2023年全国甲卷地理难吗，21年全国甲卷地理

2021年全国甲卷地理难吗？

全国甲卷地理相对来说很难。1. 2021年全国甲卷地理考试中试卷题目难度非常高，试题覆盖范围较广，需学员具备较为扎实的地理知识储备还有对各种地理概念和原理的深入理解才可以得到非常高的成绩；2. 本次考试还涉及地理科学中较为前沿的热点问题和重要内容及核心考点，要求学员在平日间学习还有背景知识储备方面有着较为扎实的累积，不然在考试途中可能会因为对考点归纳点的不熟悉而致使成绩很低；3. 在这里次考试以前，教育部已经对全国每个省份的中学地理考试进行了统一规划和标准化，本次考试难度与以往考试带来一定增多。

不难

2021年地理学科考试试卷难度整体控制很好,考试试卷区分度表现优异。两道选考 考试试卷难度相当,反映了对学员选做考试试卷的公平性。

2021年高中毕业考试地理全国甲卷考后,据学员反馈,今年全国甲卷地理考试试卷难度非常高。

选择题明显降低难度，和2020年的不在一个档次。问题回答题很创新，考了古今对比，物质迁移（37题）可以入手但极可能过程叙述不清、漏点。选考题难度比去年低。-总的说来，地理今年比去年更简单

去年地理50多分的、还平常是好学生的 大有人在 ，去年610分可能抵得上今年615-620当中，况且在地理55前提下能考610还是很不错的。

2021年高中毕业考试地理考试试卷以稳为主，充分考虑教情和学情，在题型与结构、呈现形式与风格、难度等方面，差不多延续了近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感，进一步提高考试试卷的题目作答感受度和取得感，促进学生稳定心态，发挥水平。考试试卷落实立德树人根本任务，深化高中毕业考试评价体系要求，注重重要能力和核心素养考核，努力提高高中毕业考试出题质量，采用了更为稳妥、详细的设计策略，分明而确定地表现高中毕业考试出题的育人功能和素质教育导向作用。

一、反映祖国建设的辉煌成就，分明而确定地表现立德铸魂

地理考试试卷紧密结合学科内容，选择反映新时代国家经济社会发展与科技进步、精准扶贫、红色旅游资源开发等素材，强化对学生理想信念、爱国主义、品德修养等方面的引导。

1.讲好建党百年的伟大成就，厚植家国情怀

考试试卷精选社会主义建设伟大成就创设情境，激发学生的爱国之情、强国之志和报国之行。全国甲卷1～3题，以新冠疫苗包装为背景，选择浙江丽水玻璃管和注射剂瓶的生产改变我们国内高端药用玻璃依赖进口的局面为案例，引导学生理解党中央以人民为中心的蓬勃发展和进步观念，保证人民群众生命安全、应对公共突发事件能力的提高。全国乙卷1～3题，以没有人机服务新疆棉花生产这一典型科技兴农案例，展示了在党的领导下我们国内农业现代化的蓬勃发展和进步历程，农业科技水平、农民劳动收益与生活水平出现的巨大变化。

2.展现脱贫致富的成功经验，坚定理想信念

考试试卷依托脱贫攻坚伟大工程中的典型案例，展现各种扶贫方法，引导学生理解我们国内消除贫困、拒绝返贫的重要意义。全国甲卷43题，以京九铁路和昌赣高铁建设这一长期过程中两次“绕弯”苏区模范县江西兴国为案例，反映了在党中央关怀下，赣南等原中央苏区和革命老区把丰富的红色资源优势转化为经济发展优势，不仅达到了脱贫攻坚任务，而且，弘扬了革命文化、赓续红色基因、提高民族精神。全国乙卷43题，以某科研团队Team为云南元阳阿者科村探索内源式旅游开发模式为案例，展现了在党的精准扶贫政策指引下，当地获取了良好的经济效益和社会效益，引导学生立志肩负起达到中华民族伟大复兴的时候代重任。

二、丰富能力素养的考核维度，服务人才选拔

地理考试试卷既有真实的生活实践情境，也有复杂的学习探索情境，要求学生可以合理运用学科的基本规律与原理、科学的思维范式与方式，主动思考、分析问题，后完成开放性或探究性的任务、得出新结论，展现学科素养。考核的能力不仅涵盖必备的逻辑推理能力，还涵盖适应国家经济社会发展对多样化高素质人才提出的批判性思维、创新能力等，为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。

