2023年考研英语一解析

2011年考研英语一剖析解读？

从整体上进行认真分析，2011年考研英语一考试试卷还是很难的。据参与过考试的学员们反映，在这套考试试卷中，因为词汇量相对较大，单词和短语非常多，这让学员感到很不适应，加上那些阅读文章整版内容长且内容很难懂，学员们普遍感觉答题就是既然如此那，难。

英语一难度年分排行？

考研英语一近几年难度排行：2021年难于2016难于2010

近十年来，2010年 考研英语是难，平均分低。其他年份考研英语难度都算适中，2016年到2020年当中平均分在50左右，听说2021年也很难。

而且，2021考研英语一与英语二都难。难于近几年。

整体来说难度差很少的。但是，每个人吧你会的单词我可能不会，我会的你可能不会，然后就可以认为，哎，这份好像难一点。实际上不是的。你们的成绩是按照你们的排名来的。实在难，各位考生做的都不好，但是，你排名前，然后给你的分就高了。

我排名：

第一名2021年，巨难，怀疑人生

第二名2011年，听别人说这一年出题组没把控掌握住。

第三名2009-2019（除2011）各位考生同意吧

第四名2020年、不管是阅读还是翻译还是作文都非常基础、非常简单。

2011年考研英语二难度如何？

从整体上来看，2011年考研英语二难度还是相对较大的。在这套考试试卷中，因为词汇量相对较大，还不少单词和短语还是超过了考试大纲规定范围的，在那些阅读理解题中，又因为文章体裁比较偏向于科普说明文，文章整版内容也比较长，因而学员题目作答起来感觉比较困难。

2011年考研国家线？

考研国家线请看下方具体内容：

满分，单科，单科，单科，单科

哲学295 40 60 285 38 57 275 35 53

经济学350 55 83 340 53 80 330 50 75

法律325 45 68 315 43 65 305 40 60

教育学305 40 120 295 38 114 285 35 105

文学355 55 83 345 53 80 335 50 75

历史295 40 120 285 38 114 275 35 105

科学295 40 60 285 38 57 275 35 53

工程300 40 60 290 38 57 280 35 53

农学260 35 53 250 33 50 240 30 45

医药300 40 120 290 38 114 280 35 105

2011年全国研究生招生考试学员进入考研复试的初试成绩基本要求(专业学位类)

专业学位名称A类学员*B类学员*C类学员*

满分单科(满分=100分)单科(满分100分)满分单科(满分=100分)单科(满分100分)满分单科(满分=100分)单科(满分100分)

金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估350558334053803305075

法律(法学)、法律(非法学)、社会工作、警务325456831543653054060

教育、汉语国际教育305406029538572853553

体育2703510526033992503090

应用心理305401202953811428535105

翻译、新闻与传播、出版355558334553803355075

艺术320355331033503003045

文物与博物馆295401202853811427535105

建筑学、工程300406029038572803553

农业推广、兽医、风景园林、林业260355325033502403045

临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学300401202903811428035105

工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理165459015540801453570

会计、图书情报350551103405310633050100

工程照顾专业*280406027038572603553

临床医学中医类照顾专业*2703510526033992503090

享受少数民族政策的学员*240304524030452403045

报考少数民族高层次骨干人才计划学员进入考研复试的初试成绩基本要求为满分不小于240分。

义务教育英语课程标准2001年和2011年的区别？

主要学习的方面没啥变化，相对比2001版的有以下几点变化：

引言

2001：英语已成为人类生活各个领域中使用广泛的语言。英语教育是公民素质教育的重要组成部分。我们国内的英语教育尚不可以适应经济建设和社会发展。

2011：英语已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。英语课程促进提升整体国民素养。英语课程对青少年未来发展具有重要意义。

2.总目标：

2001：基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

2011：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提升综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

3.基本观念：

2001：

面向我们全体学生，注重素质教育；

整体设计目标，反映灵活开放；

突出学生主体，尊重个体差异；

采取活动途径，倡导体验参加；

注重过程评价，促进学生发展；

开发课程资源，拓展学用渠道。

2011：

注重素质教育，充分反映语言学习对学生发展的价值；

面向我们全体学生，特别要注意关注语言学习者的不一样特点和个体差异；

整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

优化评价方法，着重评价学生的综合语言运用能力；

丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

4. 课程性质

2001：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是主要语种之一。英语的学习不仅是提升语言实质上运用能力的过程，又是发展思维能力、提升人文素养的过程。

2011：

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性来说，英语课程担负培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

就人文性来说，英语课程担负着提升学生综合人文素养的任务。

5.评价建议

2001：

反映学生在评价中的主体地位；

注重形成性评价对学生发展的作用；

注意评价方式的多样性和灵活性；

注重评价结果对教学效果的反馈作用；

终结性评价要注重新再来考查学生综合运用语言的能力；

注意3一6年级英语教学评价的特殊性；

注意处理教学与评价的关系；

各级别的评价要以课程目标为依据。

2011:

充分发挥评价的积极导向作用；

反映学生在评价中的主体地位；

依据课程目标要求确定评价内容与标准；

注意评价方式的合理性和多样性；

形成性评价要促进监控和促进教与学的过程；

终结性评价要注重新再来考查学生的综合语言运用能力；

注意处理教学与评价的关系；

小学的评价应以激励学生学习为主；

合理设计和开展初中毕业学业考试。

然后是在目标，语言知识技能等方面的详细要求有了不少改动。

2011考研生青岛大学医学院心内科英语45政治58西综214满分317可以达到考研复试线吗？

你的英语很好了，不要相信楼上说的。

去年医学英语国家线才37.今年不可能涨很多，不然出题组的都得下岗啦。

好好准备考研复试吧。

一定可以的。

佩服你啊 ，成人本科考这么好。

好运！

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