数学课堂教学案例分析怎么写低年级小学数学实施有效课堂教学的案例观察

数学课堂教学案例分析怎么写？

课题：探索三角形全等的条件

一、教学设计：

1 学习方法：

针对全等三角形的研究，实质上是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第1个步骤。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不单单是学习后面知识的基础，还是证明线段相等、角相等还有两线相互垂直、平行的重要依据。因为这个原因一定要熟练地掌握并熟悉全等三角形的判断方式，还灵活的应用。为了使学生更好地掌握并熟悉这一些内容，遵守启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，处理实质上问题的过程，真正把学生放到主体位置。

2 学习任务分析：

充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念，体会分析问题、处理问题的方式，累积数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，还在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方法有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。

3 学生的认识和了解起点分析：

学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特点，掌握并熟悉了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。此外学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参加本节课的操作、探究成为可能。

4 教学目标：

（1） 学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳取得数学结论的过程。

（2） 掌握并熟悉三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判断方式，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等处理一部分实质上问题。

（3） 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，累积数学活动经验。

5 教学的重点与难点：

重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。

从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更加重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方式，累积了数学活动经验，这将促进学生更好的理解数学，应用数学。

难点：三角形全等条件的探索过程，尤其是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确成绩析，并对各自不同的情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。

按照初一学生年龄、生理及心理特点，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维受到一定的局限，考虑问题不够全面，因为这个原因要充分发挥教师的主要作用，适时 指导建议、引导，尽量改变全部学生的积极性、主动性参加到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。

6 教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动 教学媒体（资源）和教学方法

学习过渡

引入新知

创设情景

提出问题

建立模型

探索发现

归纳总结

得出新知

夯实运用

及其推广

反思小结

提炼规律

电脑显示，带着学生学习全等三角定义及其性质。

电脑显示，小明画了一个三角形，怎样才可以画一个三角形与他的三角形全等？我们清楚全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形一定全等.但是，,是不是一定需六个条件呢?条件能不能尽量少吗?

对学生分类中产生的问题,予以纠偏,对学生提出的处理问题的不一样策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需,发展学生个性思维。

根据三角形“边、角” 元素进行分类,师生共同归纳得出:

1 一个条件:一角，一边

2 两个条件:两角; 两边;一角一边

3 三个条件:三角; 三边;两角一边；两边一角

按以上分类顺序动脑、动手操

作,验证。

教师收集学生的作品，加以比

较，得出结论：

只给出一个或两个条件时，

都不可以保证所画出的三角形

一定全等。

下面将研究三个条件下三角形

全等的判断。

（1）已知三角形的三个角分别

为40°、60°、80°，画出这

个三角形，并与同伴比较是不是

全等。

学生得出结论后，再举例体会

一下。

举例说明：如老师上课用的三

角尺与考生用的三角板三个角

分别对应 相等，但一个大一个

小，很明显不全等；再如同是

等边三角形，边长不等，两个

三角形也不全等。等等。

（2）已知三角形三条边分别是

4cm，5cm，7cm,画出这个三角

形，并与同伴比较是不是全等。

板演：三边对应相等的两个

三角形全等，简写为“边

边边”或“SSS”。

由上面的结论就可以清楚的知道，只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就确定了。

低年级小学数学开展有效课堂教学的案例观察计划？

注意学生是不是仔细听讲，仔细思考，问题设置难度是不是适中，习题或套卷是不是有效达标

激发学生的好奇心数学案例？

一个激发学生好奇心的数学案例是“费马大定理”。这个定理是一个数论问题，它声称针对大于2的任何整数n，不存在满足a^n + b^n = c^n的正整数解a、b、c。这个问题激发了很多数学家的好奇心，还在数学界导致了广泛的讨论和研究。

学生可以通过了解这个问题的历史、证明尝试和有关的数学概念，来探索这个问题的奥秘，以此激发他们对数学的兴趣和好奇心。

数学笑传主要内容？

《数学笑传》（全三册）以新奇，比较受欢迎独到的章回体小说写法，将平日间枯燥难懂的数学试题带到了文学的殿堂。本书甄选了“鸡兔同笼”等经典的数学案例，用通俗易懂的故事和诙谐幽默的语言，将一个个数学难点融入到平日生活，教会孩子们发现平日生活中的数学知识，并用开放性的思维巧解数学难题，让数学变得简单、有趣，使孩子们学会主动学习，擅长于总结，做到学以致用。翻开它，你将发现明显不同的数学世界

