关于阅读方法的教研主题，幼儿园阅读如何开展教研

有关阅读方式的教研主题？

认读就是用视觉来感知和辨识文字符号的过程。在阅读途中它是基本的活动。认读能力是阅读能力的重要组成部分是阅读的前提。提升阅读能力第一要从提升认读能力入手。 阅读文章第一要能整体感知文章的大体内容。这里所说的“整体感知”也叫“统观”即对文章的基本内容和面貌有一个总体了解。

幼儿园教研活动如何快乐阅读？

1、一步一步增多练习时长：初每天练习20分钟，目标是不要孩子一开头就失去耐心、烦躁。等孩子适应了，慢慢有了学习想法了，再延长到每天30-40分钟。后来不用我们监督，孩子有兴趣去阅读了，自己每天不了解不觉就可以练习到1个小时。

　　2、眼部运动：除了在软件中的"焦点移动"项目训练之外，鼓励在孩子作业或看书、看电视的途中，多做眼部左右上下的运动，增多眼睛的灵活度，也可以在相对的程度帮视幅的增多，还为孩子买了几条小金鱼，让孩子多观察水中鱼儿的游动，这样能让眼睛的灵动，又能防止近视。

　　3、做感知游戏：空闲时间和孩子玩卡片游戏，一次拿出多张卡片，有色彩鲜艳的图案的也有文字的，在官方要求的时间内让孩子浏览，然后让孩子转过身说出刚才卡片的主要内容。卡片内容从简单到复杂，数量也渐渐增多。这么做的目标是锻炼孩子做到看一次就可以记住，尤其是记忆图案时，不少时候不是先理解，再记忆，而需瞬间的感知，与软件中的"闪读测试"相对应。

　　4、思维导图理出阅读脉络：平日间工作中，我常常用到思维导图制定计划。思维导图的联想逻辑作用可以很好地促进全脑速读，我也把它应用到孩子的阅读培养中，帮孩子提升阅读理解力。方式是每天练习结束后，引导孩子写出所看文章的段落思想中心，并提炼出核心词（当然也可拿其他文章来练习）。时间长了，孩子在阅读时，会直接提取出核心词，迅速理解中心思想，以此做到速读记忆。

小学英语教研主题？

请看下方具体内容：

1、提升小学英语课堂实效性的研究。

2、小学英语课堂教学模式的研究。

3、小学高年级学生阅读与累积的研究。

4、小学英语小组活动的有效性研究。

大班园本教研如何引导幼儿学会分享阅读？

1、读本的选择。针对孩子的年龄特点，从选择孩子感兴趣的读物入手。

2、引导的方式。循序渐进，从短文到长篇，在孩子阅读时，鼓励孩子从语文的的视角累积好词佳句，不囫囵吞枣，有一部分自己的想法，假设能记读书笔记就更好了。做好反馈，家长事先应该了解读本，与孩子就阅读的文章做一部分沟通，注意倾听孩子的想法，适时鼓励，以激发孩子的阅读积极性。

3、持之以恒，会帮孩子养成良好的阅读习惯。好的习惯受益终身。

什么是园本教研？

1、园本教研是以幼儿园为本位的平日教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提升幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目标的教育研究探索活动。

2、教师在教研教学中出现种种问题，有部分问题是很小一部分性的，有部分问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，后集体解惑答疑。

