如何培养学生的阅读兴趣，如何培养学生的阅读兴趣?

如何培养学生的阅读兴趣？

有关“怎样培养孩子的课外阅读兴趣”我实际上也说不上有哪些特别好的经验，只是有一部分体会罢了，很愿意和你们交流、分享。从学生现在的表现来看还是比较喜欢阅读，我想这是经年累积、慢慢培养的结果。回顾孩子们的成长经历，我简单总结出了这样几点：

一、家长要热爱阅读，给孩子做好榜样。

有句广告词就说“父母要做学习型，孩子才会学习行”，我们把这句广告词里的“学习”换成“阅读”，那就是“父母要做阅读型，孩子就可以阅读行”。身教胜于言教，榜样的力量是很强大的，故此我会常常看书阅读，也带动了孩子模仿学习爱上阅读。

二、为阅读把基础知识功底打好。

识字活动是早期智力开发的一种很好的手段，虽然它并非阅读的唯一形式，但它反而阅读的一个非常的重要的基础，想让孩子非常多地自主阅读，识字是一定不可以缺少的一个前提条件。同时，识字活动本身也是一种阅读，孩子通过看字、玩字、识字，不仅能累积认字量，为阅读打下基础，而且，从小与字亲密接触，对汉字会出现兴趣、形成敏感，以此使孩子养成爱阅读的好习惯。在识字的途中，孩子需通过观察和注意去辨认字的形状，通过记忆去记住字的样子，通过思维和想象去理解字的意思，通过听觉去分辨和记住字的读音，因而会促进孩子的观察、注意、记忆、理解、思维、想象、听觉等能力的蓬勃发展和进步。

三、坚持看故事，使孩子养成阅读习惯。

故事时常能吸引学生的注意，第个故事的情节都可以让他们印象深入透彻。每一次读故事，我总是尽量地运用丰富的表情、声调的变化并结合动作表演，来展示故事中的形象，使孩子感觉到生动有趣，更喜爱阅读。

四、按照孩子的接受能力选择书籍或故事，导致孩子的兴趣。

在给孩子选择书籍时一定要考虑孩子的接受能力，假设内容太深奥，超越了孩子的理解力，孩子就可以丧失兴趣。故此，在给女儿朗读的途中，我会注意观察她的理解状况，假设感觉到她理解起来比较困难，就可以及时改变内容，选择其它更适合的给她朗读。

六、提出问题，增多参加性，促进阅读的兴趣和效果。

在给孩子朗读时，我一般会连续讲两三遍，第一遍，一边讲一边提出问题，例如我会说：“呃，注意听咯，看后面会出现什么事？待会儿我要问你哦！”这样导致她的注意，促使她仔细倾听。讲完后就可以提些问题让她回答，我再做补充。 再完整流畅、生动形象地朗读一两遍故事。读完了还可以又提问，这样可以增多孩子的参加性，促使她有继续阅读的兴趣，并夯实。

语文老师在努力提升课堂阅读教学效率的同时，一定要高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。培养大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展夯实基础。

下面就谈些看法与建议。

一、注重阅读兴趣的培养为了让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需的一些，才可以使其成为提升学生语文素养的有效途径。因为这个原因，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。

1、打造氛围优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。例如，在教学楼过道用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，紧跟“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且，内容可每周更改替换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。

2、开展活动开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除了上面说的这些，课外阅读活动还可以促进学生相互交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会;也可结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王;举行读书笔记展览评比会，评选最好读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，以此以更高的热情投入到阅读活动中去。

二、加强学习详细指导，提升阅读效率阅读是一种生命行为是一种生存状态，教师在阅读详细指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友;学会思考，读而不思则惘;学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯;学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更精灵、智慧、美丽、高尚。

为了保证阅读的效率，详细要做好两件事:

1、固定课外阅读时间。这是保证课外阅读质量的一个重要的因素。例如，学生在学校念书的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮学生解疑释难，维持阅读规则和程序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长讲解课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的大多数情况下化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才可以一步一步得到培养。

2、开设阅读详细指导课。为了帮学生克服阅读时的漫无目的性、随意性，让学生掌握并熟悉课外阅读的一部分经常会用到方式，养成良好的阅读习惯，每周或每两周一定要从语文课中挤出一节作为课外阅读详细指导课。

阅读详细指导课大多数情况下要做:

⑴、推荐优秀读物。按照学生阅读能力和基础，用生动活泼的方法向学生推荐各自不同的有益的课外读物。

⑵、读书方式详细指导。阅读的目标不一样，阅读的方式也不一样。因为这个原因，应注重教会学生按照不一样的阅读目标、性质选择适合的阅读方式。详细指导内容涵盖:怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，以此使学生掌握并熟悉阅读方式，提升阅读能力。要详细指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才可以提升阅读效率。

⑶、优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方法表达出来，使各位考生在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

