以总分总的形式写一篇关于小动物的作文，描写动物的作文5句话怎么写-华宇考试网

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以满分总的形式写一篇有关小动物的作文？

我家的小猫

我家的小猫很可爱，它有一对水晶球似的大眼睛，满身的绒毛漂亮极了；假设让它把身子团成一团呀，活像个小雪球。小猫咪很调皮，一有人按门铃，它就跑到门口叫三声，然后会把自己的身体团成一个雪球，每一次客大家都很奇怪，唯有三个人清楚那是我调皮的小猫。那三个人当然是我、爸爸和妈妈啦！

有一次，小猫在桌子上蹦来跳去的，玩的正起劲时，一不小心打碎一个妈妈最喜欢的花瓶，它那圆溜溜的绿眼睛以下子小了不少，好象在说：“这可咋办，应该如何处理，那可是一个很贵重的花瓶。”我没有责怪它，只是轻轻的抚摸着它雪白而又光滑的绒毛，对它说：“以后要多加小心，别再弄坏东西了。”

总来说之，我的小猫就是很调皮、很可爱，不管它做错什么，它都是我的宝贝。

描写动物的作文5句话？

想要描写小动物的作文，可以这样写，我家有一只可爱的小白兔，它有一身雪白的羽毛，两只长长的大耳朵，一条短短的尾巴，走起路来蹦蹦跳跳的，真是可爱。

从什么方面描写小动物？

描写一种小动物还需要注意：

1.突出重点

描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不可以面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。不管怎样写，都要抓住典型，突出重点，详细描写。

2.详细描写

描写任何一种小动物，都要详细描写，仔细刻画。不管是写外形样子，还是写生活习性，都不可以几笔带过，概括叙述。尤其是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物若是眼前”的感觉。

3.条理了解

描写一种小动物也和写其他作文一样，不可以东一句，西一笔，缺少章法。在动笔以前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句当中怎样挂连，层与层当中怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好后面再动笔，才可以使文章条理了解，层次分明。

描写动物的作文(每一段都拥有中心句)？

我姥姥的朋友家有一条小花狗，上个双休日我回姥姥家和它玩了一个下午。

它毛茸茸、胖乎乎的，像个小绒球，穿着棕白相间的“花衣服”，走路慢腾腾的，好像文静的弱女子。我喂它吃东西，它总是不紧不慢像散步似地走过来，用它那个小鼻子嗅一嗅，确定它有香味，再舔一下，感觉它很好吃，才慢悠悠的把这个食物吃掉，因为它尝到了甜头，当我再次拿出好吃的，它早都等不及了，嗖！它扑了上来，启动抢食吃，差点没咬到我的手。它吃饱喝足后，好几次都趴在地上，不愿动弹，后来妈妈告诉我它要睡觉了，我才不可以再逗弄它。我急不可待地等了足足20分钟，它才醒来，它精神大振，和我一起欢蹦乱跳，它一翻身，便四脚朝天像乌龟一样乱蹬乱踢。后来我把我姥姥种的菊花全都摘下来拿给它，它看到我手里的菊花，往上一蹿，死死咬住菊花不放，我不可以不松了手。它先咬着菊花使劲地甩头，把菊花甩下来，又用爪子摁住花，用牙齿撕扯，直到扯碎为止，等我和它到另一块草坪玩时，回头一望，那里已一片狼藉。到目前已有两个星期没有见着那只可爱的小花狗了，我特别想念

求著名作家描写动物的文章？

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一般情况下，没有其他，1.原因-（1）（1）苹果手机没办法理解其他设置方式：

结论：著名作家动物作文是很好的教育资源。

原因：著名作家动物作文通过精心的写作上的文章造诣和独特的视角，将动物人性化地呈现出来，让读者在欣赏美妙的文学作品的同时，也可以领略到动物的深邃内涵和价值。内容延伸：这些作品不仅针对小孩子来说是很好的精神食粮，也对成年人来说是

《兔和猫》是现代文学家鲁迅于1922年创作的一部短篇小说。这篇小说写一个家庭主妇三太太在夏天给她的孩子们买了一对小白兔，小说就紧跟着兔的产生和消失展开起伏曲折的故事情节，表达了作者对弱小的同情，对随意欺凌弱小者的憎恨；同时也流露出作者反对无原则“修善”的主张。小说写作上的文章造诣清丽活泼，描写近于童话，充满童趣和诗意，语言生动准确。

有老舍笔下《猫》，有丰子恺笔下的《白鹅》，有俄国作家凯·诺索夫笔下的《白公鹅》和写动物的经典小短文《松鼠》。在理解了几篇文章的主要内容后面，我又把学过的《翠鸟》和《燕子》两篇课文拿过来，把六篇放在一起，让学生进行整合。

