学英语为什么要背诵《新概念英语》，为什么上三年级以上就要学英语呢怎么办

学英语为什么要背诵《新概念英语》？

新概念是英语这门语言中类似中国三字经，百家姓的经典语言典范是每个人的必修语言基础。新概念英语特别系统的构成了英语词汇，场景，时态的循序渐进，举一反三的练习，针对英语学习者是好的范本，背会新概念前两册可以把英语基本功打的很扎实！为以后提高保持英语应用留下了好的根基。

没有背诵功夫的人学了英语就可以很快遗忘，达不到功夫在身的境界。总会就是没有背诵，没有大脑习得（习惯性取得机能），以此使语言学习达不到自然流露状态，而是陌生僵硬化状态。

因为这个原因背诵才可以熟练，习得，自然表露，文法畅通。

一定要背新概念，假设说学英语是否有捷径，背诵新概念1册，2册就是好的捷径！！

新概念英语作为一本历经数十年都在流行的考试教材，自然是有这当中的道理的。它的特点就是以严密的体系性、严谨的科学性，精湛的实用性，浓郁的趣味性深受英语学习者的喜爱，每一册都代表了英语学习的一个阶段，合适不一样程度的英语学习者。

例如，新概念第二册以语法为主，基本包含了百分之九十以上的英语语法，而且，每隔一一个单元一样的语法点会重复产生还进一步加深， 帮各位考生可以在平日间的应用中，写出正确而满足英文逻辑的句子。而新概念三册是在掌握并熟悉基本语法的基础上,提供更多更生动和地道的句式、素材供各位考生模仿和练习,帮各位考生把句子写得更有亮点和美感。这也是我在平日间的教学中，一直强调各位考生要多练习句子和段落的仿写的原因。

选择了合适自己的考试教材后面，有不少考生也会求快，只过目，而不留心。这样做实际上是效果依然不会好，例如我在教学的过程也有一些考生， 上午在学新三的第一 一个单元，下午又在学第二个单元，这样，一30天时间把新三60课全"学完”，而后真正掌握并熟悉的实际上很的少，差不多没什么效果。

为什么没有效果，因为每一篇学的都是浅尝辄止，没有去深度挖掘文章后面的一部分语言情况和规律。例如新概念三册的第一篇”A puma at large”中有这样一句: Pumas are large, cat-like animals, which are found in China.这短短的一句话中实际上包含了至少三个语言点在里面，分别是名词+like=形容词，’be found in' (某种动物或植物产于某地)，还有对某种事物下简单定义的句型等等。因为这个原因各位考生在学习的途中一定不要 求快，一定要 循序渐进，认真的去体会看似普通的每一句话。 不要一次过目太多的主要内容,毕竟合适自己的才是的。

第一，英语学习重点是频度而不是强度，记忆词汇和文章，多次记忆要比一次性记不少效果要好的多。各位考生可以按照自己的实质上情况来掌握并熟悉每一次学习的量。比如一篇新二的文章,一般整版内容较短，比较偏口语化，合适各位考生持续性的重复背诵。可以把大的目标拆解成小的部分。可以尝试早读时背五遍，中午休息时再背五遍，下午课间时再背五遍， 晚饭后面再背五遍,睡觉以前再背五遍。次日再重复，第三，第四天的次数可以一定程度上减少。后于心。这样，比- -次性背几十遍过后再也不看的效果要好得多。

其次，各位考生在试图记忆文章时，要按照录音来模仿背诵，这样，对各位考生的听力和口语也会有很大的提升。有关文章的音频，互联网上有不少资源，都可以比较容易的下载到。音频分英式发音和美式发音两种，至于要练习哪种，我认为完全是个人喜好，个人认为新二的美音要好-一部分，新三的英音要好一一部分。第一遍时可以只看听原文录音，第二遍，第三遍以后可以慢慢变成看文本。速度一定不要快， 把全部的语音都做到发音到位，不要- -个没有发完就着急下一一个,后可以试着不用文本然后再跟读，后做到完全模仿原文的发音。

第三，也是重要，要优先集中精力的是，坚持!坚持!再坚持!说起来很简单，但是，能做到的人依然不会多，这一点期望各位考生一定可以注意。养成一-个习惯实际上只21天，21天过后，你将不会认为做这件事情是负担，而会顺理成章的继续下去。