1.注重对地理过程推理能力的评价

考试试卷重视对地理过程与地理联系的考核，要求学生可以把控掌握地理事物的实质特点与内在联系，运用学科的思维方式和逻辑结构进行深入的分析和合适的推理，着重新再来考查学生对地理学“尺度—结构—时间—过程—机理”这一逻辑思维脉络的理解和掌握并熟悉。全国甲卷9～11题，考核珊瑚礁的形成过程，思考地貌发育过程及其背后隐含的机理。全国甲卷37题，考核祁连山山麓的地貌、沉积物组成与地表植被当中的关系，深化学生对地理环境整体性的理解，学会从时间空间、内部外部的的视角思考地理问题。全国乙卷9～11题，考核苔原带的分布规律及变化机理，要求学生理解苔原植被的分布既要有满足其生长的光热水土等外部环境条件，又要有种子传播的决定性作用。

2.隐藏在整体中，却又能一眼看出来对地理创新思维能力的甄别

考试试卷通过拓宽考试试卷材料的来源，从材料信息的丰富性、考试试卷要素的灵活性、问题处理路径的差异性、答案的多样性等方面，探索和尝试开放性考试试卷新的设问视角，通过搭建多维度创新展示平台，克服封闭式设问和唯一答案对学生思维的束缚。全国乙卷36题，以某品牌在江苏昆山市建设咖啡创新产业园为案例，要求分析其上海因素，需学生正确看待区际分工和区域联系，正确认识中心城市和外围地域的关系。全国乙卷37题第（4）小题，以巢湖西岸圩田区从种植庄稼转变为发展水产业的情境为案例，呈现人湖关系协调发展两个不一样的方面方案，考核批判性思维能力，引导学生开放思路和视角，思考我们国内平原地区不一样阶段土地利用方法的变化。全国乙卷44题，以科研团队Team对青藏铁路某风沙活动路段两侧的调查为材料，采取详实的数据再现真实研究过程，学生可以从局部到整体，从建设期和营运期，从不一样的时候空组合进行比较，充分考核学生信息整理能力和论证和探讨地理问题的能力，引导学生正确认识重要工程建设与生态环境保护的关系。

三、优化考试内容的设计方法，帮助教学改革

地理考试试卷选取的考核内容与高中课程改革的培养目标高度契合，以考促教，以考促学。在充分考核德、智的基础上，立足学科内容和高中生的认识和了解水平设计，引导中学地理教学回归课标、回归课堂，加强对体美劳的教育引导。

1.深化基础性内涵，奠定发展基础

考试试卷进一步完善基础性考核方式，紧跟学生比较熟悉的主干知识提供材料，但情境设置更贴合学生生活实质上。强调基础性并非对单一、简单重要内容及核心考点的机械重复和简单再现，而是考核学员对基础知识和基本原理的综合运用。全国甲、乙卷的1～3题考核工业区位因素及其选择；全国甲卷7～8题，以安装高反射率屋顶达到节能减排目标为案例，全国乙卷7～8题以城郊相对湿度的时候空差异为案例，考核对城市热岛效应的理解，引导学生重视对基本概念、基本原理实质属性和内在联系的深入透彻理解和充分掌握并熟悉。将学生的特别要注意关注点从“解题”转向“处理问题”的能力培养，从“答题”转向“做人做事”的素养提高。

2.处理现实问题，促进全面发展

考试试卷通过选取生产实践场景设计典型任务，要求学生提出合理的处理方案，引导学生到自然和社会的大课堂中锤炼意志、提升本领。全国甲卷36题，选取英国东南部湿地开垦过程为案例，展示了不一样历史时期人类开发利用土地资源的过程，从小幅度的改变到大面积的开垦，都是持续性探索和处理问题的结果。全国乙卷37题，紧跟巢湖流域圩田的开发与利用，设计了4个逻辑严密的递进问题，引导学生思考湖泊、河流、圩田的时候空变化，不论是早期的围垦河湖滩地满足更多的粮食需求，还是后期的圩区功能的改变，都需人类通过劳动持续性拼搏与热血，促进社会生产的蓬勃发展和进步与进步，促进与自然的协调发展。出题努力培育学生的劳动精神和奋斗精神，认同劳动的崇高和伟大，鼓励学生坚持以创造性劳动达到自己的人生价值。

不难，全部在考试大纲的相关规定范围之内。

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