幼儿园常用的教法与学法有哪些，幼儿园教育指导纲要试行全文新

幼儿园经常会用到的教法与学法有什么？

您好，幼儿园教学的教法和学法有以下几种：

1. 游戏教学法：幼儿喜欢玩，通过游戏让幼儿取得知识和技能。

2. 情境教学法：通过打造情境，培养幼儿的综合素质，如语言、思维、情感和行为。

3. 体验教学法：通过亲身体验，让幼儿掌握并熟悉知识和技能。

4. 合作学习法：通过组织小组合作学习，让幼儿在相互交流、合作中取得知识和技能。

5. 问题回答教学法：通过提问、回答和讨论，让幼儿主动、积极地参加教学过程。

6. 图示教学法：通过图片、图表等形式，让幼儿理解和掌握并熟悉知识和技能。

除了以上几种，还有其他的教学方式，教师可以按照幼儿的特点和教学内容选择适合的教学方式。而学法还需幼儿自己的积极参加和尝试，通过教师的引导和帮，渐渐习得学习能力。

幼儿园里常见的教法与学法有： 　一、教法

　1.直观演示法：详细形象思维是3-6岁幼儿的主要思维形式，它依赖于事物的详细形象、表象及表象的联想，需依靠老师提供直观的材料进行思考。借助直观的演示，可以让一部分较为抽象的知识详细化、形象化，以此有助于幼儿的理解和感受，促使幼儿很快的进入教学情境中。

　2.小组合作教学法：“独学而无友，则孤陋而寡闻”合作是幼儿适应未来社会发展、立足社会不可缺乏的重要素质。在教学中教师采取小组合作法，不仅仅是可以促进师幼、幼幼当中的全方位、多层次、多的视角的交流与互动，达到资源的共享，也让幼儿感受到学习是一件愉快的事情，促进幼儿智力因素和非智力因素的和谐发展。

　3.探究发现法：杜威觉得，儿童具有调查调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。第斯多惠觉得，知识不应传授给学生，而应引导学生去发现它们，独立地掌握并熟悉它们。因为这个原因，让幼儿主动参加问题的探究，让他们在与材料相互作用中发现问题之所在，并能积极探究问题的处理方式，才是真正顺应了儿童生命发展的需。因为这个原因教师要为幼儿提供广阔的空间与充分时间，提供丰富多样的学习材料，鼓励幼儿在找寻资料、调查采访、实验操作等动手、动脑、动口的探究途中掌握并熟悉相关的知识与技能、体验探究的乐趣，并在这里途中学会发现问题和处理问题。

　4.操作练习法：在幼儿园的各种教育教学中，基本上离不开动手操作，它是幼儿自主选择、自发探索、主动活动的一扇智慧大门，幼儿不少知识经验和技能是在动手操作和练习的途中形成和发展起来的。心理学家皮亚杰觉得：“活动是认识的基础，智慧从动作启动。”因为这个原因，教师要给幼儿提供动手操作与练习的机会，让他们在与材料相互作用的途中丰富感知经验，夯实操作技能，提升动手能力。

　5.视听讲结合法：“视”是指教师提供详细形象的讲述对象，认真物、录像、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察“听”是指教师用语言启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地理解“讲”是指幼儿自己讲述。这三方面要有机结合，缺一不可。“视、听”是为“讲”服务的，在“讲”的途中，促进幼儿语言能力的蓬勃发展和进步。这是幼儿学习讲述、发展幼儿连贯性语言的有效方式。

　二、学法

　　1.分享式学习法：伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后面每个人还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人可拥有两种思想。”在师幼互动的途中，当幼儿与教师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时，双方会在认识和了解、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动，幼儿请分享老师丰富的经验，教师请分享幼儿独特的视角。

　　2.体验式学习法：当幼儿在学习途中带来一定感悟还感到有冲动、要整合这样的感悟于整个心灵时，这样的学习才是有效的学习，才是满足孩子生命内在生长所需的学习，因为这个原因，在幼儿园各领域的教育教学中，要给幼儿创设身临其境的情景，让幼儿在亲身体验社会角色的途中加深对社会，对所学知识的理解，以此促进其亲社会行为的蓬勃发展和进步。

　　3.观察学习法：观察是获取周围世界信息的源泉是儿童认识世界、增长知识的重要开端。苏联教育家苏霍姆林斯基觉得：“观察针对幼儿之一定不可以缺少，正如阳光、空气、水分针对植物之一定不可以缺少一样。在这里，观察是智慧的重要，要优先集中精力的能源。”观察可以丰富幼儿的感性经验，扩大幼儿的眼界，发展幼儿的感知能力，培养他们对周围事物的兴趣和求知欲，对其以后获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着非常重要的作用。

