一年级上册语文朗读目标要求，一年级上册朗读课文技巧有哪些

一年级上册语文朗读目标要求？

一年级上册语文，孩子们刚刚接触课文，刚刚从拼音过渡到学习课文，生字，故此，我们在上课时要让学生借助拼音认读生字，边读边圈画出生字，在朗读时一定要让孩子们用手指着读，字形和字音要能对的上，需学生们多读几遍课文，熟读生字以后再带回课文去朗读。

一年级上册朗读课文技巧？

一.采取各种形式朗读

朗读是一项技能技巧是一种艺术再创造活动。

朗读技巧的习得、掌握并熟悉和运用不可能一蹴而就，一定要通过长时间的实践，持续性的反复的训练，才可以熟中生巧。为了不要枯燥乏味、枯燥，朗读形式应该做到尽量多变，以激发学生的兴趣。通过强化读的环节，可以把学生带人到文本的情境，加深对文本的理解和把控掌握。

二.边朗读边想象、联想.

想象和联想是形象思维的主要形式。教师应注意引导学生在朗读中展开丰富的联想与想象，努力激起学生针对作品内在意境美的再创造，使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中映过。这样，学生针对作品思想内容的把控掌握就可以更深入，针对文章语言表达形式的理解就可以更深入透彻，就可以从中受到真的启迪、善的教化、美的熏陶。

特别是朗读诗歌和一部分优美隽永的散文，学生通过联想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使笼统的描述详细化，把省略的情节明朗化。

如教学《春雨沙沙》一课时，教师可利用投影，让学生想着去感受柳枝的轻柔、桃花的娇媚、田野的碧绿、小朋友的可爱、春雨的润物细无声……学生们从心灵上受到感染，读时就非常人情人境，从读书声中找到了春天的影子、春雨的力量，进一步培养了丰富的想象力。

三.一定程度上的朗读技巧详细指导

这里说的朗读技巧是指对各种文章的不一样读法，其实就是常说的对语音、语速、语调、停顿等的掌握并熟悉、控制和运用。

《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是朗读的总要求。按照阶段目标，各学段可带来一定侧重。”为了达到这一要求，教师一定要按照课文类型的不一样，按照每个课时教学任务的不一样，对学生进行朗读技巧的详细指导和训练，特别是在低年级的教学中更不容小看。

假设从低年级就启动进行朗读技巧的详细指导，学生到中高年级达到感情朗读的要求是不成问题的。

在朗读时，我第一要求学生把课文读正确，把音读准，然后做到“六不”，即：不添字、不漏字、不唱读、不重复、不颠倒、不读破句。有的句子很长，要对学生进行详细指导。如《兰兰过桥》一文中有一个长句子：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各自不同的各样的船只从桥顶上驶

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