学前儿童的自我评价发展主要呈现哪些趋势，学前儿童自我评价的发展主要经历

学前儿童的自我评价发展主要呈现什么趋势？

学前儿童自我评价的蓬勃发展和进步趋势是： 从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价时常只是成人评价的简单再现，而且，不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价尽量不再现，如评价错误，儿童会有反抗的表现。一直到幼儿晚期，幼儿才启动产生独立的评价。而且幼儿的自我评价时常比较简单，大多数情况下是两分法的评价方法，如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等，超级难象成人一向作出全面详细的区分。由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需更正客观。而且，尽可能少给孩子定性的评价，不要孩子因为老师的评价而对自我评价出现偏差。

评价经常带有主观情绪性。在幼儿阶段，儿童的行为因为还受情绪的影响相对较大，故此，在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特点。

学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特点（如高矮、胖瘦等）；而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比很低。

学前儿童自我评价的蓬勃发展和进步趋势是： 从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。

幼儿初期，儿童对自己的评价时常只是成人评价的简单再现，而且，不加考虑地轻信成人对自己的评价。

此后，儿童对成人的评价尽量不再现，如评价错误，儿童会有反抗的表现。

一直到幼儿晚期，幼儿才启动产生独立的评价。

而且幼儿的自我评价时常比较简单，大多数情况下是两分法的评价方法，如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等，超级难象成人一向作出全面详细的区分。

由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需更正客观。

而且，尽可能少给孩子定性的评价，不要孩子因为老师的评价而对自我评价出现偏差。

评价经常带有主观情绪性。

在幼儿阶段，儿童的行为因为还受情绪的影响相对较大，故此，在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特点。

学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特点（如高矮、胖瘦等）；而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比很低。参考：学前儿童心理学考试试卷及答案_

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