小学作文的四种审题方法，小学生作文该怎样审题目

一、迅速扫读文题

　　1、看文题的类型―看是出题、半出题，还是自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文或者是话题作文。

　　2、看文题的主要内容―是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信……

　　3、看文题的表达―是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。

　　4、看文题的多少―是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。

二、明确表达体裁

审题时要注意以下两点：

1、注意文题中表达文体的标志性词语。

2、碰见没有标志词的文题，可以通过试加标志词的方式辨明，也可以从文题的含义辨明。

三、审清写作重点

　　找准了文题想写的重点，也就把控掌握住了文章想表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

　　大多数情况下说来，文题的重点是指文题中能揭示意义，反映中心，点明重点或表达感情色彩的词语。这个[关键词]也叫“题眼”。抓住了“题眼”，就是抓住了文章的写作重点。

四、抓住限制词语

　　 审题还有一个重要的主要内容，就是弄清文题对行文的限制：

　　1、弄清文题时间限制。

　　2、弄清文题的处所限制。

　　3、弄清文题的数量限制。

　　4、弄清人称的限制。

　　5、弄清蕴含的意义。

　　6、明确附加的限制。

1、 出题作文抓[关键词]

每当我留一篇作文的作业，一般都会让学生们想一想，老师为什么要留这个试题的作文？因为学了一个单元的重点课文是说明文、记叙文，故此，我们也要练一练说明文、记叙文。因为要过新年了，故此，老师让各位考生写一写有关新年的作文。假设能和学生这样讲了解，既然如此那，孩子们就不会对写作文有抵触心理，也会明白为什么要写作文。

明白了因素，再来看看如何抓住出题作文的重点词。例如，《我难忘的一件事》，我会让学生自己先找一找[关键词]：难忘、事、一件……程度是：，故此让孩子学会自己抓取试题的重点词，也是学会审题的基础。

2、 确立试题的中心思想

大多数情况下的出题作文，从试题中就可以表达中心思想，既然如此那，如何教孩子学会审题，确立试题的中心思想呢？第一要教孩子读懂试题，找到题眼。什么是题眼呢？例如《我们班的新鲜事》，试题中的新鲜事，就是题眼。要写一写班上出现的新鲜事，重点是新鲜，那就是这篇作文的中心思想。假设你写了班级里的平日事，就是没扣住题眼来写了。或者你写了家里的平日事，那也是没有突出新鲜这个题眼，属于没有确立好中心思想。

确立中心思想和抓[关键词]依然不会一样，中心思想是整篇作文的灵魂，[关键词]是要你明白你要写什么内容。不过一般这样和学生们比喻，他们是不太理解的，只可以一次一次地告诉孩子们，每一篇作文的试题，该怎样审读。

3、 取之有道，选材有方，审题有度

针对高年级的学生，写素材作文时，孩子们对素材的选取是很头疼的。什么样的素材能匹配到作文里？一篇作文要选取哪些素材？素材给人的印象太假咋办，应该如何处理？这些都是孩子们在写素材作文经常见的问题。既然，素材作文的素材是重要，要优先集中精力的，那么，我们一定要取之有道，选材有方，审题有度。

选择满足实质上内容的素材，才可以让作文给人的印象更真实。选材假设不是突出作文主题，不具备代表性，就可以显得是编撰的，不真实。故此老师们会给学生推荐一部分素材合集，一个素材可以适用多篇作文，这样的选材方式只可以写出及格的作文。高分作文的选材，一定是有润色、贴合主题、有的时候，代感、的视角出新的。

4、 参加本次考试作文结构是很重要关键点

实际上具备了前面三点，也就可以写出漂亮的作文了。但是，考试是有结构化的要求，不可以随心所欲的写。作文考试考察的是写文章的思路和布局，如何在规定的字数内写好心中所想，参加本次考试作文的重点就是把结构建立好。我常和学生们讲，把骨架搭好，就不愁作文的主要内容了。开头、过渡、事件、结尾，这是作文的基本骨架，根据这个结构顺序，参加本次考试作文就不会出错。

抓住平日间每一次作文练习的机会，从审题启动，碰见作文敢读敢写，渐渐提升自己的审题能力，这样就离写出高分作文不远了。

1.仔细阅读作文试题

　　在平日间的作文中，老师大多数情况下都要做多多少少的详细指导，故此，审题失误非常少。然而，考试作文就例外了，因为在考场上老师不可能做提示，一部分考生浏览了 一下材料，没有经过仔细思考便漫无目的地作文，以此产生很多的作文离题情况。让自己感到大为遗憾：“基础很好，怎么会写离题作文呢？可惜，可惜！”

2.找出说明作文类型的句子

　　在小学阶段，我们主要训练的作文类型是写人、记事、写景、写游览四类记叙文。过平日间练习的作文来说，看这其属于哪一类。

　　比如所给作文材料：“春天到来时，你一定和亲人或者考生春游了吧？例如到郊外去踏青，到公园去游玩，去参观名胜古迹或革命烈士纪念地等。紧跟一次 “春游”写一篇记叙文”。在详细审题时，就要先读熟悉试题，然后理解出：说明此次作文类型的句子是“紧跟一次春游，写一篇记叙文”。在这个句子中，中心词 是“春游”，说明此次作文类型的词语是“记叙文”。

