小班绘本故事我的木偶口头作文，小班绘本阅读《谁在里面》的教学反思与评价

小班绘本故事我的木偶口头作文？

我的木偶长着尖尖的鼻子，长长的头发，超长的、粗粗的腿。它还可以从背后装电池，做动作呢！　　　　有一次，我仔细地写完作业后，我就放松的去玩我的木偶，我把电池放进木偶背后，我把木偶摆弄成一个跳舞的样子，木偶马上跳了起来，那姿势很漂亮！　　　　我用牙签插在木偶手中，木偶又启动练剑，我拿来一块布，木偶一下就把布穿透了，它可真有力量呀！　　　　我喜欢的木偶玩具。　

小班绘本阅读《谁在里面》的教学反思？

课堂中的这一幕,是我始料没来得及的.虽然我的教学设计之中有这个环节.但，这其中并没有想到课堂气氛会如此热烈,是孩子们的兴之所至感染激发了我,让我感悟到,课堂教学不应该是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在开展途中可以按照学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求.我想,这样的课堂会使我们的孩子取得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更生机勃勃,充满智慧.

小班绘本阅读的目标？

绘本阅读的目标是：能独立安静的阅读绘本故事书。

绘本，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不单单是讲故事，学知识，而且，可以全面帮孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是合适幼儿阅读的图书”。

一、帮宝宝学习语言好的绘本，图画发挥着强大的功能，文字部分的创作比较诗歌化，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。常常为宝宝读着富有诗意与想象力的语言，能有效的帮宝宝学习母语。尤其是针对2岁~5岁当中的宝宝，很有很大帮助。

二、陶冶宝宝艺术情操绘本是美丽的，展示着不一样艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却算得上“完美”。有人也许会说，那宝宝们能看“懂”吗？事实上只要宝宝喜欢、着迷，对美好艺术发自内心地喜爱，这个问题就足够了。

三、促进宝宝多元化发展宝宝的智能发展是多元化的，不仅限于语言和数学逻辑，还涵盖空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。研究证明，通过与宝宝分享绘本，也可促进多元化智能的开发。例如《大脚丫跳芭蕾》，在音乐智能方面就有着促进功能。还有研究者指出，阅读绘本还有助于宝宝“多元读写能力”的蓬勃发展和进步。

小班图书回家教案怎么上？

回答请看下方具体内容：下面这些内容就是小班图书回家教案的上课步骤：

1. 第一，老师需选择一本合适小班学生的绘本或故事书，并故将他带到课堂上。

2. 在课堂上，老师向学生讲解这本图书的故事情节，并引导学生注意这当中的重要细节和情感表达。

3. 然后，老师将图书借给学生，让他们在家里和家长一起阅读这本书。

4. 在下一节课上，老师与学生一起回顾上一次的阅读经历，询问学生对书中情节和角色的理解和感受，并引导学生分享自己的阅读体验。

5. ，老师可以向学生讲解一部分和这本书有关的主题，比如友谊、勇气、诚实等，引导学生进行讨论和思考。

6. 后，老师可以具体安排一部分与这本书有关的艺术活动或手工制作，比如绘画、手工制作等，让学生通过创造性的方法深入理解和体验书中的主题和情感。

在整个教学途中，老师需要大家特别注意与学生的互动和引导，鼓励学生表达自己的意见和感受，让学生在阅读和创作中得到充分的蓬勃发展和进步和成长。

　通过故事，让幼儿清楚离园前应该拿好自己的衣服，有礼貌地与老师、同伴说再见。

　　活动准备

　　课自己手一份。

　　活动过程

　　1. 导入活动。

　　组织幼儿谈话，让幼儿说说离园前应该做些什么，激发幼儿听故事的兴趣。

　　2. 倾听故事

　　(1)教师连贯地讲述故事，让幼儿记住故事名称和角色。

　　(2)请幼儿翻开课本，看图说出故事里有谁，他们在干什么？

　　(3)再听一遍故事，让幼儿清楚离园前应该拿好自己的衣服，有礼貌地与老师、同伴说再见。

引导幼儿认真观察画面，再进行口头说明教案的意思

怎样表扬幼儿园小班小朋友绘本故事讲的好？

今天幼儿园小班小朋友，围坐在一起开展人人讲故事活动，要求每个小朋友都要一个故事，各位考生都积极参加，老师很满意，特别是小班小朋友讲的绘本故事，情节生动人物形象突出，老师提出表扬，小朋友们真棒，要不要停，加油争取下次故事讲的更精彩。

表扬小班的小朋友，在故事大王比赛当中讲述的故事，荣获了第一名的好成绩，而且，在讲故事时，语言很生动，动作也做的很形象，拿在手上的道具也很可爱，老师和小朋友们都喜欢听你们讲故事，你们的声音可真好听，期望你们可以不要停，加油学习，继续加油哦，老师看好你们！

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