后送给各位考生一句话一一"If you want to succeed as bad as you want to breathe, then you will be successful!(假设你对成功的渴望像溺水之人对呼吸的渴望一样，那你一定会成功)”! 喜欢的考生学员，点个赞再走呗！

我想我能回答这个问题。

第一要搞了解两点，一是未必只背新概念才可以学好英语，其它材料或考试教材背熟了也可，二是背了也未必成功。

既然如此那，为什么各位考生都愿意背新概念呢？第一是有不少传闻，某某人背了新概念英语，就把英语学的如何如何好。应该不叫传闻，实际上是事实。受这样的情况的影响，不少人都想跃跃欲试。试的人越多，成功的人就越多，成功的人越多，这样的传说也就越多，这样就形成了良性循环。

其次是《新概念英语》本身的魅力。我学和教这套考试教材已经有三十多年。从八五年启动学习，到目前已经有三十五年了，但也还是不认为它枯燥，仍然认为它有意思，基本上算是百读不厌。终原因可能就是那些文章都说实话。不忽悠，让你感觉那些话说的很实在，或者很有趣。不像其它的文章，充满了教育意义，或这里说的的正能量。不是说有教育意义或正能量不好，但缺少了真实性的教育意义或正能量就让人认为不舒服。就不愿意看。

新概念另一个好处就是它文章较短，但生词密集，平均生词比例是百分之八左右，这是目前的不少考试教材所不具备的，而且，生词分布均匀。特别是前三册。感觉就是为学外语的人针对设计的。大多数情况下一篇二百五十字的课文，基本都是二十多到三十个左右不等的生词。这是我做过认证统计的。

一篇文章有太多的生词，那就可以难度太大，你可能读不下去，假设超越百分之二十的生词，大多数情况下人就可以放弃了，每五个词就有一个生词，根本看不下去。但假设生词比例太小，不到百分之三，那就太简单了，没有挑战性，读起来会很乏味。百分之八到十是恰到好处的生词量，有点难度，又不至于把人吓跑，而且背熟一篇课文就有百分之十的单词受益。基本上算是收获颇丰。但假设生词太多，你能背下来当然收货更多，但你读不下去，故此，也就谈不上去背了。单词太少，你费了九牛二虎之力，却没有太多的收获，感觉是在浪费时间。不划算。

再就是新概念的难句比较集中。这些难句是锻炼并形成

英语思维的好途径，

你想，一开头的句子都很简单，第一册第一课的句子Excuse me. Is this your handbag? 这样的句子你不需要思考就可以理解。但到了第四册 But the significant thing is not the behaviour of the players but the attitude of the spectators: and, behind the spectators, of the nations who work themselves into furies over these absurd contests, and seriously believe — at any rate for short periods — that running, jumping and kicking a ball are test of national virtue.

这样的句子你还能做到不假思索就可以理解吗？你第一要把它理解了，然后再去背。那就是我要说的下一问题，你得会背，不可以漫无目的地背。在不理解的情况下背，只可以是越背越痛苦，先别急着背，先把课文读懂，什么是读懂呢，

前几天回答了另一个问题，考研的文章都可以翻译过来，但还是不懂。咋办，应该如何处理？我第一就说，那正好证明了我一贯的观点，阅读不是翻译。

理解是通过文字看画面。简单的句子好办，尽凭词义就可以理解。但难一点的句子就做不到单凭词义理解了。你一定要懂得句法结构。不但要懂，还得适应，实际上背的过程就是适应的过程。就以上句话作为例子，这是第四册第六课的后一句。它的意思是：但重要的事情不是运动员的表现，而是观众的态度，还有观众背后，那些国家的态度，那些国家因为这些荒唐的比赛而使自己如痴如狂，并仔细地相信，至少在短时间内，跑，跳和踢球是民族美德的检验。

我们通过这些文字想象出体育比赛时运动员的表现还有支持这些运动员的各个国家对体育比赛的态度和他们对体育的信念。这句话针对已经理解是学生似乎不难，但针对一个暂时还没有理解的考生，要理解它就比较困难，他得经过几次分析，领悟才可以理解。但只理解还不够，还得适应它，为什么要适应，因为它的语序和汉语不一样。

