家庭教育在整个人的发展过程中有什么重要意，学校教育与家庭教育在孩子成长-华宇考试网

家庭教育在整个人的发展途中有哪些重要意义？

在娜妈回答这个问题以前，我想先节选一段习近平主席在2023年春节团拜会上的讲话。“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代出现多大变化,不论生活格局出现多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长,促进老年人老带来一定养,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基础。

家庭教育是人类大教育的重要组成部分之一，也是学校教育与社会教育的开始与基础。家庭教育是终身教育，它启动于孩子出生那天(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育不仅是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育以前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育把基础知识功底打好。著名心理专家郝滨老师曾经说过，过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的达到。

过去的认识里，家庭教育一般觉得是在家庭生活中，由家长（这当中第一是父母）对其孩子开展的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对孩子施以一定教育影响的社会活动。而根据现代观念，涵盖：生活中家庭成员（涵盖父母和孩子等）当中相互的影响和教育。

家庭教育问题自古以来就受到大家的特别要注意关注，因为人的教育是一项系统工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但是在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑导致一座雕像需六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童自己；5.书籍；6.偶然产生的原因。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的途中起到非常的重要的作用，在这位教育学家心中也占据相当重要的地位。针对这个问题家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育大多数情况下是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）以前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育把基础知识功底打好。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯涵盖：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育因为出现在家庭之中，与学校教育和社会教育相比较，具有以下特点：

1、家庭教育具有早期性

家庭是儿童生命的摇篮是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。故此，家长对儿童所施的教育具有早期性。大多数情况下来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，其实就是常说的大家常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我们国内古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的启动，人的不少基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作还有某些生活习惯等等，性格也在一步一步形成。美国心理学家布鲁姆觉得，一个人的智力发展假设把他自己17岁达到的水平算作百分之100，既然如此那，4岁时就达到了百分之50。4－8岁又增多了百分之30，8－17岁又取得了百分之20。

可见幼儿在5岁之前是智力发展速度快的阶段，也是进行早期智力开发的好时期，假设家长在这个时期所开展的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的重点。古往今来，不少仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要因素。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，擅长于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各自不同的书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。

反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是很多的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯基本上与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才可以站立，六年后可以像人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我们国内南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个孩子从小锁在家中，不让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，故此，不可小看家庭教育早期性的作用，

2、家庭教育具有连续性

家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，基本上2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这样的教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方法、在什么时候进行教育，都是家长以自己的言行随时随地的教育影响着孩子。这样的教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，基本上算是活到老学到老，故此，有部分教育家又把家长称为终身教师。

这样的终身性的教育时常反映了一个家庭的家风，家风的好坏时常要延续几代人，而且，这样的家风时常与家庭成员从事的职业相关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也时常延续几代人、十几代人、几十代人。若是中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，这当中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性时常对人才群体的崛起有着重要影响。这样的情况古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，大家择业面宽，一个家庭中全部的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这样的情况，即有部分家庭成员工作中屡屡产生成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。

3、家庭教育具有制约性

家庭教育的制约性主要来自父母长辈在孩子身上所反映出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母孩子间的血缘关系、抚养关系、情感关系，孩子在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的完全一样性，都决定了父母对孩子有很大的制约作用。

4、家庭教育具有感染性

父母与孩子当中的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止时常能心领神会，以情通情。在处理出现在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度比较容易导致共鸣。

在家长高兴时，孩子也会参加欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，就算是幼儿也是如此。假设父母亲缺少理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子漫无目的地吸收其弱点。家长在处理一部分突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对孩子的影响也不好；假设家长处惊不变、沉稳坚定，也会使孩子遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

5、家庭教育具有及时性

家庭教育的过程是父母长辈在家庭中对孩子进行的很小一部分教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况基本上算是了如指掌，孩子身上稍有哪些变化，就算是一个眼神、一个微笑都可以使父母心领神会，所以，做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握并熟悉这个时候此刻他们的情况，发现孩子身上实质上的困难，及时教育，及时纠正，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

6、家庭教育是优化孩子心灵的催化剂

孩子从婴儿期自进入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将自进入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采用隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不一样的视角持续性地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童非常是幼儿缺少理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。但也没有任何办法去避免地使一部分凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时详细指导，提升孩子的鉴别能力，同时还需要随时检点自己的行为举止，为孩子培养正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。

家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才可以有健全的肌体，细胞有病，就可以导致肌体发病。古人云：“身修而家齐，家齐而国治，国治而天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。针对这个问题家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。

总而言之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育引导工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才，亦为孩子成才尽到家长应该做到尽的责任和义务。