　　4.情景表演法：现场或通过录像向幼儿展示生活情景，也可是幼儿或幼儿与教师共同表演的情景。让幼儿观察和分析情景中所涉及的问题。因为情景表演的主题源自于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，很好地帮幼儿认识生活中可能碰见的同一类型问题和冲突，培养正确的健康态度和行为。

1、启发式教学法

　　启发式是指教师在教学途中，依据学习过程的客观规律，大限度地改变幼儿的思维和学习积极性的教学方法。

　　启发式教学法具有以下特点：

　　注重激发幼儿的学习兴趣和参加活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参加到活动之中。

　　注重改变幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

　　注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

　　2.情景教学法

　　情境教学法指教师在教学途中为幼儿创设一个详细、生动、形象的学习情景，并通过适合的方法把幼儿完全带进这个情境之中，让幼儿在详细情境的连续持续性的启发下有效地进行学习。

　　运用情境教学法应注意以下问题

　　要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在详细情境的感染下出现欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。

　　创设的模拟情境在形式上要新奇，比较受欢迎，新奇的刺激容易引发幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。

　　在运用情境教学法时，教师要按照需作启发介绍、指导建议总结，以帮幼儿将取得的感性经验进行概括、提取。需要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

　　3.活动操作法

　　活动操作法指教师按照教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，以此取得经验的方式。

　　4.暗示教学法

　　暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学相关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方法的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方式。

　　运用暗示教学法要注意

　　暗示一定要要有明确的目标，要按照教学目标和内容选择合适的暗示手段。

　　创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开不需要强记的无意识活动。

　　暗示的主要内容一定要详细，使幼儿的无意识心理活动能出现教师预期的效果。

　　把控掌握好暗示的时候机，使幼儿的无意识心理活动促进向有意识心理活动转化。

　　重视教学中教师行为、观念、态度、教学方式和教学环境对幼儿可能出现的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。

幼儿园教学中常见的教学方式有：

1、发现学习法。教师提出课题和一定的材料，引导幼儿自己进行认真分析、综合、抽象、概括等一系列活动，后得到学习结果。

2、探究研讨法。从详细材料引发学习经历，通过集体交流和研讨促进学习，鼓励幼儿的言语表达，肯定幼儿在每次学习的时候所犯错误的意义。

3、纲要图式学习法。根据考试教材内容具体介绍教学内容，出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化。要让幼儿课下按“图式”进行学习，让幼儿在课堂上按图式回答问题。

4、暗示学习法。采用与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。

幼儿园教育详细指导纲要试行全文？

一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理规定》和《幼儿园工作规程》，详细指导幼儿园深入开展素质教育，特制定本纲要。

二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是我们国内学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各种幼儿园都应队实质上出发，因地制宜地开展素质教育，为幼儿一生的蓬勃发展和进步把基础知识功底打好。

三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各自不同的教育资源，共同为幼儿的蓬勃发展和进步创造良好的条件。

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需，使他们在快乐童年生活中取得有益于心发展的经验。

五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学特点，以游戏为基本活动，保教并重，特别要注意关注很小一部分差异，促进每个幼儿富有一个性的蓬勃发展和进步。

第二个 教育内容与要求

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不一样的划分。各领域的主要内容相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的蓬勃发展和进步。

一、健康

（一）目标

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3，清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

（二）内容与要求

1．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2．与家长配合，按照幼儿的需建立科学的生活常见。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3．教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4．密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和能力。

5．开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境的适应能力。

6．用幼儿感兴趣的方法发展基本动作，提升动作的协调性、灵活性。

7．在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（三）详细指导要点

1.幼儿园一定要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。培养正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

2．既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需，又要尊重和满足他们持续性增长的独立要求，不要过度保护和包办代替，鼓励并详细指导幼儿自理、自立的尝试。

3．健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

4．培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要按照幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加

二、语言

（一）目标

1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；

2．注意倾听对方讲话，能理解平日用语；

3．能了解地说出自己想说的事；

4．喜欢听故事、看图书；

5．能听懂和会说普通话。

（二）内容与要求

1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用一定程度上的、礼貌的语言交往。

2．养成幼儿倾听的习惯，发展语言理解能力。

3．鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，促使其感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮幼儿加深对作品的体验和理解。

5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6．利用图书、绘画和其他各种方法，引发幼儿对书籍、阅读和表达的兴趣，培养前阅读和前表达技能。

