教育学是什么时候建立的，简述学前教育发展历程简答题

教育学是具体是什么时候建立的？

英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出。 　　捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》

德国心理学家和教育学家赫尔巴特被觉得是“现代教育学之父”或“科教学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公觉得第一本现代教育学著作。

教育学创立的标志：一从对象来说，教育问题构成一个针对的研究领域，受到了思想家或教育学家们的特殊特别要注意关注；二从概念和范畴来说形成了针对的反映教育实质和规律的教育概念和范畴还有概念和范畴的体系，三从方式来说，有了科学的研究方式，四从结果方面来说，出现了一部分重要的教育学家，产生了一部分针对系统的教育学著作，从组织机构来说，产生了针对的教育研究机构。前后经历了二百多年时间。

教育学作为一门独立学科形成于19世纪末，英语国家的大家先后用“education” 和“pedagogy”命名教育学，代表着教育学成为一门独立学科

简述学前教育发展历程？

孕育阶段：

在十五世纪之前，学前教育思想散见在各自不同的著作之中。

1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙注意事项》。

2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段：

十六世纪后，在一部分教育论著中,涵盖有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也渐渐丰富起来。

初创阶段：

从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，启动形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

1、福禄倍尔的《人的教育》-“学前教育学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。

2、罗伯特 • 欧文-十九世纪英国著名的空想社会主义教育家。“性格形成学说”-强调环境对人的蓬勃发展和进步的重要作用。

3、杜威

有关教育的实质：教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。从做中学的教学基本原则

，当今美国开放式幼儿园的教学方式就是杜威教育理论的产物。

4、蒙台梭利

意大利著名幼儿教育专家。1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作：《蒙台梭利法》、《童年的秘密》。基本教育思想：发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练法。

中国：

1、康有为《大同书》首次提出在我们国内开展学前社会教育。

2、蔡元培提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展。

3、陈鹤琴1923年创办了我们国内早的幼儿教育实验中心-南京鼓楼幼稚园。

4、陶行知创办了我们国内第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，其办园思想是“中国化”和“平民化”。

学前教育学发展的新阶段：

1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方式论。

2、邻近学科和科学技术的蓬勃发展和进步为学前教育学提供了科学基础。

世界教育史第一部具有科学形态？

在世界教育学史上,被公觉得第一部具有科学形态的教育学著作是 。德国心理学家和教育学家赫尔巴特被觉得是“现代教育学之父”或“科学教的奠基人”，他的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，这本书也被觉得是第一本现代教育学著作。

答：世界教育史第一部具有科学形态的教育学著作是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特的《普通教育学》

《普通教育学》是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特(1776-1841年)的重要著作。他的政治立场是保守的，代表着大资产阶级的利益，对人民抱着一定的敌视态度，但是，他的教育理论在不少方面有着精辟的见解。

赫尔巴特是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不可以仅仅依赖于以往的经验、习惯，需要具有哲学、伦理学和心理学的基础。他要求把哲学作为整个教育学的详细指导方向；用伦理学来决定教育的目标；在心理学基础上建立教育方式论。1806年出版的《普通教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科。

学前教育法的蓬勃发展和进步历程？

1.20世纪30年代之前：从出现到初步中国化。20世纪初，我们国内的幼儿园启动建立，这个时候的幼儿教育都是照搬国外的模式，课程也是完全效仿国外。1903年至1918年，学前教育课程主要是模仿日本的模式。1904年1月13日，中国第一个学前教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》颁布，这当中对蒙养院的课程目标、课程内容和教学方式都做出了详细规定，但其主体内容都是参照日本1899年出台的《幼稚园保育及设备规程》。

1919年“五四”新文化运动以后，西方先进教育思想持续性涌入，中国早期的学前教育家如陈鹤琴、陶行知、张雪门等，一个方面借鉴西方的思想，另外一个方面又进行本土化探索，提出了不少新的思想，并形成了“单元中心制课程”、“行为课程”等课程模式。1932年10月，民国政府正式颁布了学前教育史上第一个课程标准-《幼稚园课程标准》，开启了我们国内学前教育课程的新时代，迎来了我们国内学前教育课程发展的第一个人流高度聚集期、改革期。

20世纪20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上已经确认了儿童的主体地位，认定了幼儿园课程应来源自于儿童的平日生活，这个时候幼儿园课程内容的范围已经深度和广度都较大，而且，详细实用。除开这点幼儿园课程的中国化与科学化一直都是课程改革的主题。