小学数学考编案例分析题目作答技巧？

1.策略因人而异，没有固定的题目作答公式。

2.小学数学案例分析题主要考察学生的逻辑思维和处理问题的能力，大多数情况下需分析试题中的信息，提取重要点，建立数学模型，最后得出答案。

3.针对不一样类型的数学案例题，可以采取不一样的解题策略，例如画图、列式子、一步一步推导等等。同时，需要大家特别注意审题，理解题意，保证答案与试题要求符合。

编案例分析题是一种常见的题型。这个类型的题目一般会给出一个实质上生活中的问题或情境，要求学生按照所给信息进行认真分析和解答。下面这些内容就是一部分题目作答技巧：

1.认真阅读试题：第一，要认真阅读试题，理解问题的背景和要求。注意[关键词]和条件，保证对问题有清晰的理解。

2.提取重要信息：在阅读试题时，要学会提取重要信息。将问题中给出的数据、条件和要求进行归纳和整理，以便后续分析和解答。

3.分析问题：按照所给信息，进行问题的分析。可以使用图表、图像或其他形式的辅助工具来帮理清思路。将问题拆解成更小的部分，一步一步处理。

4.运用数学知识：按照问题的要求，运用所学的数学知识进行计算和推理。可以使用逻辑推理、数学公式、图形分析等方式来处理问题。

5.注意单位和精度：在计算途中，要注意单位和精度的转换和保持。保证答案满足试题要求，还精确到适合的位数。

6.检查答案：在完成计算后，要认真检查答案。保证计算过程正确正确，还答案满足问题的要求。

7.练习和累积：编案例分析题需学生具备一定的数学思维和处理问题的能力。通过多做类似的试题，累积经验和技巧，可以提升解题的效率和准确性。

总而言之，编案例分析题需学生综合运用数学知识和处理问题的能力。通过理解问题、提取重要信息、分析问题、运用数学知识和检查答案等步骤，可以有效地解答这个类型的题目。

第一，读题意。案例分析题肯定是应用题与简题目作答的合体，要做，先要读懂题意。

其次，想情景。小学数学的题大多数情况下都出自生活问题，想象一个真实场景，可以更好的理解题意。

再者，理思路。情景想好，题意读懂， 就是理清自己的思路，不要乱，抽丝剥茧，找到一条最近最简单的解题思路去做。

然后，写算式。思路已清，完全就能够下笔写啦，配上解释，这里要注意，尽可能使用数学语言，不需要口头语。

最后，复检查。检查也是非常的重要的！看看答案是不是计算正确，题是否有条件看漏，语言是不是规范。这样，就是一份完美的答卷啦！加油，满分！

小学数学观课议课推荐书籍？

推荐《数学在什么地方》

1-6年级，全套12册

本套图书按“教育部中小学课程标准”要求进行编写，小学部分阅读内容同步了人教版数学考试教材的进度，以“生活数学、数学探索、课堂之外、东东童话、马马虎虎”等栏目标形式呈现阅读单元，每一个阅读单元对应考试教材的一个重要内容及核心考点，很合适小学生在学习的过程进行同步阅读，培养学习数学的兴趣，延伸数学知识。

1.《数学实验王》（高级篇）.吴恢銮编著

2.《三车同到之谜》.伊斯特威著

3.《数学花园漫游记》(趣味数学专辑).马希文著

4.《聪明在于勤奋天才在于累积-数学大师华罗庚谈怎样学好数学》. 华罗庚著

5.《数学百草园》.谈祥柏著

6.《数学与艺术-无穷的碎片》伊凡斯·彼得生著

7.《逃不出的怪圈—圆和其他图形》.(英)卡佳坦·波斯基特

8.《趣味魔法数学》.（俄）雅科夫.伊西达洛维奇.别莱利曼著

《什么是数学》

本书不但系统全面地涵盖了数学领域的很多内容，还帮读者培养一种严谨理性的思维方式，而好的思维方式是让人受益终身的。

你好，下面这些内容就是几本小学数学观课议课推荐书籍：

1. 《小学数学观课议课教学案例分析与评价》- 作者：张和平

这本书是一本小学数学观课议课的教学案例分析与评价的专著，通过对多个实质上观课议课案例的深入分析和评价，帮读者更好地理解和运用观课议课方式，提高自己的教学水平。

2. 《小学数学观课议课详细指导与评价》- 作者：王炜

这本书主要讲解了小学数学观课议课的详细指导与评价方式，针对小学数学课堂的教学特点和学生的认识和了解发展规律，提供了一系列观课议课的详细指导和评价策略，帮教师更好地进行课堂教学改进。

3. 《小学数学观课议课与教学设计研究》- 作者：赵玉梅

这本书主要讲解了小学数学观课议课与教学设计的研究，通过对多个小学数学观课案例的分析和研究，提出了一种以观课议课为基础的教学设计方式，并结合实质上案例给出了具体的教学设计示范。

这些书籍都是小学数学观课议课方面的专著，合适教师和教育引导工作者阅读，可以帮他们更好地理解和运用观课议课方式，提升教学质量。

按照，我会根据++的方法回答你的问题。推荐书籍是《小学数学观课议课指南》。这本书是针对小学数学观课议课而编写的，内容丰富全面，合适教师在课堂教学中参考和借鉴。它包含了非常多的实例和案例，具体解释了观课要点、议课技巧还有有关教学方式和策略。这本书可以帮教师更好地进行数学课堂观察和讨论，提升教学质量。除了《小学数学观课议课指南》，还有其他一部分推荐的数学教育有关书籍，例如《小学数学教学法》、《数学教学反思与创新》等，这些书籍能有效的帮教师深入了解数学教育的理论、方式和实践，提高教学水平。期望以上回答可以对你有一定的帮助。

小学数学教育论 中国人民大学出版社教学思想录

小学数学卷 江苏教育出版社

中学:数学教育学 高等教育出版社教学数学录

中学数学卷 江苏教育出版社

现代数学教学论 浙江大学出版社

数学方式论 广西教育出版社数学教育展望

华东师范大学出版社

数学内容/方式和意义科学出版社

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