如何在英语教学中运用信息技术来激发学生的，港务区高新一中咋样啊

如何在英语教学中运用信息技术来激发学生的兴趣？

浅谈信息技术在初中英语教学中地运用

[关键词]：初中　英语　信息技术

摘要：现目前信息技术高速发展，其应用范围愈加广泛。信息技术在教学中的应用，为学生接受知识提供了更为便捷的途径。在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更生动，让师生交流更顺畅，促进学生们通过互联网进行个性化自主学习；同时可在教师间共享信息资源库，使教学资料达到共享的目标。本篇文章针对信息技术对初中英语教学的影响，系统阐述了初中英语与信息技术的整合中如何结合信息技术来提升教学质量的问题进行了分析和探讨。

随着信息技术的蓬勃发展和进步，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。信息技术的应用，使教师不用浪费有点多时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，能用到更多时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，促进提升教学质量。学生通过信息技术，可以对知识的建构过程有了比较清晰的认识，促进了学生对循着知识的蓬勃发展和进步脉络，自主进行探究学习，提升了学生的学习效率。因为这个原因，针对初中英语教学质量较差的状况，在初中英语教学中应用信息技术，可以激发初中学生对英语的学习兴趣，促进学生及时对英语知识进行内化，使英语教学达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

一、信息技术对初中英语教学的影响

（一）信息技术在教学中应用的意义

以往信息依然不会发达，初中教学的课件制作没有太多的变化，网络与信息技术的蓬勃发展和进步，打破了传统的封闭式教学模式是教学越来越向更开放的形式发展。考试教材也由单一变得越来越丰富和多样化。学生可以按照基础教学的需，借助课本学习知识。也可通过开放性的互联网，借助各自不同的虚拟手段，共享适应初中生学习的英语知识。教师可以对互联网中获取的主要内容进行信息整合，使课堂内容更生动、形象。

借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术技术使抽象的英语知识具象化，变成学生容易接受的方法，使教学内容更易于被学生理解。这样的方法的教学，让信息得到了非常大的扩充，知识范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。

（二）教师在课程整合中所扮演的角色

我们初中教师，假设仍然采用传统的教学模式、继续之前的教学角色、因循守旧、不思进取，超级难想象教学质量怎样才可以提升，怎样才可以使初中学生成为综合型人才。之前，教师作为课堂的主体，时常沉醉于知识的传达，较少特别要注意关注学生对知识的掌握并熟悉效果。“师者传道授业解惑”，信息技术发展下的教师需转变角色，适应自己在课堂中详细指导者的新角色，借助各自不同的教学手段的创新尝试，详细指导学生自主学习，促使学生更好地将所学知识进行转化。

因为这个原因，教师作为现代信息技术的使用者，需持续性提高自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，熟练掌握并熟悉各自不同的教学软件的应用，了解更为便捷的互联网搜索方式，以此为学生提供非常高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，为提升学生学习效率创造条件。

（三）学生在课程整合的途中所担任的角色

学生在传统教学工作中一直处于“被”学习的角色。学习本该是主动的，但是，传统的教学手段，使大多数初中学生对英语学习出现强烈的抵触，致使初中英语的教学一直处于停滞不前的状况。初中学生作为教学工作的服务对象或者是服务中心是学习中的主体对象。在初中的语言课堂中，学生要可以利用课堂所创设的英语学习环境，来构建知识的认识和了解过程，达到语言运用练习的作用。信息技术地运用，信息技术技术特有的声、光、图片、色彩、动画、影像等一体化的效果，让学生通过感官刺激，加深对重要内容及核心考点的记忆和理解。因为这个原因，科学技术与实质上的教学相结合，才可以提升教学工作效率.