我清楚，汉语是没有后置定语的，而这句话有一个后置定语，还挺长。假设根据一般的思路，把英文的后置定语翻译到名词前，这句话就很别扭。我们就得译成。

但重要的事不是运动员的表现，而是观众的态度，还有观众背后，那些因为这些荒唐的比赛而使自己如痴如狂，并仔细地相信，至少在短时间内，跑，跳和踢球是民族美德的检验的国家的态度。但这样译就显得定语太长，而不满足汉语习惯，倒不如把定语从句单拿出来翻译。使其变成一个独自的句子，把关系代词who根据它的先行词的意思翻译。这个问题就顺畅多了。

既然如此那，怎么理解呢？这个问题就得通过逐一阅读认真分析句子结构来处理。整句话只是个主系表结构的句子。主语是the significant thing，is是系动词，后面都是表语，有两个表语，第一个是the behaviour of the players。第二个是the attitude of the spectators: and, behind the spectators, of the nations who work themselves into furies over these absurd contests, and seriously believe — at any rate for short periods — that running, jumping and kicking a ball are test of national virtue.说明主语是什么。

这第二个表语又有两个定语。分别是of the spectators和of the nations。说明谁的态度。但nations的后面有一个定语从句。定语从句又有两个谓语，分别是work和believe。believe后面由接了一个宾语从句。从句的主语是running, jumping and kicking a ball，又是个主系表结构的句子。整个定语从句说明什么样的国家。

为什么要这样分析句子？因为不这样分析你就不清楚这句话中词与词当中的关系。不清楚词与词当中的关系。就算单词都认识，我们也不理解。不理解，就算背下来也没有想要的效果。故此，我说背下来也未必学好，但总比不背要强。

为了背新概念，第一是研究课文，把课文理解透彻，同时把课文听熟，读熟，再去背就好背了。事实上能做到理解，听熟，读熟，不背也可以学好，说实话，自己就没背过，我只是听熟了，读熟了。可能没有背的人学得好，但也形成了英语思维。

为什么上三年级以上就要学英语呢？

从三年级启动学很好，实际上年纪较小学习语言好不过了这时比较合适目前这个时候小孩子身心发育的个性问题等等，三年级是小学的一个转折时期了，这时具备一定的能力和学习习惯，这时学习语言还是比较适合的。可以继续进行能力的提高了，于是学习英语就成了一个好的选择，英语在未来本来就可以成为一个重要的科目，这个时候假设可以学习还是挺好的。实际上从小就启动有在听英语的单词cd，小时候听多了，不少东西就记得特别牢。学校是从三年级启动教的，那个时候英语水平相对以前没有接触过英语的同班考生还是明显有很大的优势的。

实际上就算是云南这个教育水平很普通，没有特别突出的亮点般甚至比较落后的地方，小孩子从一年级启动也在学英语了。。不过我倒是三年级启动学的，学到六年级仅仅会26个英语字母，多的什么都不会。因为上课基本没听。

然而，到我初中启动认仔细真学后面，我的英语成绩一向都是很好的那种，后面也一直保持。说实话，语言这样的东西需一定的天赋，有语言天赋的人学起来比较容易。

从小学三年级启动学这个一点都不奇怪，更何况幼儿园都拥有英语课。。把心态摆正就好。其实学一门外语，至少一门，对人的蓬勃发展和进步是有很大促进作用的，个人观点，因为我自己也喜欢外语，至少这样我的视野是全世界，而不只是国内。

而且，讲真，与其他语言比起来英语真的很直白很简单了，而且，使用范围广，比较官方比较正式。作为新时代的“萌芽”，我们是不可能不与国际接轨的是不可能不“往窗外看”的。故此，为了接触外面的世界，我们还要学一门简单的外语，就是英语。未必要学得很精，至少不闹笑话就行。

三年级学英语，实际上吧，一定程度上一点就好，不要猛压小朋友，不要磨灭他们的兴趣，要用轻松自然的方式让他们喜欢学。

学语言就是学说话，保持这样的心态好。自然是重要，要优先集中精力的。就算一开头学不成什么，做一定程度上的启蒙也很好。不少家长觉得早学英语是为了提高孩子的竞争力，不输在起跑线上，也有一定的道理。对任何科目标学习，学以致用才是重要，要优先集中精力的。

