人教版的初中英语一个单元要分几个课时来讲，九年级全一册英语各单元知识点

人教版的初中英语一个单元要分哪些课时来讲？

假设是没有reading部分的，五个课时。

1.1a-2b;

2.3a secionB也差不多的道理 第五个课时：self check 假设有reading部分的，就再加一个课时，上reading部分 我刚好在读初中，我们英语老师是当地很有名的一个老师，她就是这么上课的，故此，就这么发上来，给你参考一下

英语九年级全一册人教版1-8单元具体重要内容及核心考点。急求？

九年级英语Unit5 目前完成时态 ⑴由have/ has ＋　过去分词 ⑵表示过去出现或已经完美的达成的某一动作对目前导致的影响或结果 常与already, just , yet , ever, never 连用 Have you finished your work yet？你完成了你的工作了吗？ Yes, I have. I have just finished it.　是的。我刚刚完成了。 I have already finished it .　我已经完美的达成了。 Have you ever been to China?　你曾经去过中国吗？ No, I have never been there.　没有，我压根也没有去过。 ⑶（1）表示过去已经启动，持续到目前的动作　或状态和表示过去某一时刻延续到目前（涵盖目前在内）的不短的一个时期的状态连用如：（for + 时间段，since + 时间点，或过去某一动作， 还有how long ） （2）注： 非延续性动词在目前完成 时态中不可以和for, since 引导的表示不短的一个时期的状语的肯定句连用。 应转为对应的延续性动词 如：buy- have die- be dead join - be in borrow-- keep leave- be away I have bought a pen.-- I have had a pen for 2 weeks. The dog has died.-- The dog has been dead since last week. ⑷（1）have (has) been to + 地址位置 去过某地 已经回来 （2）have (has) gone to + 地址位置 去了某地 没有回来 （3）have been in + 地址位置 一直呆在某地 没有离开过 如： She has been to Shanghai. 她去过上海。(已经回来) She has gone to Shanghai. 她去了上海。(没有回来) She has been in Shanghai for 2 days.她呆上海两天了。(没有离开过上海) 1.情态动词must, may , might, could, may , can’t表示推算预测含义与用法后面都接动词原形，都可以表示对目前情况的揣测和推断但他们含义带来一定不一样 must 一定 肯定 (百分之100的概率) may, might, could有可能，也许 (百分之20－百分之80的概率) 　 can’t 不可能，不会 (概率基本上为零) 　 The dictionary must be mine. It has my name on it. The CD might/could/may belong to Tony because he likes listening to pop music. The hair band can’t be Bob’s. After all, he is boy! 2. whose 谁的　疑问词　作定语　后面接名词 如：Whose book is this? This is Lily’s. 3. belong to 属于　如： That English book belongs to me. 4. 当play 指弹奏乐器时，常在乐器前用定冠词　如： 　　play the guitar play the piano play the violin 当play 指进行球类运动时，则不需要定冠词　如： 　 play football play basketball play baseball 5. if引导的条件状语从句，主句用大多数情况下以后时， 从句用大多数情况下目前时代替以后时　如： 　　If you don’t hurry up, you’ll be late.假设你不快点，你将会迟到 6. if you have any idea== if you know 假设你清楚 7. on　有关（学术，科目） 8. try to do sth. 尝试做某事　如：　　I try to climb the tree. 我尝试爬树。 9. because of , because because of + 名词/代词/名词性短语 because +　从句　　如：　　I do it because I like it. 我做这件事是因为我喜欢。 I had to move because of my job. 因为工作的原因我得搬家。 10. own v.－owner n. listen v.－listener n. learn v.－learner n. 11. catch a bus 赶公车 12. neighbor 邻居　指人 neighborhood 邻居　指地区也可以指附近地区的人　 13. local 当地的　如：local teacher 当地的教师 14. noise n. 噪音　是个可数名词　noises 15. call the police 报警　如：Quick! Call the police! 快！叫警察！ 16. anything strange 一部分奇怪的东西 当形容词修饰something, anything, nothing, everything等不定代词时，放在这些词的后面 17. there be sb./ sth. doing 如：　　There is a cat eating fish. There must be something visiting our home. 18. escape from …从哪里逃跑出来　如： He escaped from the burning building. 他从燃烧的大约中逃出来。 19. an ocean of + 名词　极多的，用不尽的　如：an ocean of energy. 20. unhappy 不高兴的　反义词 happy 高兴的 21. final adj. 后的　finally adv. 后地 22. dishonest 不诚实的　反义词 honest 诚实的。 23. get on 上车 get off 下车　 24. use up 用光、用完　如：They have used up all the money. 他们已经用完了全部的钱。 25. attempt to do 试图　如： 　　The boys attempted to leave for Beijing. 男孩子们试图想去北京。 26. wake 动词　唤醒　经常会用到的词组：wake up　意为醒来　如： 　　Please wake me up at 8 o’clock.　请在8点钟叫醒我。 27. look for 找寻　指过程 find 找　指结果　　如： 　　I am looking for a pen. 我已经在找一支笔。（指找的过程） 　　I found my pen just now. 我刚刚找到了我的笔。（指找的结果） 28. hear 听　指听的结果 listen 听 指听的过程　如： Did you hear ? 你听到了吗？（指听的结果，听或没听到） 　　I often listen to the music. 我常常听音乐。（指听的过程） 29. try one’s best to do sth. 尽某人的大努力去做某事　如： 　　He tried his best to run. 他尽他的大努力去跑。 30. 名词全部格　　　名词全部格的构成有两种形式 　（1）是在名词后面加 ’s 或是以s结尾 的名词，只在名词的后面加 ’ 如：Ann’s book　安的书, our teachers’ office我们老师们的办公室 注：双方共有的全部格，只在后面一个名词加’s,　如： 　　Lily and Lucy’s father 莉莉和露西的爸爸（她们的爸爸是同一个人） 　（2）有…of …介词短语表示无生命东西的全部格　如： 　　 a picture of my family 我家人的相片　 　　有的时候，也有’s表示无生命的东西的全部格　如： 　　　today’s newspaper,　　the city’s name 烦请采纳！！！！3Q

初中英语书一本有哪些单元人教版？

初中人教版在初中时共有五本书，第一是七年级上册共侍一位单元三个单元加正式单元九个单元一起12个单元七下的课本也是12单元八年级上册12个单元八年级下册12个单元九年级是全一册共14个单元，分为上下两册人教版的考试教材还是不错的，紧密着我们中考的考点展开，挺合适考生们学习

初中英语课自己教版，七年级上册有三个预备单元和九个正式单元，七年级下册12个单元。八年级上下册都是10 个单元。九年级就一本书，共14 个单元。整体来说，人教版的排版和内容具体安排还是比较合理的，而且，文章的选择也不错，能结合实质上，跟得上目前时代的步伐。

什么是英语单元整合教学？

第1个步骤,整理出单元全部重要内容及核心考点。例如,该单元全部的单词,全部的句型结构和全部的语法等；

第2个步骤,将该单元重要内容及核心考点根据学生可以理解的罗辑思维进行归纳总结。例如,全部有关职业的单词。

第3个步骤,根据复合常见的教学方式进行学习、夯实、强化和练习。例如,先用单词表把学生把全部的单词学习一遍,然后针对有问题的单词重点学习,再用习题或套卷检测一下学生的掌握并熟悉程度。

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