二、利用信息技术改变教学模式

(一)信息技术改变了教学方式

初中教师一般是信息技术的直接应用者，课程的设计者和开发者，教师要及时适应现代教育技术的蓬勃发展和进步与需，通过持续性的学习，提升自己对信息技术的应用能力。在现代互联网教育发达的情况下，教师要借助互联网资源，制作信息技术课件，持续性充实初中英语教学的方式。教师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各自不同的形式的信息技术课件，激发学生对英语教学的兴趣。例如应用幻灯片制作课件、PPT课件等。教师要借助开放的互联网环境，学会利用现代教育资源共享优化自己设计的信息技术课件，借鉴教育资源库中其他教师的信息技术课件，对自己的课件设计的不够之处进行改进。因为学生们对互联网都很感兴趣，初中英语教师可以考虑在教学中选择部分互联网流行用语应用于教学，拉近师生间的距离，打造融洽的师生关系，让学生不可以再抵触英语教学。同时，我们教师也可通过资源共享，学习其他同仁的高质量课件,推动初中英语教学及时达到向现代教学方法的转变，持续性深化初中英语教育教学体制改革的成果。

（二）信息技术改变了教师思想　　现代教育思想要求初中教师要运用现代的教育理论及信息技术。在教学中，教师要运用理论与技术相结合，借助先进的信息技术，对英语课堂教学进行设计、评价和管理，以便达到教育资源的优化配置，尽量达到教学效率的大化。教师是英语课程的组织者与领导者，一定要要培养现代的教育思想观，转变传统教学观念，用现代教育技术进行初中英语课程的探索、构建新型的教学模式，打造现代教育的技术及资源环境，建设起现代化的初中英语教学体系，优化教学整个过程，提升教育教学质量，为社会培养新型人才。要真正培养以学生为本的教育思想，充分发挥信息化教育的开放性、自主性、交互性和协作性学习的特点，对教学的各个环节进行探索和创新尝试，培养学生处理问题和创新学习的能力。

（三）信息技术转变了学生角色

在初中英语的教学工作中，要培养以学生为主体的观念，充分尊重学生，发挥学生在每次学习的时候的主动性，在课堂上要为学生提供自主学习的机会和条件，激发学生的学习兴趣，使学生主动参加教学探究，使教学知识更容易被学生理解和内化。学生需要在教师的详细指导下，可以利用教师所提供的资料或是自己所查找的信息资源进行很小一部分化或协作式的交互英语学习。 信息技术与英语教学相结合，丰富了教学内容，以“高密度”、“快节奏”的方法在课堂呈现很大的信息量，提高学生的反馈速度，有助于学生开阔视野、扩大知识面。其随机性、灵活性、信息多维性和详细化的展现方法，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，提高了学生学习英语的兴趣。对一部分比较抽象的主要内容，还可以为学生提供直观形象的场景，方便学生理解和记忆，收集有关的图像、视频、录音材料等素材，丰富了课栏内容，生动的展现了课程内容，也更生动的从各种感官渠道促进学生对知识的理解与接收。

三、信息技术促使教师提升自己素质

信息技术教学反映了当今社会科学高新技术的迅速发展，应用在英语教学实践中，既给教师们带来了便利也带来了挑战。信息技术具备了不少独特的功能，具有更多的备了广泛应用于教学的潜能。但如同任何其他工具一样，信息技术应用于语言教学学科，唯有经过一定程度上的教学设计与合理开发，才可以充分的发挥其潜能。更明确的说，信息技术运用的成功与否，依赖于能不能有效地结合有关的教学理论和实践，真真切切地发挥信息技术的特质。为了更好地管理课堂教学并兼顾知识的传授，用好信息技术和互联网技术，这也要求英语教师一定要抛弃陈规，放开视野，打破传统的教学观念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方式、信息技术互联网技术、课件制作等方面的知识，这促进推动和促进初中英语教学。同时在充分利用信息技术的同时，又要求教师对信息技术课件的使用要学会处理度和量的关系。不可以过分依赖信息技术课件，小看学生对内容的理解和掌握并熟悉，影响上课的效果。在教学中合理利用信息技术，不可以让学生被不停切换的幻灯片剥夺了思考时间，以此出现厌倦和疲劳感，尤其是让基础差的考生茫然无措，增多了畏难心理，适得其反。

四、信息技术打造高效课堂

把信息技术作为认识和了解与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参加探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握并熟悉重要内容及核心考点，可以大限度地提升初中英语教学效率。

初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且，为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既能用到信息技术互联网教学平台学习夯实课堂知识，又可以按照能力，拓宽学习范围，更合适于初中学生的需，给与学生更大的学习主动权，促进提升他们学习的积极性。同时学生还能用到信息技术，与考生分享课后的学习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可以利用信息技术进行自主听、说训练，这促进培养学生的语言应用能力，提升学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。

总而言之，初中英语教学中的信息技术应用适应现代科学技术和初中教育改革发展的需，具备自己超强的优势，但是，一门心思依赖信息技术教学而小看传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。唯有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用信息技术，改变学生的积极性和学习兴趣，才可以达到好的教学效果.

