什么叫导学，一年级导学案设计的意义是什么

什么叫导学？

这里说的的导学是指教师按照学生实质上，有目标、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程系统。导学的策略应涵盖知识、技能和情感三方面的主要内容。其后目标是让学生会学知识，提升学生自主地获取知识的各自不同的能力，尤其是创新能力。

导学课就是对学习的实战详细指导，跟课前预习一样。让学生预习，以备课堂使用的教学模式。

导学课，读音[dǎo xué kè]

特点：突出学生的主体地位；以学生的学习为中心．以学生的心理特点和接受能力为出发点，以学生的已有经验和考试教材为依托，以教师设计的课件为载体，创造性地设计学习过程。

内容：教师在仔细钻研考试教材，教学大纲、考纲和翻阅与其有关的资料基础上，结合学生的学习实质上，把所学知识由教本结构变为认识和了解结构，把重点和难点知识进行分解，提出一个个不一样类型的问题，再配备一部分的夯实练习，形成一个学习方案，于上课前分发给学生，导学课是一个再创造的过程是教师形成自己独特教学风格的必由之路

通俗来讲：就是学生需更多的靠自己，老师只是起引导作用

导学，从名字中我们就可以看得出来，即“引导着学习”。有效的导学，个人觉得先设定问题，让问题引领学生思考。问题的设计要由浅入深，由易到难，反映层次，有梯度。这样的方式也要结合学生年龄特点，接受程度，不然为无效。我每一次在编制完导学案”后总习惯在尾部写上勉励语：惟忍得了孤独时光，藏得下星辰大海，才能够奔赴未来，迎接蟾宫折桂日，鱼跃龙门时！

一年级导学案设计的意义？

一、

导学案按字面理解,反映在三个字上:导、学、案。 “导”就是详细指导。

二、

导学案就像旅游点的导游图,它带着学生从通道入口进入,随着详细指导的标志牌, 经过自己的努力和考生的帮,可以自己找到后的出口,完成课程的预习,那就是“导”的作 用。

三、

以学生为主体，倡导学生自主学习。

教案与导学案的区别？

教案和导学案都是教学设计的重要内容，它们当中的区别请看下方具体内容：

1.定义：教案是教学途中教师为引导学生合理地学习知识、掌握并熟悉技能而制定的具体的教学计划是教师针对教学过程的详细设计；导学案是指教师根据课程标准和教学大纲，为学生自主学习和探究而设计的详细指导性学习材料。

2.内容：教案主要涵盖教学目标、教学内容、教学步骤、教学重点与难点、教学方式、教具准备、评价方法等；导学案主要涵盖学习目标、学习内容、学习任务、自主探究问题、思考问题、学习要求等。

3.作用：教案是教师在教学途中详细详细指导学生，保证教学质量的重要依据；导学案是帮学生在课前进行思考，提升学生的自主学习能力，促进课堂教学的质量。4.时间：教案是针对每一堂课程制定的详细教学计划，时间周期一般为一节课；导学案是针对一整个课程的学习内容进行的详细指导性学习材料，时间周期一般为一学期或一学年。

5.重点：教案重点特别要注意关注教师在课堂上的教学行为，如何让学生更好地掌握并熟悉所学知识；导学案则重点特别要注意关注学生的学习行为，如何让学生更好地自主学习和探究知识。总而言之，教案和导学案都是教学设计中很重要的主要内容，它们当中有着一部分区别，但都对课程的教学开展能够有一个重要作用。

1：内容不一样，导学案是详细指导入的学案，教案是整个教学环节的全部教案

2：要求不一样，导学案是详细指导入部分的教案，教案是整节课的完整教案

教案与导学案是教学途中使用的两种不一样的课件形式。1.教案和导学案有明显的区别。2.教案是教师为了达到预定的教学目标，根据考试教材要求编写的教学计划和课件是教师授课的主要依据。而导学案是针对学生自主学习而编写的资料，他的主要作用是引导学生学习和探究知识，培养其自学能力和处理问题的能力，具有很大的灵活性和可操作性。3.教学途中，教案和导学案可以很好的协同应用，教师可以充分利用导学案详细指导学生自主学习，再按照学生的学习情况进行教学补充和展开。这样不仅仅是可以增多学生对知识的掌握并熟悉程度，也可以够提升学生的学习兴趣和参加度。