作为家长，也是孩子的第一个老师，应该在家庭教育中第一个垂范，做孩子的榜样！就算是做样子，也要看书，让孩子清楚读书的乐趣！第二，从小要锻炼孩子的语言表达能力，勤和孩子沟通交流，讲故事讲道理，让孩子清楚故事和道理的出处和来源，让孩子出现探究心理。第三要挖掘孩子的兴趣点，按照孩子的兴趣选择读物，并让孩子对读书内容自己理解，有自己的评价体系，然后加以引导，促使其广泛的涉猎知识阅读。第四要让孩子充分发表自己的观点和认识，按照读书内容与孩子交流！

为什么要读书？

1书中横卧着整个过去的灵魂

人类和其他动物的差别中，语言能力和文字的发明是最为显著的。因为有书，我们不仅可以活在现如今，而且，也可和异国的、过去的大家对话。而在与他们对话后面，也许我们还可以站在他们的肩膀上，看看悠远、辽阔的世界。

2.读书，为了读书

这个标题看似令人费解的，实际上出自胡适先生的《为什么读书》-想要理解“书中横卧着的灵魂”，没有捷径，就是要多读书。经典的书，读每一遍滋味不一样，而只有每一次读书都反复思忖，循序渐进深入，才可以真的理解书中的奥义。而读书者的思想，在这个途中，也才可以越来越深入透彻。

3读书，为了处理问题

人生在世，除去最基本的需求，其余的都需做选择：往左走还是往右走？买这个还是买那个？这每一种选择，实际上都是我们碰见的问题，但什么能详细指导我们回答、处理这些问题呢？

我的答案是“读书”。

读书第一能让你理解自己面对的“困难”是什么；其次能让你想到各自不同的处理问题的办法；再次能让你衡量哪一个处理方案是最好选项……而那就是我们在世界上最基本的“生存能力”，或者叫“生活方法”。

我儿子就是一个不喜欢看文字，喜欢看图片的小孩儿。图片直观，文字抽象，故此幼儿喜欢看图片。但随着识字量的增多，文字性读物更多，大脑发育早的孩子更喜欢文字多的读物。

我儿子属于发育晚的，故此，至今喜欢看漫画一类的书，给他买的文字书，基本搁置。但我发现听书可以补上来这一缺陷，我儿子喜欢听成语故事、伊索寓言等，重复听反复听，听不厌！

但是，他目前对学校课本中的阅读有兴趣了，常常要读给我听，还读的绘声绘色，这跟他听书相关系。

有的孩子天生喜欢阅读，而我的孩子不属于这种类型，那就慢慢培养吧！我是从听书让孩子过度的，你们是咋做的呢？

　一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，-这些都主要还是看教师，主要还是看书籍在教师自己的精神生活中占有哪种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师第一要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还需要多接触少儿报刊、图书等，按照学生的胃口推荐合适他们阅读的报章杂志，把合适学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提升了。

二、给学生读书的自由，再相机引导，渐渐转化他们的兴趣点

各位考生清楚，学生并非对一切书籍都不感兴趣，常听到一部分家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！’”其实这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的想法，只是兴趣偏离了正确的方向罢了。故此，我们不可以简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，时常能收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果之效。这其实是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。

三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣

第一，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方式，从封闭沉闷的麻烦分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、考试教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各自不同的传媒、电子互联网延伸，促使其与社会发展、知识巨增相适应。

其次，儿童在进学校读书以前基本上“读得懂”全部“说”出来的书，对书的“听”的兴趣时常会迁移到“读”的兴趣上来。因为这个原因，语文教师一个方面在课堂上发展学生的阅读能力，另外一个方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，以此诱导学生早读书、多读书。

第三，语文教师要尽可能多的向学生推荐一部分中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生认为阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时，我打开幻灯，出示荷花的图面，简介各自不同的颜色，各自不同的形状的荷花，在美丽的荷花塘的风景中，激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而对应的情绪，情感。

四、教给学生阅读方式，激发学生阅读的内部动力

要真正让学生对阅读出现兴趣，还可以自觉地、发自内心地阅读，还需要处理学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目标和对象的阅读中渐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从非常多的课外阅读中一步一步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。针对这个问题，我们应该教给学生阅读方式：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，促使其养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴持续性厚实，以此出现“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。以此使学生阅读的兴趣进一步提高。

五、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣

在阅读的途中，假设放任自流，肯定没有收到实效的。因为这个原因，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“累积册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、夯实阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，改变学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生，特别是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。故此这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都拥有效。但是仅单的依据老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生当中比赛讲。这样，学生有了自主的发表讲话权，就可以千方百计地找寻自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，以此激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。

六、讲解好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提升他们的阅读能力和认识和了解水平。

第一按照学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。大多数情况下地，低年级的学生的思维主要是详细形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，讲解好的图书给他们看。可以让他们看一部分图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们讲解带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生讲解与课文有具体内容的课外书，让学生去阅读，并详细指导怎样读。