3、如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

园本教研是以幼儿园我们全体教师为主体，以提升保教工作质量和教师的素质为目标，以对保教工作中实质上问题的研究为内容，以各种形式的教研活动为途径的各自不同的园内教育研究活动的总称。它强调以促进幼儿、教师、幼儿园的蓬勃发展和进步为根本目标，以改进幼儿园的工作，处理工作中的实质上问题为指向，以幼儿园中的人（园长、教师）为研究主体，充分考虑幼儿园的实质上，组织各自不同的培训、开展各种专题研究，挖掘幼儿园存在的各自不同的潜力，使幼儿园的教育资源更充分的利用起来，让幼儿园的生命力释放得更彻底。　　伴随着《幼儿园教育详细指导纲要》的进一步贯彻落实和新一轮课程改革的进行，幼儿园立足实质上，借鉴园本教研中所倡导的思想，扎实有效的开展园本教研工作，注重教师队伍的培训工作，积极探索合适幼儿园发展的新路，形成有特色的“园本教研”及"园本培训"模式，促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。　　一、积极探索园本教研的有效机制，紧紧把控掌握幼儿园发展的核心　　（一）以健全的教研制度保证教研活动的正常开展　　建立教学观摩制度、备课听课制度、园本教研制度、师徒合作式研究制度、课题管理制度、教师专业成长档案建立交流制度、教研工作奖惩制度、教师培训制度、高级教师讲座制度、教研组工作职责等，以制度规范教研工作，并由教研室主抓教研活动的落实，保证了教研活动的正常开展。　　（二）以求实创新的态度开展丰富的教研活动　　教研室定期督促、分析、调整教研活动和教研计划，探索各种形式的园本培训和园本教研机制，通过实操游戏、团体心理训练、理论学习、教学观摩、集体参加式讨论、头脑风暴、实操练习、集体备课、一课多研、高级教师讲座、案例评比、外出学习心成绩享、新诗歌朗诵、建立教师成长档案等形式，创造一个轻松愉快的教研环境和学习氛围，让老师体验教研活动的快乐，提升教研活动的实效性，达到“教-学-研”三位一体的教研形式，达到以研促教，以教促研的良性循环。　　（三）以完善的教育教学体系保证教研的顺利开展　　我园的各项计划已经形成“一条龙”体系：全园计划-保教计划-教研计划-年级组计划-班级计划-月计划-周计划-日计划，目标层层分解，层层落实，让全园保教工作有一个整体的目标，不要了杂乱与漫无目的，体系的建立保证了教研活动的顺利开展。　　二、教研内容注重紧跟教研重点，着眼于处理教师现目前碰见的问题　　园本教研要以《规程》和新《纲要》为依据，以园本研究为载体，找准幼儿园想处理的教研核心问题，紧密结合教师平日的教学、教研工作，以教研制度为依托，以组织活动为载体，以有详细指导的自学为基础，通过各种途径，强化教师自修反思和研究提升，一步一步提升教师的教育教学能力和教学行动研究能力。　　在平日教育教学中，教师所出现和亟待处理的问题已更多，问题不处理直接会影响到幼儿园教育教学的质量。针对这个问题，要找准本园的教研核心问题，有目标地制定教研规划，一步一个脚印有的放矢地通过各种途径进行园本教研，立足园本，注重自培，通过改变传统的教研模式，针对问题，加强反思，向平日教研要质量，从而为突破，既满足教师专业发展需求，又全面提高教师教学实践和教学研究能力，保证了教研活动的实效性。　　（一）加强业务学习，转变教师的教育观念　　教育改革，教师是很重要关键点。为了促进教师的专业成长，我园从加强业务理论学习，转变教育观念入手，培养教师的学习意识和学习能力，注重从"提升教师专业素质、充实教师的能力结构、提高教师专业意识"的的视角出发促进教师的专业成长。　　我们坚持每周二、三的业务学习，边学习边讨论，引导教师转变教育观念，力求打开每一位教师的心门。先后针对教师存在的薄弱问题，如“集体阅读”、“环境创设”、“幼儿歌曲教学”“计算教学”、“幼儿科教”、“幼儿园诗歌教学、看图讲述教学”“幼儿律动创编”等方面进行了参加式的培训学习，结合教师的活动反思进行讨论，共同想办法，处理在实质上工作中的困惑。通过多形式的学习活动，教师们已经认识到陈旧的教育观念仍影响着自己的实质上教学，专业化水平的缺乏更影响着自我的专业成长，以此更明确了自我的蓬勃发展和进步方向，为建设一支研究性的教师队伍、建构学习型的组织夯实了基础。　　（二）探讨新形势下幼儿园有效教学的基本策略　　我园自始至终将将主题教学、集体教学作为研究探讨的重点，探讨幼儿人员数量多的情景下进行集体教学的可行性，探讨集体教学的价值，改善集体教学的教学方法与组织形式。通过每一个教师公开教学、集体听课、自我反思、互评互议、一教多研、有针对性的学习提高等形式，让各位考生进一步明确幼儿园集体教学的任务、形式、教学策略与价值、方式等。经过几轮的公开教学观摩，各位考生看到了在考试教材选择、教法选择、教具选择、把控掌握幼儿特点等方面实质上的困难，看到了教师自己素质发展对教学的影响，不可以再漫无目的乐观。每个人不管是从思想上还是业务发展上，都拥有了一个比较了解的认识，从而为基础，我们提出要特别注意平日间的教学，向平日的常态教学要质量，提倡“站住讲台，站稳讲台”，真真切切通过有效的集体教学达到“让幼儿健康、快乐成长”的目标。　　近这些年，我们先后进行了“阅读教学研讨”、“歌唱教学研讨”、“计算教学研讨”、“看图讲述教学研讨”、“律动教学研讨”、“诗歌教学研讨”等，探讨总结出不一样学科、不一样年龄班的集体教学策略，形成了我园集体教学的风格，受到了多所参观幼儿园教师的好评。　　