第一学生感受到了不一样的描写动物外形特点的方式，如《燕子》用了一个长句：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。而《松鼠》一文中则是这样的写的：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴向上翘着，显得格外漂亮。《翠鸟》则主要采取了比喻的方式：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。他小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。不管怎样写，都只是抓住了这一小动物的最具有代表性的哪些方面去写，依然不会用面面俱到。

然后，通过整合学生还感悟到了，不管写什么动物，不管写它们的哪一个方面，都表达出了作者对它们的喜爱之情。作者又是什么样表达的呢？《猫》、《白鹅》《白公鹅》因为是出自各位考生之笔，他们都不约而同地用到了“反语”这一写作方式。“反语”就是说反话，正话反说，明贬实褒。例如老舍先生说“猫的性格实在有部分古怪”。然后从这只猫的“既老实又贪玩”，“既贪玩又尽职”等哪些方面写出了这只猫的可爱有趣。但我们平日间假设说一个人性格“古怪”，恐怕全部在批评一个人，可以在课文里，我们感受到的反而作者对这只猫的喜爱。再例如丰子恺先生说白鹅吃饭时的“架子十足”，“这样从容不迫地吃饭，一定要有一个人在旁侍候”，因为狗的偷吃，“等到鹅再来吃饭时，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备大家供养不周。这时，我们便替它添饭，还站着侍候。”这个方向我们感受到的非但不是做主人的对这只白鹅的讨厌，恰恰相反，反而一种无尽的喜爱之情。我们不可以奢望学生一下笔就可以写出这样非同大多数情况下的文章，但我们可以让学生感悟到另一种表达喜爱之情的方式-让自己的语言文字蕴涵深情，其实就是常说的让“词语会说话”。我们都是通过语言文字表达一种情感，喜爱了，我们就用上优美的词语，讨厌了，我们就用上低调的词语。例如，同是小鸟叫，高兴时，我们会说：小鸟在枝头唧唧喳喳，欢蹦乱跳，好像在为我祝贺；不高兴时，我们会这样说：讨厌的鸟儿，嘁嘁喳喳的，聒噪什么呀！这几篇课文都是表达作者喜爱之情的，语言都很优美，想各位考生也都读到过，不可以再赘述。

二、观察记录，累积素材。

学会了写作方式，这才迈出了写好本次作文的第1个步骤，就要让孩子们累积写作的素材了。怎么累积呢？当然是亲自养一种自己喜欢的小动物，和它们长时间生活，留心观察了。因为这个原因一开头学习这一单元课文时，我就通过短信告诉家长，一定买一只孩子喜欢的小动物，让孩子来养。实际上孩子们在饲养小动物的途中，不只是观察到了小动物的各自不同的生活习性，为习作准备素材，更是培养了孩子的观察习惯还有对动物的关爱之情。

有了上面的源头活水，在作文课上，我让养同一种动物的孩子结成小组，相互交流观察所得，一是相互启发，二是相互学习。然后整理自己的观察日记，写一篇完整的写小动物的作文。

作文收上来后，与前几次的相比，明显感觉提升了一个层次。下面请欣赏哪些片段：

一身光滑柔亮的羽毛，一对小巧玲珑的翅膀，一双又细又长的小腿，另外，又小又尖的嘴巴，凑成了活泼可爱的小毛鸡。

小鸡的可爱，更表目前它的玩耍、吃喝和睡觉中。（刘艺苗）

（这两段描写，第一段仿照《燕子》的开头，第二段仿照《白鹅》的过渡。）

它清闲得很。一会儿爬上氧气瓶做个深呼吸，一会儿乐呵呵地游游水，无忧无虑，快活极了。它可能觉得整个鱼缸都是它的，但假设它清楚连它自己也是属于我们一家，-只要爸爸妈妈同意，完全就能够把它扔进河里不要，可就要大吃一惊了。（陈沛）

（这段话仿照《白公鹅》的结尾，语言幽默有趣。）

我家有一只可爱的小仓鼠。它有一张玲珑的小面孔，上面嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身短短的灰白相间的毛，可别嫌它短，那毛可是光滑得好像搽过油。一对小小的耳朵总是向上翘着，显得格外漂亮。（张世航）

（这段话仿照《松鼠》的开头，从语言文字中一下子就感受到了小作者对这只小仓鼠的喜爱之情。）

它吃完饭，一般会“刷三到四分钟的牙”。它“刷牙”时，先用手抓住一根小棍，拿牙在上面蹭来蹭去。而且，每一次刷牙，还都得达到它的要求，要不，假设你把木棍抽回来，它就可以瞪着眼睛，一副生气的表情，好像在说：“不让我刷牙怎么吃东西呀！不吃东西你想饿死我呀！快拿来！”看它那可爱的模样，你不可以不给它了。（张世航）

（看，小作者观察的多认真，想象力多丰富！）