港务区高新一中咋样？

1 按照网络在线的评价和学校官方网站的讲解，港务区高新一中是一所综合性很强的学校，拥有较为完善的师资力量和教学设施。2 学校坚持素质教育，注重学生全面发展，开设了多个特色课程和活动，如STEM教育、英语角、科技创新等，为学生提供了丰富的学习和发展机会。3 不过详细学校的教学质量和学校氛围如何，还要有结合实质上情况进行考量，建议有意向的家长和学生可之前往学校实地考察或咨询学校有关人员。

西安高新陆港学校招生条件？

西安高新陆港学校是一所九年一贯制寄宿制学校，其招生条件请看下方具体内容：. 年龄限制：小学部学生年龄在6-2周岁当中；初中部学生年龄在2-5周岁当中。2. 学业成绩：小学部学生一定要通过小学阶段的学业考试；初中部学生一定要通过初中阶段的学业考试。3. 品德表现：学生应具有良好的品德表现和道德修养。4. 体格条件：学生应身体健康，无传染病和其他严重疾病。除开这点西安高新陆港学校还会对学生进行面试和测试，以综合考察学生的综合素质和潜力。需要大家特别注意的是，招生政策可能会按照当地政策、学校情况等因素而带来一定不一样，请以当地教育部门和学校官方招生信息为准。

1.高新一中陆港学校招收的学生一定要是持有有效的护照或者其他有效的出入境证件,还有足够的资金支持其学习生活。

2.学生一定要提供有效的学习证明,如中小学毕业证书、高中毕业证书、大学毕业证书等。

3.学生一定要提供有效的体检报告,以保证学生的身体健康。

4.学生一定要提供有效的英语成绩证明,以保证学生的英语水平达到学校的要求。

5.学生一定要提供有效的家庭背景证明,以保证学生的家庭经济状况良好。

海川中学的优点和缺点？

位于济南市高新区孙村街道的海川中学是一所由济高基础教育集团与高新区实验中学联合创办的公办学校。学校因为有公办背景，师资比较稳定，特别是学校在外国语专业方面是擅长，此外相比于一部分民办学校不管在地理上、规模上或政策上都拥有自己的优势。海川中学建校于2017年，口碑不错，学校在公办学校排名中应列入前十位。

济南高新区海川中学创办于2017年5月，位于济南高新区，由济高基础教育集团与高新区实验中学联合创办是一所办学形式开放多元、外语教学特色鲜明、注重中西方文化融合的现代化民办寄宿制学校。办学之初，学校与美国犹他州华人教育协会建立了友好现阶段深入互联合作的初步协议，这之后将与英国、加拿大、澳大利亚等国的学校建立友好交流关系，定期进行广泛的出国升学、学生互访、教师互派、资源共享等交流活动。

　　学校办学定位为：在“自主学习、自我教育、自觉发展”观念的引领下，培养具有中国情怀、国际眼光、全球视野的高素质世界公民。　　

　　学校拥有一大批高学历、高职称并高度敬业的师资队伍，有多名取得省市优秀教育引导工作者等荣誉称号的优秀教师。拟请来多名外教到校任教，学校非常多引进国外原版考试教材，全方位开展双语教学。拟开展每一年学生赴美国、澳大利亚修学班60天等境外学习活动，让学生在纯正的英语环境中体验西方文化。寒暑假举行的短时间境外夏令营活动，给学生提供了丰富多彩的假期活动机会。

