赫尔巴特和杜威教育思想异同说，简述赫尔巴特和杜威教育理论的异同之处-华宇考试网

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赫尔巴特和杜威教育思想异同说？

　　赫尔巴特和杜威教育思想异同　　不一样点：　　

一、教育目标不一样。赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备；杜威提出教育无目标论。他反对外在的、固定的、终极的教育目标。在杜威看来，外在的教育目标是强加的，不可以充分考虑儿童的本能与需；固定的教育目标缺少灵活性，不可以适应持续性变化的详细情况；终极的教育目标是一种理论上的虚构和假设，因为世界是变化不息的。“教育过程在它自己以外无目标；它就是它自己的目标。”“教育就是生长；在它自己以外，没不一样的目标”。那就是杜威著名的教育目标论。　　

二、教师与学生地位不一样。赫尔巴特强调教师是中心，以教师为主，学生处于被动地位；杜威提出儿童中心论，整个教育途中要以儿童为中心，要求尊重儿童的天性；　　

三、课程方面不一样。赫尔巴特强调以系统知识为中心，重视学科学习，小看学生的生活经验，杜威以经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。杜威自始至终反对把成人和专家们事先编好的考试教材作为教育的重要内容，而主张以儿童的直接经验为教育的起点。他强调对直接经验进行组织、抽象和概括。　　

四、教学方式不一样。赫尔巴特强调教师的讲授，杜威十分推崇这样的从做中学或从经验中学习的教学方式。这样的方式强调教学一定要考虑儿童本性发展的特点，一定要考虑儿童的接受能力和很小一部分差异，教学一定要考虑儿和需，使儿童积极、主动地学习。　　

五、教学重点不一样。赫尔巴特强调学生会对知识的掌握并熟悉，杜威很特别要注意关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生一定要掌握并熟悉科学思维的方式。　　

六、教学过程不一样。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情境中发现疑难；从疑难中提出问题；作出处理问题的各自不同的假设；推断哪一种假设能处理问题；经过检验来修正假设、取得结论。它被简明地概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫做五步教学法。而赫尔巴特试图按照心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方式四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。这一理论对详细指导和改进教学实践起了积极作用，它也标志着教学过程理论的形成。赫尔巴特的教学过程理论后来被他学生所发展。赫尔巴特的教学过程理论，注意运用心理学于教学，重视系统知识与技能的传授，发挥教师在教学中的领导作用，加强了课堂教学并使上课规范化，这都使教学得到改进、质量得到提升。　　一样之处：　　赫尔巴特与杜威生活在不一样的时候代，因为这个原因教育思想肯定有不少不一样之处。教育本身具有历史继承性，因为这个原因他们的教育思想也有一样之处。　　一、强调教育培养的人为社会发展服务；　　二、都重视学生的道德教育；　　三、强调教学阶段，对教学过程进行认真分析，赫尔巴特提出三阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。

简述赫尔巴特和杜威教育理论的异同？

教育目标不一样.赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备；杜威提出教育无目标论.他反对外在的、固定的、终极的教育目标.在杜威看来,外在的教育目标是强加的,不可以充分考虑儿童的本能与需；固定的教育目标缺少灵活性,不可以适应持续性变化的详细情况；终极的教育目标是一种理论上的虚构和假设,因为世界是变化不息的.“教育过程在它自己以外无目标；它就是它自己的目标.”“教育就是生长；在它自己以外,没不一样的目标”.那就是杜威著名的教育目标论

赫尔巴特的“传统教育”与杜威的“现代教育”有何区别？

赫尔巴特是传统教育学派的代表，即主张以课堂、考试教材、学生为中心，其教育思想建立在伦理学与心理学基础之上。杜威是现代教育学派的代表，即主张以学生为中心，从做中学，从做中求进步。

传统教育与现代教育的重要分歧？

赫尔巴特的传统教育和杜威的现代教育在教育学上的不一样之处。

一、教育目标不一样。赫尔巴特觉得教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目标论，他觉得“教育就是生长；在它自己以外，没不一样的目标”。

二、教师与学生的地位不一样。赫尔巴特提出在教育途中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则觉得教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。

三、课程方面不一样。赫尔巴特强调学习系统知识，小看儿童的生活经验；而杜威则提出了提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。

四、教学方式不一样。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方式。

五、教学重点不一样。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识；而杜威则要求学生学会思维的方式。

六、教学过程不一样。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方式四个阶段。

杜威是传统教育理论的代表，提出了教师、考试教材、课堂三中心理论？

　　传统教学的“三中心”是“课堂中心”“考试教材中心”“教师中心”；　　德国赫尔巴特提出了教学过程的三个中心，即“教师中心，考试教材中心、课堂中心”。赫尔巴特注重学科的知识点内容与框架体系和教师的主要地位。　　与赫尔巴特教学思想形成鲜明对比的是美国杜威教学过程的新三中心：学生中心、活动中心和经验中心。他主张在教学途中要以学生的需和经验出发组织教学。