幼儿园合心合力合拍培训心得，如何提高大班幼儿的合作能力-华宇考试网

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幼儿园合心合力合拍培训心得？

在幼儿园合心合力合拍培训中，我感到很有收获。通过团队Team合作，我学会了与他人共同完成任务和分享责任的重要性。与考生学员们一起参加各自不同的活动，不仅锻炼了自己的沟通能力和团队Team协作能力，同时也提升了自信心。同时，在培训途中，我明白了每个人的奉献都是不可或缺的，唯有各位考生共同努力，才可以获取更好的成果。本次培训让我收获颇丰，让我明白了合心合力合拍的重要性，还可以将这样的合作精神应用到以后的学习和生活中。

幼儿园与家长当中，应该同心协力，密切配合，双方形成默契，按照自己孩子的特点，有针对性的制教护计划，科学具体安排课程内容，做到寓教于乐，保证幼儿健康成长。

通过本次培训我深深的感受到，为了工作顺利，一定要各位考生齐心协力，共同努力。

要做到心在一起，劲朝一个方向使，工作中多沟通商量，这样才可以促进本班孩子健康快乐更好的蓬勃发展和进步。

如何提高大班幼儿合作能力的有效策略学习心得？

在幼儿的一日活动中贯彻"合作"的精神目前的幼儿，在家里都过着"小皇帝""小公主"的生活，在日程生活中经常表现出任性，自私、处处以我为中心等情况。他们的合作能力得不到很好的锻炼和发展，情况严重的会影响幼儿日后的正常生活。故此，作为一名幼儿教师，应该在幼儿的一日活动中贯彻"合作"的精神。一、渗透在各个领域的教育教学活动中合作，如：共同完成一幅画，共同搭积木完成一个造型，跳皮筋、玩娃娃家；或采用二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会，我班幼儿常常玩"两人三足"这一体育游戏，在游戏中幼儿持续性的与同伴商讨如何"走"才可以都不跌倒，如何才可以顺利的到达终点……这样，幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需二人共同合作来完成一项任务，在活动中共同商量，友好合作，相互配合，才可以使游戏顺利进行下去。二、贯穿于幼儿平日生活的各个环节中的合作，如：共同搬椅子、叠被子、收拾玩具等，总而言之不放弃一切可以合作的机会。作为一名教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还需要有意识地引导幼儿合作。二、引导幼儿主动、自主的去"合作"，即兴趣的培养 "兴趣"是好老师，一切有意义的活动，都起源于于内心的"兴趣"。良好的兴趣可以使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。三、"身教胜于言传"，要为幼儿培养合作的榜样 "身教胜于言传"，因为这个原因教师充分利用这点．因为教师在幼儿心里有很高的威信，教师的言行对幼儿有着潜移默化地作用。因为这个原因教师当中、教师与保育员当中是不是能分工合作、相互配合，对幼儿都拥有直接的影响。比如，一名教师组织幼儿进行操作活动时，另一个主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬东西等，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。此外同伴也是观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿要给予积极的评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学习的兴趣。因为这个原因，教师要有意识地引导合作强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏。四、培养幼儿的合作能力，要让幼儿掌握并熟悉合作的技巧与能力师幼当中是一种平等的关系，教师千万不要在幼儿面前摆出一副"高高在上"的架子，这不仅不利于幼儿合作能力的培养，甚至会对幼儿的心理导致一定的影响。因为这个原因教师要与幼儿处于平等的地位，才可以教会幼儿学会尊重别人，涵盖尊重他人的劳动成果、一视作仁，才可以更好地培养幼儿的平等合作能力。要让幼儿学会使用礼貌用语和行为，学会尊重别人、赞扬别人。在合作中让幼儿学会运用礼貌用语，因为这不单单是人与人当中交往的基本礼节，这是合作的一个技巧，也是良好合作的必备条件．同时，文明礼貌的行为也会使合作者在合作途中心情舒畅，可以提升合作效果和质量。

中班论文如何培养幼儿的合作交往能力？

我们清楚，在中班时，他们主要是以自己独立游戏向联合游戏渐渐发展的过程，故此在游戏方面，可以培养他们的合作交往能力，例如说可以进行小组锻炼，分小组进行游戏合作，然后不给他们具体安排任务，但是，他们组内就可以不由自主的进行评比，这样时，他们在个组就可以得到合作

大班怎样培养合作意识？

一、在平日生活中为幼儿创造合作的机会培养幼儿的合作能力，第一要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤 , 创造其发展的物质条件 , 这是培养幼儿合作能力的前提 , 现代社会独生孩子问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生孩子的任性、自私、处处以我为中心等情况比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到一定的限制。故此，为幼儿创造合作的机会就特别重要了。在幼儿园的平日生活中，幼儿一同游戏、学习、合作的机会不少，重要是要利用各自不同的机会，培养幼儿的合作意识。因为幼儿年龄小、能力低，因为这个原因在平日生活中有不少事情需帮，在进行合作教育前，幼儿撞见困难时时常求助于家长或老师。为了提升幼儿的合作意识与能力，我们常创造幼儿合作的机会。如 : 共同搭积木完成一个建筑，共同完成一幅作品或采用两人合作或几人一组的体育游戏等。这样，幼儿在活动时就不可以只顾一个人玩，而需两人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时两人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。我们还利用平日生活的各自不同的机会，有意识地让幼儿相互帮，例如你帮我擦擦汗，我帮你换衣服；你看我的书，我玩你的玩具等。这些都属于合作的范畴。记得我刚接小三班时，孩子们合作意识很差，如户外活动后换衣服时脱不下来，仅仅会找老师或者干脆大哭。这时，我会持续性提醒幼儿当中要相互帮，请能力强的幼儿去帮忙，让幼儿亲身去体验，初步感受合作的快乐。再如到了中班,午睡起床后要叠被子，幼儿一个人超级难完成。这时，我也会通过引导、暗示，让幼儿通过合作来完成工作。孩子们通过相互帮完成了任务，发现这样做各位考生都很开心，从中享受到合作的快乐。一次，我带孩子们到户外散步，看见蚂蚁运粮食，他们都很感兴趣，蹲在一边饶有趣味地看着。我抓住这一机会，有意识地引导孩子们讨论：为什么小小的蚂蚁能把这么大的一块食物搬回家呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？在这些现实生活的实例中，孩子们合作与分享的意识得到了进一步的夯实与深化。在语言教学活动中，我让孩子与其他小朋友续篇故事、情景表演、分组朗诵等；在建构游戏、角色游戏中，让幼儿在共同商量、友好合作、相互配合的基础上进行游戏；计算课的操作活动中，让幼儿相互交换材料，相互检查；上体育课时，我有意识地教幼儿进行一部分集体游戏，体育及户外活动开展各自不同的接力游戏赛、跳橡皮筋、拔河比赛、“二人三足”游戏及各自不同的接力比赛；在平日活动中，常让幼儿共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等。还可以打破班级界限，创造与不一样年龄段的幼儿间进行合作的机会，如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，夯实幼儿对不一样合作环境的适应性。有大带小等交往活动，为幼儿提供非常多的学习与实践合作的机会，让孩子在不了解不觉中去尝试合作。这样幼儿的合作能力就可以在反复的锻炼中得到提升。