3.明确作文范围

　　在试题中找出修饰、限制中心的词语，明确作文范围。比如：“记一件有意义的事情”这个试题，审题时就应该理解：题型是记事，中心词是“事情”，而修饰、限制中心词的词语是“一件”、“有意义的”。这 个试题告诉我们，作文时只可以选择一件有意义的事情来写。假设产生“还有一次”“还有一天”，就不合试题意思了，因为这样写出来的作文就不是一件事而是两件或三件。

4.审出作文要求

　　理解中心词后面用来说明作文要求的句子，审出作文要求。比如作文材料：“观察秋天的田野或者校园附近的一处景物，然后写一篇作文，要突出秋天景色的特点，把大家的活动也写进去。写时先想一想表达的顺序，然后详细写下来，可一定程度上展开想象，语句要通顺、连贯。”

出题作文，要审清试题中的"题眼"和"题限"。"题眼"就是试题中的重点词。"题限"，即试题限制的记叙范围。

例子：我的好朋友

提示：风雨人生这条漫长道路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来讲解你好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：试题中的核心词是"好朋友"，因为这个原因这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称"我"来叙述。"用一两件事"写出好朋友的"特点"。

半出题作文

半出题作文是指作文试题只产生一些，另外一些由学员自己去补充的一种作文题型。写好半出题作文第一要分析试题中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再按照提示展开联想，搜寻合适写的材料。补写文题时我们要充分利用半出题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己觉得想写、有把控掌握写好的主要内容填在横线上。

例子：____给予____

提示：大家常说，"给予"是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请紧跟"给予"选择适合的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个试题的重点词是"给予"，"给予"就是"给"的意思，它涵盖物质上的给予和精神上的给予。"给予"是双向的，既可以是他人给我，也可是我给他人。"提示"中特别要注意的是"大家常说，'给予'是快乐的"一句，它点出了"给予"带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是"快乐"。

"提示"中的哪些小句子同时能够有一个辅助选材的作用。"他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪"，提示了选材的第一个的视角，他人、社会、生活给予"我"，"我"是接受者；另一个的视角是，写自己把"信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活我"是开展者。后面的省略号则涵盖了更多的主要内容。不管选取哪种材料，一定要注意写出"给予"的过程，写出"快乐"的感受。

给范围自拟题作文

这种类型作文出题思路是先明确一个"靶心"，再要求学员自拟题写记叙文。出题者在出题时为学员提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了学员一个重要的导引，使学员对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语，第一抓住这当中[关键词]，其次，提示语中经常包含着出题者对选材范围的相关规定

审读时一定要注意分析"提示语"中各分句的意思。学会抓提示中的选材点，与自己的素材累积相结合，建立关系。

我是一名小学教师，希望能有效的帮到你。不忘初心，方得自始至终！

小学三年级统考作文评分标准一类文（27—30）： 1、字迹工整。

出题作文

　　出题作文，要审清试题中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是试题中的重点词。“题限”，即试题限制的记叙范围。

　　例子：我的好朋友

　　提示：风雨人生这条漫长道路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来讲解你好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

　　审题解读：试题中的核心词是“好朋友”，因为这个原因这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

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　　半出题作文

　　半出题作文是指作文试题只产生一些，另外一些由学员自己去补充的一种作文题型。写好半出题作文第一要分析试题中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再按照提示展开联想，搜寻合适写的材料。补写文题时我们要充分利用半出题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己觉得想写、有把控掌握写好的主要内容填在横线上。

　　例子：____给予____

　　提示：大家常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请紧跟“给予”选择适合的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

　　审题解读：这个试题的重点词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它涵盖物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可是我给他人。“提示”中特别要注意的是“大家常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。

　　“提示”中的哪些小句子同时能够有一个辅助选材的作用。“他人给予的关怀， 社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个的视角，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个的视角是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是开展者。后面的省略号则涵盖了更多的主要内容。不管选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。

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给范围自拟题作文

　　这种类型作文出题思路是先明确一个“靶心”，再要求学员自拟题写记叙文。出题者在出题时为学员提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了学员一个重要的导引，使学员对主题的感悟有了个性发挥的余地。

　　审读提示语，第一抓住这当中[关键词]，其次，提示语中经常包含着出题者对选材范围的相关规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材累积建立联系。

END

案例剖析解读

　　 以 和平区六年级升级考试作文考试试卷作为例子：

　　 在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的星期六和星期天……我们总是与家人、朋友、老师、考生们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你紧跟印象深入透彻的一次“欢聚”，选择适合的材料，写一篇450字以上的纪实作文，试题自拟。

　　 审题解读：

　　 这是个提供了核心词的自出题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的星期六和星期天……”罗列的生活场景都是学员所熟悉的，同时又点明了事情出现时间，省略号还省略了其他时间和场景，这样让学员人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、考生们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情出现在“我”与家人、朋友、老师、考生这些人物当中。

　　 第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一个方面提示学员写“欢聚”不仅要有场面描写，还一定要有一个完整的故事情节作支撑。另外一个方面提示学员文章情感基调为留恋、难忘。

　　 第三句话“印象深入透彻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。

　　 通过将提示语分层次解读，把这些原因综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

1、第一是审文体。即是要求写记叙文还是议论文。

2、其次是字数，要求写多少字。

3、标题是给定标题还是需自拟试题。

4、作文中心，即有关什么内容的试题，如紧跟难忘的事写作文。

以上是作文审题的核心。