幼儿贴画的目的及意义，幼儿美术教学目标及要求

幼儿贴画的目标及意义？

　　幼儿的世界是五彩斑斓的，通过绘画的方法将他们见到的动物、人物、大自然表现出来，促进将儿童的内心情感和认识和了解利用自由的表达方法展示出来，成为了儿童和自然、环境等等交流的渠道，也使家长更掌握并熟悉了幼儿的思想变化。孩子在绘画中，容易发泄自己的各自不同的情绪，同时感受到了大自然的美好，充分释放了儿童的童真。

对幼儿的好处很多，例如锻炼观察力，培养孩子的想象力、造型能力、耐心等等！

但是，对孩子不要要求太高，可以一定程度上的鼓励.........

幼儿学习绘画的益处

艺术是儿童的另一种语言，绘画是发展这样的“内在语言”表达的好方法。经过十多年的教学经验，总结出绘画对幼儿发展的益处，供广大老师和家长共同分享。

1、绘画活动培养动手能力。

培养幼儿动手能力是绘画活动的直接目标，通过绘画动作练习提高手部小肌肉的力量，促进手臂、手腕、手指协调配合能力，发展手眼协调能力。为儿童入小学学习正规表达数字、汉字、拼音做好充分的动作预备。

2、绘画培养审美能力。

在绘画活动中，不管是构图、涂色、装饰都是儿童表现美的过程。画面的构图是不是稳定、合理，线条是不是流畅，色彩搭配是不是协调，画面装饰是不是丰富、丰满等等都可以显示出儿童对美的感受力。因为这个原因，练习绘画的过程更是儿童练习审美的过程。

3、绘画培养创造能力。

儿童绘画的过程，不是模仿的教师动作的过程，而是按照教师详细指导的基本方式进行再次创作的过程。

锻炼幼儿的动手协调能力，提升注意力

幼儿美术教学目标？

总目标的主要内容：

一：能初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美。

二：喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

三：能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

内容要求：

一，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人，事，物丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美创造美的情趣。

二，在艺术活动中面向我们全体幼儿，要针对他们的不一样特点和需，让每个幼儿都可以得到美的熏陶和培养。有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

三，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不一样的艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。

四，在支持鼓励幼儿积极参与各自不同的艺术活动并大胆地表现的同时，帮他们提升表现的技能和能力。

五，详细指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺术品等来美化自己的生活或开展其他活动。

六，为幼儿创设展示自己的作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提升。

写生的目标和意义？

写生的目标：能提升个人的绘画能力、观察能力、分析能力和造型能力等，写生的主要内容涵盖静物、风景、人物、动物等。

写生的意义：一个方面是因为现代艺术教育完全依靠写生，而取得造型基础的教学方式，另外一个方面为了改造传统的国画，不要因为画谱的临摹，而产生陈陈相因的弊端，史无前例地通过政府的号召，让绘画者走出了画室。

1、在写生中提升个人的绘画能力。写生是学习绘画重要，要优先集中精力的训练方式。

2、在写生中发现意境。有部分意境唯有在当地有了真情实感后才可以取得，这是特定的时候空、环境与感受和情绪构成的某种审美契机，以此触发了情思的有感而发。

写生的目标和意义

3、在写生中学会观察。写生可较长时间地保留记忆和引发想象，强调启发和联想，发现生活中的闪光点，上升到立意和图式。通过写生，发现色彩的美、色彩的意境、情调等。

4、在写生中创造典型形象。通过深入体察、概括提炼，发现别人没有发现的美，创造真实、丰满且充满着个人真情实感的典型形象。

写生的目标和意义

5、在写生中选取构图。构图是创作成功与否的重要重要。不管是形面组合，还是骨架结构、层次布列，只要到生活中仔细发现，就可以发现生活中充满着美丽的画面。

6、在写生中创造表现方式和笔墨程式。重要，要优先集中精力的是用现代人的审美情趣去发现、捕捉自然界中所蕴藏的美，运用自己创造的物态结构来导致欣赏者的共鸣。

写生的目标和意义

二、写生的意义

1、因为现代艺术教育完全依靠写生，因而写生是取得造型基础的一种教学方式。写生能有效的帮学生搜集素材、开阔思维是学生取得创作灵感的重要方法。它不仅仅只有利于学科的蓬勃发展和进步，也满足了社会对美术人才的需求。