7．提供普通话的语言环境，帮幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮幼儿学习本民族语言。

（三）详细指导要点

1. 语言能力是在运用的途中发展起来的，发展幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2．幼儿语言的蓬勃发展和进步与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的蓬勃发展和进步密切有关，因为这个原因，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3．幼儿的语言学习具有一个别化的特点，教师与幼儿的很小一部分交流、幼儿当中的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4．对有语言障碍的儿童要给予特别特别要注意关注，要与家长和相关方面密切配合，积极地帮他们提升语言能力。

三、社会

（一）目标

1.主动地参加各项活动，有自信心；

2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3．理解并遵循平日生活中基本的社会行为规则；

4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（二）内容与要求

1. 引导幼儿参与各自不同的集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

2．为每个幼儿提供表现自己长处和取得成功的机会，提高其自尊心和自信心。

3．提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力处理问题，尽量不放弃克服困难的尝试。

4．在共同的生活和活动中，以各种方法引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人还有与自己生活相关的各行各业大家的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

7.充分利用社会资源，引导幼儿实质上感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

8.一定程度上向幼儿讲解我们国内各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

（三）详细指导要点

1.社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在各种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，不要单一呆板的言语说教。

2.幼儿与成人、同伴当中的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以详细指导。

3.社会学习是一个漫长的累积过程，需幼儿园、家庭和社会密切合作，协调完全一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

四、科学

（一）目标

1.对周围的事物、情况感兴趣，有好奇心和求知欲；

2.能运用各自不同的感官，动手动脑，探究问题；

3.能用一定程度上的方法表达、交流探索的过程和结果；

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（二）内容与要求

1.引导幼儿对身边常见事物和情况的特点、变化规律出现兴趣和探究的想法。

2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都拥有机会参加尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不一样意见，学会尊重别人的观点和经验。

3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都可以运用各种感官、各种方法进行探索提供活动的条件。

4.通过引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方法，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用各种方法表现、交流、分享探索的过程和结果。

5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等情况出现兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方式处理生活和游戏中某些简单的问题。

6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

7.在幼儿生活经验的基础上，帮幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

（三）详细指导要点

1.幼儿的科教是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究想法。

2.要尽可能创造条件让幼儿实质上参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方式，体验发现的乐趣。

3.科教应密切联系幼儿的实质上生活进行，利用身边的事物与情况作为科学探索的对象。

五、艺术

（一）目标

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2.喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3.能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

（二）内容与要求

1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2.在艺术活动中面向我们全体幼儿，要针对他们的不一样特点和需，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不一样艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。

4.在支持、鼓励幼儿积极参与各自不同的艺术活动并大胆表现的同时，帮他们提升表现的技能和能力。

5.详细指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提升。

（三）详细指导要点

1.艺术是开展美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要不要仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而小看幼儿在活动途中的情感体验和态度的倾向。

2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方法，应支持幼儿富有一个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的途中渐渐发展起来的，教师的作用应主需要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促使其体验自由表达和创造的快乐。在这里基础上，按照幼儿的蓬勃发展和进步状况和需，对表现方法和技能技巧给予适时、一定程度上的详细指导。

第三个 组织与开展

一、幼儿园的教育是为全部在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，涵盖有特殊需的儿童提供积极的支持和帮。

二、幼儿园的教育活动是教师以各种形式有目标、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

三、教育活动的组织与开展过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要按照本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实质上情况，制定真真切切可行的工作计划并灵活地执行。

四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为详细指导，结合本班幼儿的蓬勃发展和进步水平、经验和需来确定。

五、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二个的相关条款进行，同时反映以下原则：

（一）既合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

（二）既满足幼儿的现实需，又促进其长远发展。

（三）既贴合幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

六、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的主要内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。

七、教育活动的组织形式应按照需合理的根据目前实际情况安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。

八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的蓬勃发展和进步。

（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常见要求等应促进引发、支持幼儿的游戏和各自不同的探索活动，促进开发、支持幼儿与周围环境当中积极的相互作用。

（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是珍贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

（三）教师的态度和管理方法应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

（四）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮家长提升教育能力。

（五）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

九、科学、合理地具体安排和组织一日生活。

（一）时间具体安排应有相对的稳定性与灵活性，既促进形成规则和程序，又能满足幼儿的合理需，照顾到个体差异。

（二）教师直接详细指导的活动的间接详细指导的活动相结合，保证幼儿每天有一定程度上的自主选择和自由活动时间。教师直接详细指导的集体活动要能保证幼儿的积极参加，不要时间的隐性浪费。

