初中数学微课课题选哪些比较好，六年级上册语文微课题有哪些内容

初中数学微课课题选什么很好？

初中数学微课课题选择数学课程与信息技术融合方面的很好。又或者还有一个很好的课堂，就是叫做初中数学容易出错点的早一点干预。目前的嗯信息技术与数学课堂的融合是大势所趋，故此，说呢，我认为这方面的课题呢也比较火热，然后呢也很好研究，也肯定是应该可能选择这样的课题更好一部分。

选择一部分带有规律性的，技巧性的试题来制作微课

制作微课，基本上等同于教师日记，每天上课途中有什么体会，什么方式可以通过微课的形式表达出来？选择什么好呢？当然是要学生感兴趣，老师比较认可的那些方式例如一部分规律性的试题可选做微课

六年级上册语文微课题有什么？

1、以课文为轴心的群文阅读探究。

2、叙事能力培养策略探究。

3、以名著阅读促进写作策略探究。

运用微课提升课堂教学的有效性研究课题材料应该有哪些？

1.使用微课前和使用后的教学课堂实录

2.提炼出什么有效性

3.使用的什么微课

如何写微课教学设计的课题研究方案？

1、教学目标

2、重点难点

3、教学过程

4、教学手段

初中教师研究什么样的微型课题？

初中教师可以研究的微型课题不少。比如：信息技术融入学科学教育学的实践、留守学生的关爱与社会关爱的融合、班主任成长的机制研究、“双减”背景下的延时服务实践机制研究、教师职业倦怠的解开与长效机制形成研究、劳动教育在学校开展的现状与困境研究。详细看自己的个人情况确定。

微课题问题源是什么？

微课题问题源就是平日工作中产生的问题，如上课怎么导入新课、概念课该如何上、学生打架处理策略等等，一句话就是问题既课题

微课题和课题的区别？

区别主要反映在体量不一样上。大多数情况下来说，微课题的体量较小，一个人也可开题研究。课题的体量很大，大多数情况下需一个团队Team进行研究

区别

一，申报人要求不一样

微课题，又称小课题，针对的是难度低、选题小，但却值得研究的课题。而大课题，在选题上有一定的难度，对申报人科研能力的要求会更高一部分。故此微课题的申报人要求比大课题的低。

例如：某小课题申报人要求是全县中小学、幼儿园教师40周岁以内(1982年1月1日以后出生)都可以申报。某大课题的申报人要求是具有独立开展研究和组织开展研究的能力，可以担负本质性研究工作；具有副高级以上(含)专业技术职称(职务)或博士学位；在职在岗，可以正常履行专业技术及有关职责。

二：课题组成员人员数量不一样

微课题具有人员数量少的特点，大多数情况下是1-3人，大课题需团队Team合作才可以完成既定的研究目标，大多数情况下是7-10人。详细人员数量，还是要看目标课题的要求。整体来说，微课题成员人员数量比大课题的少。

三：研究期限不一样

微课题研究起来比较容易，预期成果相对更容易达成。在研究期限上一般不如大课题的长。大多数情况下来说，微课题研究期限是1年内，大课题研究期限是1-4年。

四：评职称认可度不一样

课题详细评职称的作用，微课题虽然有一定的价值，但未必达到职称单位认可的水平。大多数情况下来说，评职称以认可大课题为主，而微课题在不少时候不被认可，详细查看本单位职称文件。不过，建议参评人申报研究大课题更稳妥。

　　实际上微课题和课题的区别就是，一个是研究难度小，比较合适个人开展研究，就算是难度大一部分的，1-2个人也足够了，故此，有很多微课题可以一个人申报研究；而我们常见的课题还会分为省级课题、国家级课题等等，需多人集体完成，处理问题，研究难度相对较大。

微型课的讲课技巧和方式？

第一要上好一节微型课，在备课的途中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。

1、精心取舍课题内容，突出教学重点。既然，上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，需要在有限的短时间内完成教学任务，一定要第一精选课题内容。假设课题切入很小、很详细，这样，上课直接根据课题要求分析探讨就行，这样的方法比较适用于数学、科学等学科；假设课题只是一个课文试题，如语文学科，那么就要对教学内容进行一定程度上取舍，不可以就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这个问题就要按照教学重点和文本特色确定教学内容。

2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。（1）、切入课题要新奇，比较受欢迎快速因为微型课要求时间的短少，一定要要求切入课题要快速，同时还能吸引学生，故此，对切入课题的方式大有必要作些文章。可以设置一个试题引入课题；可以从之前的基本内容引入课题；可以从生活情况、实质上问题引入课题；也可开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。切入试题的方式是灵活的，切入试题的途径是多样的，但不管采取那种方式，那个途径，都要求切入试题的方式、途径引人注目，力求新奇，比较受欢迎的同时更要求与试题的关联紧凑，快速切题，这是进入课题的一个一定要遵守的原则，因为我们要把有点多时间分配给内容的讲授。(2）、讲授线索要明亮醒目尽管说全部的课都要求讲授线索的清晰醒目，但是在微型课的讲授中，更要求尽量的唯有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是有不有都无所谓的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，时常需罗列论据，既然如此那，在罗列论据时就要求精而简，针对这个问题在选择论据时要做充分的考虑，在准备的有点多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在在一定的有效时间内圆满完成课题所规定的教学任务。(3)、收尾要快捷一节课的小结是一定不可以缺少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目标让讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的主要内容起到概括地叙述纲目、要点的公文携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。