（三）研训一体，有效促进教师的专业成长　　　　我园很重视各级各种的继续教育培训，积极创设条件让教师参加到培训之中，并将培训纳入到幼儿园发展规划中，保证了开展。　　1.加强政治思想教育，提升教师职业道德水准　　为了建立一支具有敬业、精业、乐业的专业化实幼教师队伍，我们加强了对教师的师德培训，先后学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师的文明行为规范》、《实幼教师的十要十不准》、教育局“有关集中整顿不规范办学的具体安排意见”等制度、法规和文件；开展了一系列“讲贡献、颂师德”演讲活动；制订了兰州市实验幼儿园教师文明行为规范，兰州市实验幼儿园教师素质建设方案；评选家长心里的好老师；开展“实验幼儿园教师应具备什么样的职业精神”大讨论。通过一系列的培训净化了实幼的育人环境，强化了师德规范与园风建设。　　2.加强专业技能培训，提升教师的教育教学技能技巧　　我们从优化教师个体素质入手，采取各种形式鼓励教师坚持学习业务，提升技能技巧。如定期进行音乐、美术技能技巧的培训，由专人负责，制定专项培训计划。三年来，在领导的关心支持下，教师们学以致用，利用休息时间完成了18本早期阅读图书教师用书的图书绘制工作，使培训和教学关联非常密切起来，教师自制图书形象生动，受到各位考生好评。趣味手工制作的培训让教师明确了手工制作的类型，并学会了平面制作、立体制作、泥塑、美术创意、废物利用的基本方式，为手工教学打下基础。在音乐培训方面加强了教师弹唱基本功培训、和声视唱培训、欣赏名曲培训，还组织教师学习幼儿集体舞和律动的创编，坚持定期会课制度，使教师在弹唱、视唱、欣赏等方面都拥有一定程度的提升。　　专业技能的提高使教师更好、更有效地开展各项教育教学活动，为新课程改革夯实了基础。　　3.重视骨干教师培养，发挥骨干教师的辐射、示范作用　　骨干教师的培养是一个事关教育发展的工程，唯有快速培养起一批骨干教师队伍，才可以更好的发挥骨干教师的龙头作用。　　我园的骨干教师分布于大中小各个年龄班，这些骨干教师在教育教学、教育科研等方面具有带头和示范作用是我园教师队伍的中坚力量。骨干教师对内应是其他教师的榜样，工作中能起到表率作用，对外应是幼儿园的窗口是幼儿园办园实力的反映。为了提升其师德修养和业务素质，我们从幼儿园的蓬勃发展和进步方向和发展规划出发，结合教研工作，对骨干教师进行了有目标、有计划的培训工作。努力培养一批具有现代教育观念，可以积极进行教育教学改革试验，具有创新精神、研究能力、实践能力和独特的教学特色，在本区或市有影响的骨干教师群体。　　为促进骨干教师及时成长，发挥其在园内外的示范和辐射作用，我们鼓励骨干教师参与市区举行的优秀活动评比和教学观摩、研讨、交流活动，为他们提供施展才艺的舞台；通过高级教师讲座、送教下乡、担负现场观摩活动等形式，以点带面，促进全园教师素质的提升。　　（四）以课题为引领，提高教师的教研能力　　在教研组的带着下，在各位考生的共同努力下，获取了很好的教研成果，自2006年以来，我们以教研提高到科研课题的研究，已进行研究的省级课题有《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》、《幼儿园主试题标课程研究》两项，这当中《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》获甘肃教育科研成果一等奖，兰州市教育科研成果一等奖；省幼教学会课题《园本教研机制与方式的探索》，取得学会二等奖。2007年，教师们将自己多年来做家长工作的经验总结出来，归纳整理家长工作的资料，完成了《家园合作教育》课题研究的专集《家园、花园、乐园》，并与本地区园所进行了相互交流，推广教研成果，获取了良好的效果。也正是在课题的研究中，教师提高了自己的理论与实践水平，提高了教研能力，看到了教研给实质上工作和个人成长带来的帮，对提高了对教研活动的兴趣与信心。　　2009年6月，我园还鼓励11位教师申报了市教科所的个人小课题，请来专家针对对这些小课题进行了专业的一对一辅导，幼儿园定期召开课题的针对讨论会，进行及时的检查与详细指导，现在各项课题已经顺利结题，有六位教师的课题还分别取得了二、三等奖。2012年，又有无为教师的小课题通过了课题立项。　　三、未来的教研工作思路　　1.调整教研的重点，以幼儿园发展中亟待处理的重点问题和教师在教育教学中的疑惑作为教育研讨的重点，让教师进一步尝到教研活动给自己发展带来的甜头，真真切切感受到教研活动带给自己成长的动力，提高参加教研工作的热情。　　2.引导教师在教研活动中发挥自己的主观能动性，大胆表达自己的观点，敢于质疑，勇于挑战，敢于尝试，乐于分享。　　3.强化集体学习与自我学习，继续通过各自不同的手段加强教师理论培训，提高教师队伍的内涵，进一步提升专业素质，持续性提高教育能力，促进教师专业化的成长。　　4.激励教师将自己的蓬勃发展和进步规划与幼儿园的蓬勃发展和进步目标结合起来，形成个人健康稳步成长与幼儿园规范跨越式发展的双赢局面。　　总而言之，我园通过一系列的教研活动和园本培训活动，就是要达到“以研促教”“以教促研”的目标，通过“教”增进“研”的深度和广度，通过在教研中审视、反思和总结，持续性追求自己教育思想和教育行为的完全一样性。相信，在上级的大力支持下，在我园我们全体教师的共同努力下，我们的教育教学研究气氛会愈益浓烈，园本教研和培训也会真正成为引领教师专业发展的有效途径。

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