　　学校实行小班制教学，每班30人。实行寄宿制全封闭管理，学生两周休息一次。每班配备一名专职副班主任（生活教师，要求本科学历以上），负责学生的宿舍管理、心理一对一辅导、家校沟通、养成习惯等方面的工作。学校设施先进，空调、暖气、浴室、医务室、餐厅等配套设施齐全。校园环境宜人，亭台楼榭，绿树成荫，鸟语花香是教师育人、学生读书求学的良好场所。

　　“三自教育”是学校教育大的特色，学校将利用“导学用大课堂”努力培养学生的自主学习能力，通过“自我教育”课程引领培养学生良好的自我教育能力。通过开展丰富多彩的校园活动课程，定期举行读书节、外语节、科技体育节、艺术节活动，请来民间艺人进校为学生教授藤编、碑刻、剪纸、琵琶等传统工艺，还开设古筝、二胡、刺绣、书法、围棋、陶艺等具有浓厚中国文化特色的课程，供自主选择。通过学生的自我认识、自主选择，为以后人生的自觉发展夯实坚实的基础。

　　海川中学着眼于学生未来的蓬勃发展和进步，仰望星空又脚踏实地，持续性在传统教育背景下改革创新。相信在不远的未来，一座享誉齐鲁大地的名校必将崛起于济南高新东区！

石家庄市的初中考试教材用的是人教版还是冀教版？

语文人教版，数学、英语冀教版。

详细的这个要看学校，我这边高新区这边中学语文考试教材都是统一的人教版，数学英语冀教版。其他的考试教材详细的就不清楚了。私立学校，听朋友家孩子说是都人教版本。详细的可以咨询下自己想要去的中学问一下他们详细用什么考试教材？好，早一点给孩子们学习。期望能帮到您

人教版、北师大版、苏教版、鲁教版、华师大版等等。

1、人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都拥有这个版本的考试教材。也是相当大一部分学校所用的考试教材。人教课标版是2001年后课程改革后的新考试教材，涵盖小学、初中、高中三个阶段。高中考试教材分为选修和必修。

2、北师大版是北京师范大学出版社出版的。北京师范大学出版社成立于1980年，出版社级别为中央级。北京师范大学出版社是改革开放以来发展快的大学出版社之一，也是中国具影响力的教育出版社之一。

3、苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学考试教材，简称苏教版考试教材。是江苏教育出版社出版的一系列考试教材，称为苏教版。

4、鲁教版由山东出版集团有限公司下属的山东人民出版社、山东教育出版社、山东科学技术出版社等出版社出版的一系列中小学教科书考试教材，称为鲁教版。现在，鲁教版考试教材在山西、广东、山东等地使用。

5、华师大版是由华东师范大学出版的。华东师范大学出版社成立于1957年，秉承大夏大学（华东师大前身）的人文精神，依托华东师范大学深厚的学术底蕴，形成了以大教育为出版宗旨的综合性出版特色。出版物主要由考试教材、学术著作、社会读物构成。

扩展资料：

山东人民出版社先后成功地开发了小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》及高中《语文》四套考试教材。

现在，《品德与生活》（1-2年级）、《品德与社会》（3-6年级，五四制3－5年级）、初中《思想品德》（7-9年级，五四制6－9年级）、高中《语文》（必修5个模块，选修12个模块）的考试教材已都通过全国中小学考试教材审定委员会的审核查验，自2003年秋季进入实验区，使用情况良好。

2004年秋季，小学《品德与生活》《品德与社会》在省内已被大多数地区选用，被山西、河北、重庆的部分省市选用，开始年级发行量达80余万册。

初中的《思想品德》已被山东大多数的学校选用，同时被广东、江苏、陕西、重庆、河北、青海、宁夏等12个省区选用，开始年级发行量达220多万册；高中《语文》考试教材被山东的大多数地市选用，开始年级发行量近35万册。在新课标考试教材开发方面，山东人民出版社已获取了显著成绩，在考试教材立项、编写、培训等方面累积了丰富的经验。

参考资料：

冀教版】数学：河北教育出版社、历史：河北人民出版社、生物：河北少年儿童出版社， 鲁教版】政治：山东人民出版社， 人教版】语文、英语、地理、物理、化学：人民教育出版社。

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