2.20世纪50年代至60年代中期：学习苏联，在探索中发展。新中国成立后，政府在借鉴老解放区幼儿教育经验的基础上发展新的幼儿教育。受政治因素的影响，这段时期的幼儿教育是全面学习苏联的模式。在苏联专家的详细指导下，教育部于1952年制定了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教育纲要》，规定了学前教育课程涵盖体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算六科，并明确规定了幼儿园教养活动的详细科目还有各个考试科目的教育纲要。

20世纪50年代，我们国内的幼儿园课程改革显著的特点就是借鉴了苏联分科学教育育的经验，实行分科学教育学和分科课程模式。分科学教育学自从被引进到我们国内，就得到了充分的蓬勃发展和进步，基本上这一阶段的分科课程模式，已初步夯实了新中国学前教育课程的格局。

3.20世纪六七十年代：遭遇了严重的挫折。1966年至1976年间，“文化大革命”使我们国内的教育事业遭受重创，教育的蓬勃发展和进步基本处于停滞状态，学前教育也是如此。学前课程处于无序状态，甚至原本的课程体系也受到严重破坏，这是学前教育课程发展的一个空白期。

4.20世纪80年代以来(1976年至今)：进一步变革与完善。经过10年动乱，1976年启动，我们国内的教育启动全面恢复。1976年至1990年间，学前教育课程的蓬勃发展和进步达到了由沿用“苏式”模式到初步改革阶段的转变，特别是1981年《学前教育纲要(试行草案)》的颁布，更是促成了学前教育课程的变革。

80年代，国外各自不同的儿童发展和教育的理论渐渐被引入中国，尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、皮亚杰等人的思想在我们国内广泛传播，对我们国内学前教育课程思想出现了重要影响。

90年代以后，我们国内的学前教育课程进行了整体改革。90年代前中期“学前课程变革的主题更鲜明，产生了游戏课程、情感课程、领域课程、生存课程、上海新课程等各种课程实践。”90年代后期，随着国际化交流的加强，学前教育课程的改革更是呈现出多元化和个性化的趋势。总而言之，90年代以后，学前教育课程改革的力度和范围都一步一步扩大，学前教育课程研究百花齐放的局面也已初步形成。

高立法机关高度重视学前教育立法工作。2013年以来，全国人大教科文卫委员会先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川开展一系列调查研究，总结梳理各地学前教育发展和立法状况，分析研判学前教育立法面临的主要困难和问题。2015年12月，全国人大常委会对教育法进行了更改，增多有关学前教育的针对规定，2016年，把全国人大代表提出的24份相关大力发展学前教育的建议列为重点督办建议。

教育部2018年工作要点也明确提出，逐步递次推动学前教育立法，通过立法进一步明确各级政府和相关部门发展学前教育的责任，加大对办园违法违规行为的惩治力度，依法保证学前教育健康持续时间发展。

孕育阶段：

在十五世纪之前，学前教育思想散见在各自不同的著作之中。

1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙注意事项》。

2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段：

十六世纪后，在一部分教育论著中,涵盖有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也渐渐丰富起来。

初创阶段：

从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，启动形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

1、福禄倍尔的《人的教育》-“学前教育学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。

2、罗伯特 • 欧文-十九世纪英国著名的空想社会主义教育家。“性格形成学说”-强调环境对人的蓬勃发展和进步的重要作用。

3、杜威

有关教育的实质：教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。从做中学的教学基本原则

，当今美国开放式幼儿园的教学方式就是杜威教育理论的产物。

4、蒙台梭利

意大利著名幼儿教育专家。1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作：《蒙台梭利法》、《童年的秘密》。基本教育思想：发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练法。

中国：

1、康有为《大同书》首次提出在我们国内开展学前社会教育。

2、蔡元培提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展。

3、陈鹤琴1923年创办了我们国内早的幼儿教育实验中心-南京鼓楼幼稚园。

4、陶行知创办了我们国内第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，其办园思想是“中国化”和“平民化”。

学前教育学发展的新阶段：

1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方式论。

2、邻近学科和科学技术的蓬勃发展和进步为学前教育学提供了科学基础。

赫尔巴特是第一个将教育学与什么集合起来建立去科学化的教育体系的教育？

伦理学和心理学

赫尔巴特第一个进行了教育学科学化的努力，他以伦理学为基础建立了教育目标论，以心理学为根基建立教育方式论，并创建了一个比较完整的课程体系，形成了比较完整的教育学理论体系。因为这个原因，赫尔巴特被称为近代西方资产阶级传统教育学的创始者和科教学的奠基人。

教育学是干什么的？

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛出现人类生活中。通过对教育情况、教育问题的研究来揭示教育的大多数情况下规律。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各自不同的教育问题，建立教育学理论体系。

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