英语并非一个科目，它可以是一种兴趣爱好是打开通向外界的大门的钥匙。体谅对英语十分伤脑筋的朋友们，你们只是没有找对方式，或者一开头就被枯燥的学习磨灭了兴趣。

我们80后读书时是从初一开头学的英语课，从简单的字母A\\B\\C启动的。我家大孩子没上幼儿园时就启动在培训辅导班里学英语口语；他读三年级的课本和我读初一时的课本很相似。我家小孩子从记事起就听他哥哥读英语，从上幼儿园正式启动上英语课是一部分常见单词的听读。

不管高中毕业考试怎么改革，英语自始至终是必考科目；不管我们国内的综合国力怎么提升，目前国际上通用语言也还是是英语；不管怎么宣传推广第二语言、小语种，英语依然是各位考生的第一选择；但凡是大公司出的产品手册，一定要是中、英文两个版本……各自不同的实质上情况告诉我们学习英语的重要性。

既然，学习英语非常的重要，那么，我们就要讲究英语学习的好介入时间。科学已经证实，0~3岁是孩子的语言敏感期，这时接触英语也是很好的，那些双语家庭就是这样。但这时候就只是简单的接触，我们不会刻意去给他具体安排一个考试，可以去给他评个等级。

那为什么说学校是从3年级启动学英语呢？

我们这里理解的学是指那种有验收有考查的学，不是类似于幼儿前期的听、说的接触。

小学的教学，不同阶段的教学重点教学任务是明显不同的。1—2年级语文的主要教学任务就是拼音和认字，这是语文打基础的重要阶段。拼音和英语都是由这26个字母组成的，那时候孩子小理解接受能力都还没有达到这个水平，比较容易混淆串科，免得到时候一门都学不扎实，干脆先重点抓住一门，学好了再去学英语。

要学好英语，也是需非常多时间来记忆的，跟语文阅读一样需占用非常多时间，假设到了初中来学，时间明显不够用，初中新增的科目太多了。小学时间就要充沛不少，等学完拼音再去学英语，三年级就是很好的介入时间。

以上这是我的理解，不了解各位考生有何高见。

三年级的孩子大多数情况下9岁，早就过了语言敏感期，故此，不可以从这个的视角理解三年级上英语课的事情。

之故此，这时候多了英语课，有两条原因：

一、英语作为语言虽然越早学习越好，但教委规定一、二年级不允许留作业，不给孩子增多负担，故此，从三年级启动才增多学科。

二、英语是除语文和数学之外重要，要优先集中精力的学科。不过在新的高中毕业考试改革文件当中，又把英语的重要性降低，定位为一门工具。因为这个原因三年级学英语，可以与语文和数学的重要性进行区别。

多说一句，即便如此，假设家庭条件允许，英语还是越早学习越好，对孩子发展越有利。我的一个朋友上幼儿园启动就创造英语学习环境：家里常常播放地道英语的音频内容；找外教上课；出国参与英语训练营……通过这些方式，孩子不但喜欢学英语，而且，英语很地道，听和说水平都很高。目前9岁，看全英文版的《哈利·波特》毫不费力气。

实际上不是只到三年级才要学英语，而是在学习语言的阶段，2到六岁是学英语好的阶段，而目前这个时候的对语言的认识，还有一个发音，语法的掌握并熟悉都是完备的好，故此，实际上学语言来说没有早于晚之分越早越好

在我们的生活中，有部分孩子从幼儿园就启动接触英语，英语基本上算是陪伴了我们的整个学习生涯，当然有人会认为英语是必修的课程，有人会认为英语无用，那么，我们今天就来谈一谈我们为什么要学英语。

英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源自于拉丁字母，拉丁字母渊源自于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上使用广泛的语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个是词汇多的语言，也是欧盟还有不少国际组织还有英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人员数量，仅仅略低于汉语和西班牙语母语使用者人员数量

