中文绘本课是什么，绘本课值得上吗

中文绘本课是什么？

中文绘本课是指以绘本图书为媒介绘本教学，顺应书中的主要内容制定学习主题，发展合适幼儿的课程及学习活动。

绘本是幼儿园教师及小学教师的好考试教材，因为小孩子都爱听故事绘本，成为孩子早接触的绘画和艺术作品。

绘本图像化的主要内容能让孩子容易接受，提高孩子对角色的认同，会出现同理心，会被影响模仿。配合孩子的经验，可以内化到孩子的平日生活中帮助他们养成优良的习惯。

这里说的绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方法来完成教学目标的过程。

什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有的时候，候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者-特别是年轻读者-在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的主要内容常具有简单的故事大纲，有的时候，候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语文童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是常出现在->这当中的。这两种行文方法也能让年轻的读者察觉和掌握并熟悉英语文字与其声音的特性。

绘本课有用吗？

绘本阅读课很有必要

绘本阅读可以锻炼小朋友的阅读能力，也可锻炼宝贝儿的心态和胆子，让宝贝大声的阅读出来，这样促进培养孩子的自信，早期的幼儿阅读可以伴随孩子的一生，因为阅读是一门长时间的过程，它需积少成多的累积文化知识。

有，能有效的帮幼儿培养正确的学习阅读习惯，提高理解能力

绘本教学的方式有什么？

随着班级读书会火爆 地展开，绘本成了低段班级读书会主要的阅读内容。阅美慧绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段，通过绘本阅读，希望激发低段学生的课外阅读兴趣。　

这学期，教师跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。认真回味，略有收获。在阅美慧绘本阅读教学中，我主要采用了以下几种：

一、主题引导式

每本绘本都拥有一个鲜明的主题，而且，这个主题遍布在图画中。假设以这个主题来引导学生认真看图，绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。以主题为线索引导阅读，可以将图画中散落的珍珠串成串，让主题的光芒四溢！同时学生将会在主题的引导下，体会到“发现”带来的无穷乐趣。因为，阅美慧绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。带着孩子去发现这样的画面，当然就是去带着孩子发现幸福的天堂。

图文并茂的绘本吸引着孩子。阅美慧绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需；没有一些说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过主题来引导孩子阅读绘本，让儿童持续性进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提升和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。

二、表演延伸式

这样的方法是受孩子喜欢的，满足他们好动的年龄特点。绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。合适表演的绘本，让孩子们演演，更能激起情趣。

书是生活的写照。在阅读中感受生活，反之亦可以在生活中演绎文本，将文本延伸到真实的生活中。让低段学生在表演中延伸文本是行之有效的拓展方法。当学生阅读完前半部分时，具体安排学生和老师一起表演：有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥，再请学生联系生活实质上来用句式说说，孩子们都可以情趣盎然地说上来大人与自己当中能做的事，还有两者当中的差别。课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。

三、读写结合式　

这样的详细指导方法的提出，缘于儿童绘本的特质-　

在内容上：以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。　

图画故事书里的图画，应具备的条件：　

1.鲜明的视觉像：儿童喜爱鲜明的色彩和形象，针对抽象的、混沌的、因没办法理解而不感兴趣。　

2.融合在画中的想象力：画中要有满足儿童心理的想象，想象愈丰富的愈受欢迎。　

3.线条的变化和形状的构成，应有明确的关联：因为儿童的感觉是敏锐的。　

4.象征的、典型的型态：儿童们喜爱以象征的、典型的形式来表现的图画。

5.诗的笔触：优美的，如同引导你到诗的，典雅的世界里去的感觉。

6.明朗华丽的色彩：显得热闹而有活力的色彩。

图画故事书里的文字，应具备的条件：

1.一定要具有故事性，而且，是随着幼儿的年龄所能理解的故事。

2.图画故事书的文字，一定要有自然的、美妙的韵律。

3.这些叙述故事的文字，可考虑先由成人念给孩子听，而渐渐引向由孩子自己阅读。

4.要满足幼儿的生活经验，能帮幼儿扩展理解力、想象力、思考力。

阅美慧绘本的特质，为学生的写话提供了丰富的素材。依托绘本阅读，培养学生写话能力，仍以学生为本位，以不牺牲学生兴趣、不增多他们的负担为先决条件，鼓励学生在有兴趣的前提下创作，要求不限。我在详细指导写话的途中，主要采用的方式有：

1、抓住文字特色仿创。

阅美慧绘本的文字简练又富有特色，常具体安排重复循环有规律的句子。

2、借助图文描述故事。

按照图画，结合简练的语言，把故事通过自己的语言重新描述下来，就像看了一本书，把故事讲下来一样。不管孩子的描述流畅与否，我们都发挥了阅读绘本的作用之一-培养孩子的表达能力。

3、集中主题，看图写话。

看图写话是培养低段学生表达能力的经常会用到手段。深受学生喜爱的绘本图画，怎能不好好发挥它的魅力呢？学生对绘本图画的喜爱是愿意表达的情感基础。如何详细指导看图写话？天马行空，任意表达也不失为一种策略。但是假设紧跟主题，让学生细观画面，下笔表达，应该就可以有“中心鲜明，主题突出”的效果。

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