如何引导学生利用导学案进行预习？

1.什么导学案？

导学案是学生自主学习的路线图是以后学习夯实的学习材料。导学案是教师为引导学生学习而进行的铺垫和准备。导学案设计的是不是科学、规范，直接影响课堂教学效果的好坏。利用导学案，变学生的“被动学”为“主动学”，真正反映了学生的主体地位。学生依据教师精心编制的导学案进行自主学习、合作探究、检测反馈，来完成学习任务，达到学习目标；教师则通过对学生在自主学习、合作展示、检测反馈途中的“三查”，以此发现问题、质疑指导建议、深化拓展，及时调控课堂教学，达到课堂教学效率的提升，达到既减负又高效的目标。

导学案的基本组成是：

基础部分（旧知、新知、资料）、

要点部分（要点、难点）、拓展部分（提高）

 2. 导学案的编写与标准

导学案，从名字中我们就可以看得出来，“导学”是其主要功能。教师不仅要考虑考试教材的逻辑结构，更应该从学生的视角出发，更多地特别要注意关注学生学习的整个过程、学生学习的有效性，通过教师针对性的教学，使师生共同成长。我校导学案的编写在考生科同年级教师中进行分工，确定每节课的主备人。先由主备人个人深入钻研考试教材，编写出初步的导学案，然后在集体备课时由学科组我们全体成员共同讨论交流，提出意见，主备人再按照学科组的建议进行修订，形成定稿。在详细使耗费时长，每一个教师可以按照各自所教班级学生的实质上情况进行“个备”，课后再结合自己的授课体会，进行修订完善。

导学案的编写的十一大标准

编写标准 目标、要求 分值

排版规范美观 四级符号地运用 5分

教学目标清晰 三维目标的反映 5分

紧扣教学难点 考试教材难点的把控掌握 10分

突出教学重点 教学内容的具体安排 15分

试题数量比例合适 所需时间的控制 10分

难度归类合理 试题等级和分布 5分

表达控制适量 保证预习的完成 5分

干子题意了然 学是的啥和怎么学 5分

质疑归纳并存 个性特长的发挥 5分

引导功能隐藏在整体中，却又能一眼看出来 一定不要编成练习案 15分

程序反映科学 学科内核的反映 20分

3.学生如何利用导学案进行独学、预习？

独学即学生个体学习。教师早一点将导学案发给学生，学生按照导学案上的学习目标、学习要求，尝试用自己已有的知识经验，积极主动地阅读考试教材，充分利用各自不同的学习资源，独立思考、温故而知新和主动获取新知识，自己去感知、感悟。通过独学，使大多数学生可以处理导学案中的基础部分和要点部分，有能力的学生初步完成拓展部分的主要内容，对本节课的重点、难点等用不一样的符号做出标记，在合学和领学中处理。

独学的流程：阅读课本、学案—记忆基础知识—做导学案上习题或套卷—标出难点、困惑。

4.老师要对学生独学情况进行检查反馈。

首次学情调查：在独学阶段，教师重要，要优先集中精力的任务就是特别要注意关注各小组的导学案完成情况，确定学生已经掌握并熟悉的重要内容及核心考点和存在困惑的重要内容及核心考点，对教学内容进行第二次备课，做到有的放矢。

以上是自己对导学案使用的一点看法，粗陋之处还请交流！

我是叮当老师，欢迎各位考生特别要注意关注我并转发，谢谢！

导学案上尽可能第一点用一个有趣的故事，或者是有趣的一段话，与此次学习内容相结合，先让学生出现兴趣。

然后第2个步骤，抛出哪些问题，与重要内容及核心考点有关一部分。

第3个步骤才是对课本上什么重要内容及核心考点进行预习，还有对什么例题分析或者什么习题进行解答。

第4个步骤总结一两道经典题型，让他们去做，去探究。

第5个步骤，后写一个相对比较难的附加题，导致学生的讨论。

这样这个导学案就建立完成了。

望采纳，这是我们学校的做法

什么是基础导学课程？

基础导学课程意在突出学生的主体地位；以学生的学习为中心．以学生的心理特点和接受能力为出发点，以学生的已有经验和考试教材为依托，以教师设计的课件为载体，创造性地设计学习过程。

内容：教师在仔细钻研考试教材，教学大纲、考纲和翻阅与其有关的资料基础上，结合学生的学习实质上，把所学知识由教本结构变为认识和了解结构，把重点和难点知识进行分解，提出一个个不一样类型的问题，再配备一部分的夯实练习，形成一个学习方案，于上课前分发给学生，让学生预习，以备课堂使用的教学模式。导学案是一个再创造的过程是教师形成自己独特教学风格的必由之路

高中备考资料及辅导课程

高中培训班-名师辅导课程