4. 教育活动则是指在教育领域内，以某种形式、某种目标为主要的一系列活动，主要涵盖培训、讲座、研讨会等。5. 案例分析是以一个详细案例作为例子，从案例中分析问题、处理方式、优缺点等方面来推导出大多数情况下性的结论或建议的一种研究方式。

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