那个上面我们简单的讲解了英语，下面我们谈一谈是不是每个人都一定要要学习英语，学习英语还有外语的好处又是什么？

学英语，能发现自己全新的一面

会各种语言的人，常常会认为：他们说不一样语言时，自己的性格也明显不同。就拿“幽默感”来举例。幽默是人际交往途中非常的重要的一些。当你对一门外语不熟悉时，幽默感超级难传达。就像我们看美剧，常常没办法了解欧美人的笑点一样。缺失了幽默感，你也没办法融入群体，你只可以默不作声，假装自己很内向。

学好一门外语，能让你更好的理解身边的世界，反思中文。

学英语，可能开阔自己的思维

我相信，我们每个人都会以自己的方法来看待这个世界。这是一件好事，但是在某种程度上，我们需开拓自己的眼界。学习英语能有效的帮你借助另一种语言来了解这个世界，这也会使你以一种截然不一样的视觉来看待这个世界。

学习英语，对你的家人也有很大帮助

英语交流能有效的帮你获取及发现信息。新的信息也许可以挽救亲人的生命。嗯，它当然也可能使你帮到那些不会说英语的家人。想象你自己已经在旅行，而你负责跟人用英语交流。你的家人会感到很骄傲的！

学习英语，可以让你在任何情况下与人交流

不管你在什么地方，都拥有可能会碰见会说英语的人。想象你在一片荒芜的岛上，岛上面的人来自世界各地。你会说哪种语言呢？十有八九就是英语！

英语是世界语言

好吧，好吧，本次考试内容编辑提出的此看法是显而易见的。比起英语，说汉语的人员数量更多，将西班牙语作为母语的国家也更多，但其实，英语是当今世界使用广泛的语言。

第一，我们要纠偏一个观点，不是说从三年级要学英语，而是条件允许的情况，语言学习需要在特殊时期，效果好。我们的大脑有一个区域叫“布罗卡斯区”，它是人类大脑中掌管语言学习的区域。  4～12岁是这个区域的灵敏期，这个时候被存储的语言会被大脑觉得是"母语"，  在这个时期，孩子发音机制暂时还没有定型，有条件模仿世界上任何一种语言的语音。

1996年，美国康乃尔大学的专家在第1期《nuture》杂志上发表了他们的研究成果。科学家们用核扫描术研究发现，人的大脑中有一个针对负责学习语言的区域，即布罗卡斯区。这一区域在2、3岁时启动迅速发育，在10-12岁时发育成熟。人在幼年时期，这一部位很灵敏，但随着年龄的增长，灵敏性呈下降趋势。儿童学习语言，大脑将相关信息直接存入这一区域。而成人学习语言，大脑则要建立新的记忆结构还要和布罗卡斯区建立联系。因为这个原因，幼儿学习外语有他们的生理优势。

一年级就启动学习了。

小学生启动学习英语时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是因为不少孩子未养成良好的学习习惯，认为学英语太枯燥、太难，致使对英语学习出现厌烦甚至胆怯心理。

小学英语正式学习后达到英语上轨的过程。该途中，家长会对孩子的英语习得，学习和语言环境，学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法大多数情况下为那些有自己独特教育观念和看法，教育水平，英语水平非常高的家长所采取。

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扩展资料：

小学英语教学特点

小学英语这一时期学生的语法、词汇及会话技能构建的重点时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；启动需面对学校考试的压力。

主要针对在学校念书学生，7-11岁的儿童在学校已经启动接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且，目前这个时候针对打好语音语调基础至关重要，因为公立学校班级人员数量过多的因素，儿童在这一阶段比较容易出现“把英语当成学科而不是语言”的错觉。

非常多时间放在语言输入上而降低了语言输出能力；详细表现在针对是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。因为这个原因，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点。

消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠偏自己的发音；储备一定量的词汇，显著提升在学校念书考试成绩，重要，要优先集中精力的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。

小学英语的教学目标是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音发音基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。

学语言越早越好，三年级正好是学习语言的敏感期。再大点，孩子的逻辑思维能力强，但是，孩子的语言模仿能力是下降的。故此三年级开设英语是适宜的。尤其是孩子的口语表达能力。外国人说汉语，总认为有点怪怪的。不少从小学汉语的，就明显不同了。中国人学英语是同一个道理。

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