（三）尽可能减少没有必要要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等着情况。

（四）建立良好的常见，不要没有必要要的管理行为，一步一步引导幼儿学习自我管理。

十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（二）擅长于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把控掌握时机，积极引导。

（三）特别要注意关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需，及时以一定程度上的方法应答，形成合作探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方法等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都可以取得满足和成功。

（五）特别要注意关注幼儿的特殊需，涵盖各自不同的发展潜能和不一样发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

十一、幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育还有小学教育相互衔接。

第四个 教育评价

一、教育评价是幼儿园教育引导工作的重要组成部分是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提升教育质量的必要手段。

二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参加者。评价过程是各方共同参加、相互支持与合作的过程。

三、评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、处理问题的过程，也是其自我成长的重要途径。

四、幼儿园教育引导工作评价实行以教师自评为主，园长还有相关管理人员、其他教师和家长等参加评价的制度。

五、评价应不自觉的伴随着整个教育过程进行。综合采取观察、谈话、作品分析等各种方式。

六、幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

七、教育引导工作评价宜重点考察以下方面：

（一）教育计划和教育活动的目标是不是建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（二）教育的主要内容、方法、策略、环境条件是不是能改变幼儿学习的积极性。

（三）教育过程是不是能为幼儿提供有益的学习经验，并满足其发展需。

（四）教育内容、要求能不能兼顾群体需和个体差异，使每个幼儿都可以得到发展，都拥有成功感。

（五）教师的详细指导是不是促进幼儿主动、有效地学习。

八、对幼儿发展状况的评估，要注意：

（一）明确评价的目标是了解幼儿的蓬勃发展和进步需，以便提供更适宜的帮和详细指导。

（二）全面了解幼儿的蓬勃发展和进步状况，防止片面性，特别是不要只重知识和技能，忽视情感、社会性和实质上能力的倾向。

（三）在平日活动与教育教学途中采取自然的方式进行。平日间观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所累积的各自不同的作品等是评价的重要依据。

（四）承认和特别要注意关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不一样的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要特别注意其发展的速度、特点和倾向等。

幼儿园教育详细指导纲要重点归纳？

五大领域核心能力提取重要能力：健康领域生活自理;语言领域表达;社会领域交往;科学领域思维;艺术领域创造。幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不一样的划分。各领域的主要内容相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的蓬勃发展和进步。

幼儿教育详细指导纲要内容原文？

第一个 总则

一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理规定》和《幼儿园工作规程》，详细指导幼儿园深入开展素质教育，特制定本纲要。

二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是我们国内学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各种幼儿园都应队实质上出发，因地制宜地开展素质教育，为幼儿一生的蓬勃发展和进步把基础知识功底打好。

三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各自不同的教育资源，共同为幼儿的蓬勃发展和进步创造良好的条件。

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需，使他们在快乐童年生活中取得有益于心发展的经验。

五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学特点，以游戏为基本活动，保教并重，特别要注意关注很小一部分差异，促进每个幼儿富有一个性的蓬勃发展和进步。

第二个 教育内容与要求

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不一样的划分。各领域的主要内容相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的蓬勃发展和进步。

一、健康

（一）目标

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3，清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

（二）内容与要求

1．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2．与家长配合，按照幼儿的需建立科学的生活常见。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3．教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4．密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和能力。

5．开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境的适应能力。

6．用幼儿感兴趣的方法发展基本动作，提升动作的协调性、灵活性。

7．在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（三）详细指导要点

1.幼儿园一定要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。培养正确的健康观念。

2015年幼儿园教育详细指导纲要主要目标？

（一）目标

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3，清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4．喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

（二）内容与要求

1．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2．与家长配合，按照幼儿的需建立科学的生活常见。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3．教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4．密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提升幼儿的自我保护意识和能力。

5．开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境的适应能力。

6．用幼儿感兴趣的方法发展基本动作，提升动作的协调性、灵活性。

7．在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

幼儿园教育详细指导纲要详细指导要点说明了什么？

说明：《纲要》立足于我们国内幼儿教育改革的现实，坚持贯彻党的教育方针，坚持全面逐步递次推动素质教育的思想；倡导先进的教育观念，如尊重每个幼儿，尊重幼儿身心发展规律；力求反映终身教育的思想；将社会、文化、环境与教育密切结合的思想；努力达到教育的目标性与幼儿发展的概率相适宜的思想还有促进教师与幼儿的相互作用，共同成长的思想等等。

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