教育学六大经典理论，什么是教育学类专业-华宇考试网

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教育学六大经典理论？

多元智能

由霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的多元智能理论假定人类可以拥有八种不一样类型的智能：音乐节奏型、视觉空间型、语言-语言型、身体运动型、人际关系、内省和自然主义。这八种智能代表了个人处理信息的不一样方法。

多元智能理论改变了学习和教育学的世界。今天，不少教师采取紧跟八种智力开发的课程。课程旨在涵盖与每个学生的学习风格相完全一样的技术。

布鲁姆分类法

Blooms Taxonomy 由 Benjamin Bloom 于 1956 年开发是一种学习目标的分层模型。该模型将个人教育任务（比如比较概念和定义单词）组织成六个不一样的教育类别：知识、理解、应用、分析、综合和评估。这六个类别按复杂程度排列。

Blooms Taxonomy 为教育引导工作者提供了一种交流学习的通用语言，并帮教师为学生建立明确的学习目标。然而一部分批评者觉得，分类法对学习施加了人为的顺序，并忽视了一部分重要的课堂概念，比如行为管理。

近端开发区 (ZPD) 和脚手架

Lev Vygotsky 发展了不少重要的教学理论，但他最最重要，要优先集中精力的两个课堂概念是近端发展区和脚手架。

按照维果茨基的说法，近端发展区 (ZPD) 是学生可以独立完成和没办法独立完成当中的概念差距。Vygotsky 建议教师支持学生的最好方法是确定最近发展区域并与他们合作完成超过该区域的任务。比如，老师可能会选择一个具有挑战性的短篇小说，就在学生容易理解的主要内容之外，作为课堂阅读作业。然后，老师会在整个课程中为学生提供支持和鼓励，以磨练他们的阅读理解能力。

第二个理论，脚手架是调整所提供的支持水平以最好地满足每个孩子的能力的行为。比如，在教授一个新的数学概念时，老师会第一引导学生完成每一步以完成任务。随着学生启动理解这个概念，老师会渐渐减少支持，从一步一步的方向转向支持轻推和提醒，直到学生可以完全独立完成任务。

图式与建构主义

让·皮亚杰的图式理论建议用学生已有的知识来新知识，学生会对新，题有更深的理解。该理论要求教师在启动上课以前考虑他们的学生已经清楚的主要内容。这个理论每天都在不少教室里上演，当老师启动上课时，他们会问学生他们对某个特定概念已经了解什么。

皮亚杰的建构主义理论指出，个人通过行动和经验来建构意义，在当今的学校中发挥着重要作用。建构主义课堂是学生在实践中学习的课堂，而不是被动地吸收知识。建构主义在不少幼儿教育项目中发挥作用，孩子们在这些项目中每天都在从事动手活动。

行为主义

BF Skinner 提出的一组理论行为主义表达，全部行为都是对外部刺激的反应。在课堂上，行为主义是这样一种理论，即学生的学习和行为会随着奖励、表扬和奖金等积极强化而得到改善。行为主义理论还断言，负强化-换句话说，惩罚-可能会造成孩子停止不受欢迎的行为。按照斯金纳的说法，这些重复的强化技术可以塑造行为并改善学习成果。

行为主义理论常常被批评为未能考虑学生的内部情况，还有有的时候，会导致贿赂或胁迫的表象。

螺旋课程

在螺旋课程的理论中，杰罗姆布鲁纳觉得，孩子们可以理解令人惊讶的具有挑战性的主题和问题，只要它们以合适年龄的方法呈现。布鲁纳建议教师每一年重新审视主题（因为这个原因是螺旋形图像），每一年都会增多复杂性和细微差别。达到螺旋式课程需一种制度化的教育方式，这当中学校的教师协调他们的课程并为学生设定长时间、多年的学习目标。

什么是教育学类？

教育学类是指研究教育原理、教育方式、教育制度等方面的学科。它涵盖教育学、心理学、教育技术学、教育管理学等学科，旨在提升人类的教育水平和教育质量，推动社会的蓬勃发展和进步和进步。教育学类专业培养具备教育教学能力和领导管理能力的高素质人才，为各级各种教育机构和其他有关领域提供支持和服务。