其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文考试教材无非是个例子，凭这个例子要使学生可以举一反三。”课本内数量有限的文章只可以举其一，唯有课外阅读拓宽知识面才可以反其三，才可以在应用中化方式为能力，使阅读能力越来越强。因为这个原因，学生每学一篇课文，只要有有关的资料，我都会向学生讲解与这篇课文有具体内容的课外书，让学生去阅读，并详细指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等，按照学生的胃口推荐合适他们阅读的报刊杂志，把合适学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提升了。

总而言之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、详细指导学生的阅读方式，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界

阅读是一种终身教育的好方式。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书出现好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很相关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽可能给孩子提供一部分印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展满足儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科

二、不要对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺少耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方法是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对这一，家长没有必要过多的去管他。一般，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这种类型表现完全满足孩子的早期阅读心理是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽量为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因为这个原因，在孩子的新闻记者途中，家长除了需对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的主要内容、类型和范围进行人为的管束和控制。一般，孩子所读书刊的主要内容范围越广越好。大多数情况下说来，从上小学启动，大多数孩子在阅读内容的选择方面已渐渐形成自己的爱好和兴趣。对这一，家长应注意观察、了解和引导，不要过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“假设您想要孩子完全根据你的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子培养良好的阅读榜样。

专家们觉得，在家里，父母应该做到尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可常常与孩子在一起交流读书的方式和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或详细内容复述出来，把自己有什么不一样的看法和观点讲出来，然后各位考生一起分析、讨论。假设常常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更浓厚，同时孩子的阅读水平也会一步一步提升。

如何培养阅读习惯

不重视，而且对工作也不负责任长时间、非常多的阅读累积是没办法学好语文的。科学研究也表达，孩子的阅读量唯有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。非常多阅读是提升孩子能力，发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?

1、创设良好的家庭读书条件

一个家庭是否有书，孩子是不是常常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。假设条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就可以对书籍出现兴趣。

2、家长要成为孩子读书的伙伴

身教重于言教，唯有热爱读书的家长才可以培养出爱读书的孩子。家长第一要喜爱阅读，懂得阅读的方式，了解书籍的主要内容，这样才可以详细指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最最重要，要优先集中精力的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意时间，增多孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更加重要的是可以培养他们读书的兴趣，以此使学生自觉自愿地想去读书。针对这一点，美国著名教育家吉姆觉得；读书给孩子听的作用“仅仅略低于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。

3、改变孩子阅读兴趣

(1)悬念改变法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺乏结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去找寻问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻找他的精神家园。

(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。比如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的总体内容简单地向孩子讲解，孩子听了有趣，就可以自己去阅读此书了。

(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧时常会对孩子的阅读导致相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子讲解对应的读物，学生阅读的兴趣会相对较大。比如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上导致了很大的反响，对孩子们也出现了很大的冲击，他们经常讨论剧情的蓬勃发展和进步。针对这样的情况，家长和孩子一起读《水浒》．讨论一下一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，

苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯．便会轻松面对语文学习，助益颇大。

如何详细指导孩子阅读

1.充足的阅读时间

视孩子的阅读经验，最好给他充足时间，但是，距离讨论时间也不可以太长，避免遗忘，又丧失讨论此书的热情。

一般我们阅读完一本书，会急著想跟别人分享的是：

(1)读完此书的心情、感受。

(2)读完此书的收获。

(3)对这一书不解的部分

(4)对这一书的评价。

因为这个原因，在孩子自由阅读这个时间段(以一本200页小说作为例子，约需两星期)，可以随机和他聊一下此书。

如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。”

“你现在读到的部分，也还是有趣吗?”

“到现在为止，你对男主角的评语是什么?”

从这样的闲聊中，有时加入自己的个人意见(一定要让孩子清楚这是你的个人想法，不是“标准答案”)，以便让孩子阅读的热情维持一定温度。

2．详细指导孩子做有效的理解

有专家指出，孩子的阅读是不是有效，有三个指标：

(1)是不是了解自己已经在阅读什么(已经在阅读的主要内容有无矛盾、有无意义)?

(2)自己是不是对文章有正确解码(我的理解和书的原意才符合吗)?

(3)我有没有可能针对目标来调整阅读方向(假设我是为了增进作文能力，重点就应放在书中的写作技巧)?

充分发挥孩子的好奇心，还记得不少经典故事书，每一章结尾都会有“欲知后事如何，请听下回分解”，让我们心急难弄，好奇后面的故事情节，甚至自己编排后面的情节。

很小时，给孩子讲故事，完全就能够尝试讲一半停下来，假设孩子识字，你基本上今天讲到这里，假设你想清楚结果，就自己读一读，然后来讲给我听吧。

假设孩子不识字，你可以问他，故事到这里，你认为小兔子 会怎么做？他这么做会出现什么？等孩子表达完，你再马上讲“让我们来看看是不是和你想的一样”。

好奇心引路，每天晚上设置不短的一个时期为读书时间，父母读父母的书，孩子读孩子的书，结束时间相互交流读了什么，有哪些收获和想法。

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