2、写生不要了因画谱的临摹而产生的陈陈相因的弊端，通过写生，让绘画者走出了画室。在20世纪50年代初启动的写生运动中，画家们上山下乡，通过写生而改变了中国画面貌，表现出了时代之新的历史发展。

写生的目标和意义

3、不管是山水、人物、花鸟都是不可能脱离“师（室）外造化、中得心源”去捕获原生态的“意与境”。写生是绘画中不可或缺的手段，画家写生，面向自然、汲取灵感，才可以创作出想象充沛、富于生活气息的佳作来。

写生是收集第一手资料，反映大自然的真实面貌，把真实的东西记录下来，用艺术的创作手段表现出来，写生的意义很重要，画画的要多写生，收集绘画的素材，这些都是非常的重要的

画画的目标和意义？

学画画的目标和意义：

目标主要是在画外所取得的那些东西,比如绘画可以使人取得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定作用;绘画有助于完成视力和动作的蓬勃发展和进步,有助于认识和了解能力的成长;绘画可以培养坚韧的精神等等。也可提高审美，绘画作品是持续性创新的过程，通过努力的学习提升自己的艺术修养并从中得到喜悦和满足。

学画画的目标是什么？实际上画画是一门艺术，它能以静制动，陶冶情操，提高观察事物理解事物的能力，促进一个人从另外一个方面以不一样的的视角看待一切，现当今已兴起一股画画艺术热，有部分家长不惜重金让孩子学，这样的情况足以说明学画画还是有一定好处的，它对孩子的成长有一定的扶助作用，不过使劲要一定程度上，不是每个孩子都可以成为画家艺术家，只当是为孩子开辟了人生的一个小插曲罢了。

意义一；学习绘画可以陶冶情操

意义二；学习绘画可以养家糊口

总来说之，学习绘画的意义用途很广泛，除了陶冶情操、养家糊口之外，还可以收获一部分志同道合的朋友，这叫朋友财富

儿童绘画教学活动的类型有？

1、涂鸦

幼儿大多数情况下是以涂鸦的方法启动绘画的。这时候因为孩子的手部肌肉的力量较弱，故此，画面显得很“杂乱”，多是歪歪扭扭、断断续续的线或点，而且，方向也无法确定。他们在涂画以前没有预想、没有构思，不讲究造型、色彩和构图，而是把涂鸦作为一种游戏，享受涂鸦动作带来的那种有节奏的运动快感，反映在画面上的是杂乱的线条。

2、象征

随着幼儿认识和了解与动手能力的进一步发展，幼儿可以更自如的画出不一样大小的圆及横、纵、长、短不一的线条，还还产生了各种不规则的组合图形，特别是小班下学期和中班上学期特别明显。

这一时期，幼儿在绘画的途中，会表现出把自己偶然画出的某种不规则的图形与他们的生活经验相联系，以比作他们觉得像的东西，而且，还常常把他们的作品赋予拟人化。例如鲜花在高兴地笑，大树病得直哭啊……这时候成人就要站在幼儿的情感的视角去感受他们的作品。

3、形象阶段

这是儿童启动真正地用绘画的方式有目标、有意识地再现周围事物和表现自己经验的阶段，也是儿童绘画充满活力的阶段。把印象深入透彻或感兴趣的东西画得很大是幼儿在这一绘画时期的一个明显特点。因为这个原因在表达自己的想法与某种事物时，大多数情况下会很直觉地按照自己对事物的印象和感受去画，因为这个原因不少事物就可以画得很夸张但又很生动。

学前儿童绘画教学活动的类型

一、临摹画教学

临摹作业能帮低年龄段幼儿了解和掌握并熟悉归纳形体的能力，提升幼儿的图形表达能力，并在临箏的途中熟练掌握并熟悉一部分基本的技能，使幼儿能很快地取得成就感，提髙绘画的兴趣。临摹考试教材的主要内容应是幼儿生活中的美好事物，为幼儿所熟悉和感兴趣的，有一定的代表性，并能联想开去。如画树，联想开去可以画风景；画动物，联想开去可以画动物园等。

