绿水青山手抄报怎么画，关于保持空气清新的手抄报内容怎么写-华宇考试网

本文主要针对绿水青山手抄报怎么画，关于保持空气清新的手抄报内容怎么写和关于绿水青山手抄报等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对绿水青山手抄报怎么画有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

绿水青山手抄报怎么画？

今天和各位考生分享一下画青山绿水的手抄报绘画过程，期望各位考生喜欢。

工具/原料

碳素笔

白纸

水彩或者马克笔

方式/步骤

1、在纸的最上面用绿色写出“青山绿水”的手抄报。

2、在下面用淡绿色画出一层一层的绿山坡。

3、在山坡上面画出一部分小树。

4、在纸的中间部分画出不一样的边框形状。

5、在边框里面画出写字的横线。

6、最后用蓝色画出一个整体的外框。

7、一份绿水青山手抄报就完成啦。

有关保持空气清新的手抄报内容？

环境其实是重要的，我们假设有一个空气良好的环境，既然如此那，我们每天都会很健康，故此，说我们应该保持空气清新，然后不要去污染我们的环境，然后我们应该保护好自己的大自然母亲，然后让它变得越越好，这样，我们的生活也会变得很好，金山银山就是绿水青山

空气清新，使我们生活保证的第1个步骤，我们在生活中可以时时刻刻保持自己的行为，以此使空气变得清新，例如说从捡起一片垃圾启动，例如说从多走路少乘车启动

如何构建互联网环境下的语文新课堂？

在现今的中学语文教学中，教师们经常感叹：“语文越来越难教，越来越不会教。”事实上最好的学习动力是对所学知识有内在的兴趣。语文教师应该做一把点燃学生学习兴趣的火炬，以自己的魅力和修养构建和谐艺术的语文新课堂。

一、勾画诗意课堂

王菘舟老师说课堂有三种境界：一是人在课中，课在人中；二是人如其课，课如其人；三是人即是课，课即是人。我每一次听名师上课总有这样一种感觉，他们把自己诗人般的气质与课堂融合在了一起，整堂课浑然天成。如余映潮老师教学《说屏》一课。整堂课他宛如一个智慧的长者，微笑着倾听学生的回答，再说出自己有什么不一样的看法。他那优美的语言、丰富的情感、幽默的应变，都让人感觉是一种精神的享受。这些东西，都是不可能脱离教师自己扎实的语文功底和深厚的文化积淀。

教学《湖心亭看雪》时，我播放着悠扬的音乐和西湖美景图片，让学生自己吟诵诗句。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不够，绿杨荫里白沙堤”……就这样，上课伊始，我们就进入了青山绿水、长堤翠柳打造的诗情画意之中。我随即引入课题：冬天的西湖又是什么样一番景色呢？于是，我详细指导学生有感情地朗读课文，一起领略文中的冰雪世界，感悟作者张岱孤独傲然的心灵。如此，学生不仅对课文印象深入透彻，也接受了美的熏陶。

二、重视阅读教学，让学生乐读善悟

让学生乐读，就是要让阅读教学面向我们全体学生，让每个学生充分地、真正地读。七年级上册有一篇泰戈尔的《金色花》，语言优美，整版内容短小，很合适初一的孩子朗读。于是我具体安排学生分角色朗读，并有意选了一位平日间比较内向的学生。她读时声音细小，后排的学生听不到，嘘声一片。这个学生脸色通红，头埋得低低的。而我却表扬了她：“声音好听，读得很流畅。”在我的鼓励下，她又用很大的声音读了一遍，还读出了感情。就这样，这名学生有了信心，从此不可以再排斥当众朗读。

学生愿意读、喜欢读，才会主动去悟。语文是人文性很强的学科，不少精妙的思想通过浅层次的阅读和教师介绍是没办法呈现的。这里说的“只可意会、不可言传”，“意会”就是“悟”。但每个学生的认识和了解能力不一样，生活经历不一样，对事物有什么不一样的看法也就不一样。这时，还要教师用一定的辅助手段创设适合的情境，让学生深入感悟。如读《湖心亭看雪》中的写景佳句“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒罢了”。这样的描写和国画中的“白描”有异曲同工之妙，于是我利用大屏幕展示了一幅表现课文内容的白描图画。这样，没有必要教师多说，学生自己就可以带来一定体会。

三、结合教师特长，张扬学生个性

教师的特长不仅指教学方面的特长，也指其他方面的特长。特长能增添教师的个人魅力，也可以提高教师在学生中的威信。

有的教师板书设计丰富多彩，有的教师语言风趣机智，有的教师多媒体使用纯熟。这些都是教学基本功的延伸是一位教师教学能力的反映。我校一名教师擅长朗诵，声音激昂有力，情感充沛。在她的影响下，班里的学生纷纷练习，进步很快，语文成绩也随之提升。故此每一个教师都应该结合自己的个性，发展自己的教学特长，形成独特的教学风格。

教师的其他特长如善唱歌、会乐器、懂摄影、爱美术等。这些都是学生喜爱的活动，教师可以通过自己特长的展现活跃气氛，与学生多沟通，增进师生感情。学生都喜欢多才多艺的教师，教师可以与学生聊聊自己的成长经历与体验，这很促进学生全面素养的提升。

四、特别要注意关注学生特点，做好教学加减法

每个学生都拥有独特的个性。虽然我们的语文考试教材选取的都是很优秀的文学作品，但优秀依然不会说明了学生一定对其有学习兴趣。教师要从学生的实质上出发，调整教学的深度和广度，适应学生的知识水平和接受能力，同时考虑不一样学生的特点和差异。

加法就是按照学生的兴趣和需一定程度上加入一部分拓展训练、能力展示等。如课前开展“三分钟演讲”“名言解读”，课堂上进行“小小剧团表演”“记者招待会”，课下举行手抄报、朗诵、书法比赛等。这样使每一名学生都可以够展示自己的才可以，出现学习语文的兴趣。在讲读课文后面，教师也可一定程度上延伸，引导学生主动探究知识。而减法就是精简一部分烦琐或者不切合学生实质上的教学内容。这样可以使教学中心更突出、清晰透明，提升学习效率。

一堂好的语文课，可以是一幅优美的画卷，可以是一段悠扬的音乐，也可是一个动人的故事。教师是知识的引导者，要注意建立和谐平等的师生关系，以自己的人格魅力、文化修养影响学生，共同构建和谐美好的语文新课堂。