作文在语文考试中的分值很大,不可小看。目前小学生作文成为了不少的家长头疼的事情,不少的小学生写作文时词汇不够,写的作文给人的印象干瘪,或者就像日记一样,这里说的的“流水账”很的多。不少小学生也很害怕写作文,一拿到作文题就头疼,要不就是无内容可写,要不就是写一大段流水账式的废话,超级难拿到高分。事实上小学生作文的主要内容很丰富,在写作当中也可选取不少的视角。
既然如此那,小学生写作文时要注意些什么呢? 为各位考生具体的来解读这个问题。小学生作文的常见类型主要有写人作文、记事作文、写景作文、状物作文、游记作文、看图作文等。
写人作文
外貌描写
抓住人物特点,对人物外貌描写做到形神兼备
只要擅长于观察,就可以发现每个人的外貌都与别人不一样,外貌特点,如容貌,神态,姿态,服饰等,时常反映着人物不一样的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务,外貌描写应力求做到满足人物的年龄,身份,经历和个性,决不可以产生“千人一面”的倾向。
语言描写
把控掌握人物特点,注意对人物语言的描写,要做到“言为心声”
在生活中,大家的个性,职业,年龄及所身处时间,环境和地位不一样,说出,也不会完全一样。一个人的语言,就是他思想感情直接的流露,因为这个原因,一定要注意人物的语言描写,时刻做到“言为心声”。
动作描写
假设说“外貌描写”是静,既然如此那,“动作描写”则是动。第一,要选择重要性的动作来写。一个人做事时,会有不少动作。但是,也没有必要把这些动作一个很多地都写出来。其次,要写准确。同一个动作可以用多个动词来表示,但唯有那些有特色,能反映人物气质的动词,才可以把人物写“活”。
心理描写
心理描写的要求是:要真实,要有按照;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨严,不可以以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采取第一人称(“我”或“我们”)。除了用“我想”之外,还可以采取以下几种方式。
(1)提出问题,引入所想的主要内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直抒胸臆,抒发心中所想。
举个事例
在写人时,可以选择合适的事例来刻画人物,可以让人物形象更鲜活饱满。
选择事例时,不要觉得能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事,应该选择有代表性的平日生活中的平凡小事,以小事来表现主题,反映中心。
下面是一篇写人作文的范文节选:《我的老师》
说到这儿,你也许依然不会认为会有哪些稀奇,老师无非就是做个自我讲解,然后让我们画幅画,相互了解一下罢了。可这个陈老师不一样,她穿着一件色彩非常鲜艳的衣服(外貌描写)进了教室,马上又东看看西瞧瞧,忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙(动作描写),问我们:“谁来说说,这是什么颜色?”(语言描写)
我们莫明其妙地望着陈老师,心想:这恐怕是问给3岁小孩的问题吧是不是我们听错了?要不,准是老师走错地方了!(心理描写)“怎么没人回答呢?”老师虽然还是带着笑意在问,但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。我们这才齐声答道:“白色!”这么幼稚的问题,居然让老师一阵冷笑后,含着万分神秘的色彩,悄声对我们说:“再认真想想。”老师这么一说,明显是我们答错了,可怎么会呢?全班考生都只好微微地摇摇头,静静地听老师介绍。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的考生站到墙前面,说:“你们好好观察一下,除了白色,还有哪些颜色?”“蓝色!”我们猜测到。
陈老师淡淡一笑,点点头,又说:“假设一个穿黄色衣服的考生站在这儿,你们想想,墙上还有哪些颜色?”噢,我明白了,墙要受其它物体颜色的影响,任何物体都一样,它的颜色并非纯粹的。同时,我也清楚陈老师为什么要问那个这里说的幼稚的问题了。马上,她给我们叙述了她碰见过的不少趣事。(举个事例)
在一阵阵笑声中,我学到了不少东西,还有陈老师的教学原则。每节课,陈老师都会用不一样的方法来吸引我们,让人倍感亲切,又认为她高深莫测,因为谁也不清楚这个怪老师还会有啥怪招儿!
记事作文
完整叙事
写了解事情发展的先后顺序,使叙述的事件具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是,要按事情的蓬勃发展和进步规律,把事情交待了解。其实就是常说的交待了解事情出现时间,地址位置,人物,起因,经过和结果这六大要素。
为了本篇文章的全部内容完整,主题明确,六大要素当中,起因、经过和结果为重要。
突出重点
注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文,大多数情况下都是些周围的熟人的平凡小事,那么就应该越详细越好。生活中的小事不少,要从中选择典型,具有代表性的事例,来表达文章要求的深入透彻道理和闪光思想。
进行描写时,应对事件的成因和人物的行动等进行细节描写,尤其是对文章的重要部分,如事情发展的重点时刻和高潮部分,应该写得越详细越好。
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