一二三年级写梅花日记方法，特色风格的日记怎么写

一二三年级写梅花日记方式？

一年级的孩子写梅花日记：

我和妈妈今天去看梅花了，哇！真好看！

二年级孩子写梅花日记：

今天和考生学员们去看梅花了，真是太漂亮了。

三年级孩子写梅花日记：

梅花是冬天特有的美景，她给枯燥的冬天带去一抹美丽灿烂的情况。

今天是周六，我自己独立去看了梅花，真的好惊艳，好美丽！

特色风格的日记？

　(1)插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方式。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都可以激起小作者们非常大的热情和兴趣。

　　(2)摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因为这个原因，大多数情况下每星期的日记我都布置摘抄的主要内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”

　　(3)想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

　　(4)采访日记。我让学生采访妈妈的童年，然后详细指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与家长交流的好机会。

　　(5)读写结合日记。在日记教学中，我常常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。若是学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话;在学习了《燕子过海》后，让学生在日记中给常常伤害益鸟的人写封信。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。

　　(6)合作日记。在日记教学中，我常常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在常常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。以此创设了一个轻松愉快的心理环境和相互学习借鉴、比试的学习氛围，非常大地激发了学生写日记的兴趣，提升了学生写作的能力。

四年级日记备考资料及辅导课程

四年级日记培训班-名师辅导课程