是中国普通高校本科专业

教育学是研究教育情况和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学，报考该专业的学员应特别要注意关注我们国内教育事业的蓬勃发展和进步并对教育有浓厚的兴趣。

教育学包含什么专业？

教育学类专业主要有教育学、学前教育、小学教育、运动康复、体育教育、特殊教育、运动训练、社会体育详细指导与管理、武术与民族传统体育、美术教育、早期教育、历史教育、语文教育等。

教育教学理论涵盖什么内容？

教学理论是教育学的一个重要分支。它不仅是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的情况、问题，揭示教学的大多数情况下规律，也要研究利用和遵守规律处理教学实质上问题的方式策略和技术。

它不仅是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。教学理论来源自于教学实践而又详细指导教学实践，与教学实践成辩证关系。

1、教育学：本部分由教育与教育学、教育的基本规律、教育目标与教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、班主任与班级管理、课外校外教育、教育研究及其方式十章构成。

2、心理学：由心理学解读，认识和了解发展与教育，情绪情感、意志的蓬勃发展和进步与教育，个性发展与教育四章组成。

3、教育心理学：由教育心理学解读，心理发展及很小一部分差异，学习理论，心理，教学心理，心理健康与教师职业心理六章构成。

4、教育法律法规：由教育法律基础，依法执教与教师违法行为预防2个部分组成。

5、新课程改革：该部分由新课程改革解读，新课程观念，综合实践活动三章构成。

教育学和教育学类的区别？

1、性质不一样

教育学类：教育学类是本科阶段大一的专业。

教育学：教育学属于国家一级学科是一门独立的学科。

2、范围不一样

教育学类：教育学类下专业涵盖教育学。

教育学：教育学是一门独立的专业，位于教育学类之下。

3、主干学科不一样

教育学类：其主干学科是教育学和心理学。

教育学：主干学科为教育学、计算机科学与技术

两者没有明显区别。

教育学专业大多数情况下指教育学类专业。是研究教育情况和教育问题、解释教育规律的科学。

教育学是一门普通高校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。该专业培养具有良好思想道德品质、非常高教育理论素养和很强教育实质上工作能力，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型高素质人才。

该专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握并熟悉从事教育教学工作等方面的基本能力。

1、教育、教育学

教育与教育学的概念差不多理解较容易。教育可以觉得是一种社会情况，而教育学则是一个研究的学科专业领域，故此，从实质上来说，两者有区别。教育的概念大多数情况下分为广义和狭义之分，而在考试中易考广义的概念所涵盖的“三结合”教育。

广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它涵盖社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：主要指学校教育是教育者按照一定的社会要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所希望的方向发展的活动。

（1）教育学。教育学是一门研究教育情况、教育问题及其规律的社会科学。它广泛出现人类生活中。通过对教育情况、教育问题的研究来揭示教育的大多数情况下规律。它是教育、社会、人当中和教育内部各因素当中内在的实质的联系和关系，具有客观性、肯定性、稳定性、重复性。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各自不同的教育问题，建立教育学理论体系。

（2）教育学类。它是以教育科学为共同知识基础，以造就具有非常高理论素养和实践能力的教育专业人才才为目标的专业集群。教育是人的一种特殊的生命过程，外显为针对的社会活动是培养人的一种社会活动。教育科学是以教育活动为研究对象，探索教育活动基本规律的知识点内容与框架体系。

教育学类是本科阶段大一的专业，涵盖教育学和学前教育，我本身是教育学类，到了大二分专业，选的教育学。学前针对的是学龄前儿童的教育，而教育学则比较宽泛，详细学习科目是教育学及其分支科目，还兼学部分心理学

教育学类专业和教育学专业没有区别。教育学专业大多数情况下指教育学类专业。是研究教育情况和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学，报考该专业的学员应特别要注意关注我们国内教育事业的蓬勃发展和进步并对教育有浓厚的兴趣。涵盖学前教育专业、教育技术学专业、小学教育专业、特殊教育专业、休闲体育专业、艺术教育专业等等。

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员还有其他相关机构的教学、研究人才。

教育技术学专业培养可以在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级针对人才，涵盖各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师还有各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。