教师应充分利用考试教材的“单元式”编排，使幼儿在教学途中，对图画形象多次观察，反复描绘。随着考试教材内容的一步一步发展，幼儿的观察力和想象力也随着发展，描绘技能也得到学习、夯实和提升。

二、写生画教学

写生画可以分为写生画和默画两种。写生画要求把一组物体或一个场景画下来，宜采取如枇杷、花瓶和橘子等形状结构简单、特点明显、色彩鲜艳的物体。

默画就是让幼儿观察实物后，离开实物再画出来。在默画教学途中，教师第一出示实物，引导幼儿观察和分析形状特点后，再拿走实物。其次，教师示范默画，画好后将画拿走，鼓励和启发幼儿默画出来。假设幼儿画不出来,可把实物拿出来，再让幼儿观察一下，等幼儿差不多画出后，分别引导重复画一样的主要内容或添加一部分其他相关内容。

上写生画课时，我们全体幼儿应面向写生对象。写生对象（实物)=敢在髙一点的桌子上，背景用白纸衬托，使实物明显突出，让幼儿都可以看到，而且，差不多是同一面的形状。教学过程大多数情况下是教师边讲边作写生示范，画好后将示范画拿走，不让幼儿临摹。要求幼儿对照实物写生作画，引导幼儿养成边抬头看写生对象，边低头作画的习惯。

由实物形象变成图画形象的写生作业是临摹作业的很好补充，通过写生’画可以使幼儿比较自觉地去注意和直接去画周围生活中感兴趣的事物。

三、出题画教学

这里说的出题画是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童根据这一要求完成的绘画。出题画教W以帮儿童学习造型、设色、构图等形式语言为主要目标。按照其内容的不一样，出题画可分为物体画和情节画。物体画的主要描绘对象为单一的物体，侧重于对儿童的造型能力的培养；情节画的主要描绘对象则是一组物体及其相互关系所反映的一定的情节，除了对儿童的造型能力的培养以外，更侧重于对儿童的构图能力的培养。比较来说，情节画更为复杂些，因而在幼儿园绘画教育中，随着儿童年龄的增长，情节画的比重在一步一步增多。

出题画的重点在于教师的出题。幼儿画出题画要有三个条件：一是要有直接的（幼儿在幼儿园或家里亲身感受的）或间接的（幼儿在电影、电视、图书上看到过的）生活经历；二是图画形象差不多是画过的；三是幼儿有初步想象作画的习惯。故此，教师一定要从幼儿的实质上出发，深人地了解学前儿童，了解他们的生活，选择那些儿童感兴趣的、与他们的生活经验有关的主要内容来作为绘画的题材。大多数情况下的说，自然景物、平日用品、人物、植物、动物、交通工具与生产工具、建筑物及简单的生活事件等都可以作为出题画的主要内容。

出题意愿画作业可以来自各种形式，如出题创作画，记忆出题创作画，听音乐、谜语、儿歌、故事出题创作画等。出题创作画作业，大多数情况下是在临摹画作业基础上进行的，差不多是历次作业画过的主要内容的拼凑。如幼儿在临摹画作业中，已画过玩跷跷板、大象形滑梯、树、房子、背面人、侧面人等，教师完全就能够出题“小朋友一起玩”，要求幼儿按照自己的生活经验和认识能力，画小朋友髙髙兴兴在公园里玩的情景。这样的创作画，已不是大多数情况下的临蓽画了，而是幼儿凭记忆的默画。经过自编情节，自己具体安排画面，反映了生活中的美好事物是一个由临摹到创作的飞跃。

四、意愿画教学

这里说的意愿画是指由儿童自己独立确定详细内容、形式和表现方式，教师帮助完成的绘画。因为意愿画需儿童对自己在生活中的所见所闻和自己头脑中想象的东西进行独立的加工和改造，因而，意愿画的主要功能在于发展学前儿童的想象力和创造力。同时，因为意愿画是由儿童自己独立创作的，因而，意愿画教育对教师详细指导的要求也更高一部分。

简笔画，蜡笔画等内容。

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