小学英语课堂的性质，小学英语课堂小游戏有哪些类型

小学英语课堂的性质？

小学英语课堂具有工具性和人文性双重性质。义务教育阶段开设英语课程的基本观念是：注重素质教育，反映语言学习对学生发展的价值；面向我们全体学生，特别要注意关注语言学习者的不一样特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方法，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

小学英语课堂小游戏有什么？

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不可以读的，假设学生不小心跟读，就是踩到雷了。各位考生一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。例如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握并熟悉句子。

3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一部分事物，假设的是对的，比如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，假设的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于目前进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。假设他答对了，该组成绩，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，假设他讲错了，就让别的学生纠偏。 (4) 哪组学生成绩多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，马上问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，相互出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生一定要马上回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再马上题目作答Ten minus four is six.假设讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一其实数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也会错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 假设学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一部分文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：夯实单词，操练句型。

7、各就广大 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可读一段自己编的短文。 (2) 让哪些学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍时，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出[关键词]的能力。

8、滚皮球（合适初学英语的学生） 目标：检查学生对字母顺序的掌握并熟悉程序。 规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者一定要说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依这种类型推。

9、找朋友 目标：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 备好印刷体和表达体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出这当中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们相互看一看，但不可以读出声音来。 3. 教师发令，学生在短时间内以迅速度找到一样字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜 目标：检查学生对字母的掌握并熟悉程度，培养他们的想象力。 规则： 1.将学生分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各自不同的字母形状。 3.教师发布命令，看谁能在规定时间内猜出，然后迅速写在黑板上，教师评分，成绩高者为优胜。

11、点名 目标：检查学生听字母的能力。 规则： 1. 备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 4. 提高说的速度，出错者出游戏，坚持到后者为优胜。

12、聋哑读字母 目标：检查学生对元音字母的掌握并熟悉程度。 规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。 2.碰见元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 3. 出错者，退出游戏。

13、Buzz(马兹) 目标：检查学生的辨音能力。 规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。 2.选定一个字母，如Aa[]。 3.然后依次从Aa启动说字母，但不可以说含有[]这个音素的字母，一定要代之以Buzz。也可以增多字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。 4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到后。

14、“warm and cold” 在教学单词“pen”时，可以把一支钢笔事先放在某个考生的抽屉中，让这当中一个人来找，其他考生可以提示帮齐声朗读“pen”，当找寻者接近目标时，考生们的朗读声就变得响亮；当找寻者远离目标时，考生们的朗读声就变得越来越弱，直到找寻者找到目标为止。

15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在对应的图片上。 我也有哪些呢~~期望有很大帮助

16 、拍手。 先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，假设哪一组的孩子同时停下来完全就能够加分。（假设注意力不集中，嘻嘻~~）

17 、接龙。 由老师启动拍一下手说一个单词，然后快速指一名考生，后由这名考生在马上说另外一个单词同时拍手指第二个考生，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方式好用于学习单词非常多单词。）

18 、前进。 地上有格子好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，后全组都走完规定格数的为胜。

小学英语课堂用语顺序？

1.问候语：good morning, good afternoon,Hello, everyone.

2.导入语：上一天我们学习了…今天我们来学习…请考生把课本翻到…页

3.指导建议详细指导语言：这个重要内容及核心考点和我们以前讲过的…有联系，考生们可以结合以前的知识……

4.提问语言：请…考生来回答…问题，请另外一个考生进行补充说明。

5.总结语：本节课我们学习了…

6.结束语：请考生们完成作业…

小学英语课堂教师用语？

小学英语教师课堂经常会用到语

1、Class begins .上课。（课堂启动了）

2、 Is eveyone here .？考生们都到齐了吗？

3、What day is it today ? 今天是周几？

4.、Here are your exercise books . Please hand them out.

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