学校教育与家庭教育在孩子成长的途中哪个更加重要？

家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会出现了家庭，它便也随之出现了。这样的教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的都教育。因为家庭教育是在家庭成员当中进行，这个问题就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者当中的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就贻误终生。 1一名学校老师要对多名学生特别要注意关注程度不如家里是2个甚至不少人特别要注意关注一个学生！ 2 学校的教育是科学文化素质的教育！而家庭是人生官价值观的教育！两者相比后者更加重要！因为没有正确的人生观，世界观，价值观，再多的科学文化素质也不可以照福社会！反到是会危害社会！举例子：恐怖分子，可以做导弹，有知识但是，危害社会 3还有家庭教育不重视，而且对工作也不负责任的恶果：学生成绩起伏很大；和考生关系慌张；容易偏激。导致偏科！ 4你应该设想一下你们对手会怎么说：他们可能会强调学校的教育完善，面面具到！还有给你个例子，学校不是一定时间要开家长会吗！这个问题就表达家庭的教育也是十分重要的是学校教育不可或缺的部分！ 5在刚刚结束的两会国家重视学生的情商教育，就是要家庭教育来培养的！ 6家庭是培养学生心灵的窗口，学校是培养科学文化知识的地方，设想一下拥有不少的科学文化知识，却因为心里问题发挥不出来。在大考时比较容易就失败啦，不会成功的！就这么多，重要，要优先集中精力的是抓住对方讲话的漏洞讲！家庭教育的重要性家庭教育问题自古以来就受到大家的特别要注意关注，但被做为一种学科进行研究，在我们国内其实就是常说的近几年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提升所一定要涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目标是要家庭与社会、教育部门共同承担起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但是在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑导致一座雕像需六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童自己；5书籍；6偶然产生的原因。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的途中起到非常的重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。针对这个问题家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。一、家庭教育是教育人的起点和基础家庭教育大多数情况下是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）以前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育把基础知识功底打好。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯涵盖：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育因为出现在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基础，具有其他教育所没有的优势。（一）家庭教育早期性家庭是儿童生命的摇篮是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。故此，家长对儿童所施的教育具有早期性。大多数情况下来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，其实就是常说的大家常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我们国内古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的启动，人的不少基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作还有某些生活习惯等等，性格也在一步一步形成。美国心理学家布鲁姆觉得，一个人的智力发展假设把他自己17岁达到的水平算作100％，既然如此那，4岁时就达到了50％。4－8岁又增多了30％，8－17岁又取得了20％。可见幼儿在5岁之前是智力发展速度快的阶段，也是进行早期智力开发的好时期，假设家长在这个时期所开展的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的重点。古往今来，不少仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要因素。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，擅长于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各自不同的书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是很多的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯基本上与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才可以站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我们国内南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个孩子从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，故此，不可小看家庭教育早期性的作用，（二）家庭教育连续性家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，基本上2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这样的教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方法、在什么时候进行教育，都是家长以自己的言行随时随地的教育影响着孩子。这样的教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，基本上算是活到老学到老，故此，有部分教育家又把家长称为终身教师。这样的终身性的教育时常反映了一个家庭的家风，家风的好坏时常要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且，这样的家风时常与家庭成员从事的职业相关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也时常延续几代人、十几代人、几十代人。若是中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，这当中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性时常对人才群体的崛起有着重要影响。这样的情况。古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，大家择业面宽，一个家庭中全部的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这样的情况，即有部分家庭成员工作中屡屡产生成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。（三）家庭教育权威性家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所反映出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母孩子间的血缘关系、抚养关系、情感关系，孩子在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的完全一样性，都决定了父每对孩子有很大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，针对幼儿来说，特别是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当产生争执情况时，时常引用父母，来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心里的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系是孩子先面临的一种重要的社会关系。在这样的关系中，基本上反映了社会人伦道德的各个方面，假设这样的关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各自不同的人际关系中就可以反映出来。因为这个原因强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代自始至终扮演着双重角色：即不仅是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威培养的程度，父母权威的培养一定要建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威培养的重要性，更懂得权威的培养不是靠压制，强求、主观臆断，而是采取刚柔相济的方式。父母双方在教育孩子的态度上第一协调完全一样，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前培养起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。（四）家庭教育感染性父母与孩子当中的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止时常能心领神会，以情通情。在处理出现在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度比较容易导致共鸣。在家长高兴时，孩子也会参加欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，就算是幼儿也是如此。假设父母亲缺少理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子漫无目的地吸收其弱点。家长在处理一部分突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对孩子的影响也不好；假设家长处惊不变、沉稳坚定，也会使孩子遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。