二年级数学上册教材采用的教学方法，小学二年级数学估算的方法有哪些呢

二年级数学上册考试教材采取的教学方式？

　1、加强学生的口算能力。采用课前速算、听算、对手互考等形式。

　2、充分利用学生的生活经验，让学生在详细生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

　3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实质上，多照顾学困生还有思维偏慢等的学生，给其进行检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上，释疑解难，在平日间的生活中多用多练，反映了数学来源自于生活的道理，激发学习兴趣。

　4、对学有余力的学生在掌握并熟悉所学的基础知识的基础上，进一步提升、拓展。在教学中，结合课后练习的一部分带思考性的试题，引导学生开始思维思考问题，独立处理问题，掌握并熟悉科学、灵活的方式。布置一部分比较有趣的作业，例如动手的作业，少一部分呆板的练习。

　　5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、一定程度上的方式详细指导孩子学习。

　　6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各自不同的网络在线教学资源，用好各自不同的教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，第一从学习的主要内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、擅长于倾听、乐于表达的内在品质。

　　7、增多实践活动，培养学生应用数学的意识。

小学二年级数学估算的方式有什么？

小学二年级数学估算方式有：（1）去尾法、（2）进一法、（3）四舍五入法，以上三点就是小学二年级数学估算方式详解。

（1）去尾法：去尾法的理解比较简单，主要是将位数去除，取一个整数来计算，而这样的方式主要是进行估算来使用，这样的计算方式针对整体的数值影响不大，相对比较接近原始答案。

（2）进一法：进一法理解起来也不费劲，主要是用一个高位前进以为，其实就是常说的我们常说的四舍五入的方式来计算，不需要舍去直接进位的一种方法。

（3）四舍五入法：四舍五入方式实际上和进一法差很少，针对这样的方式来说，则是需孩子们熟练的掌握并熟悉四舍五入，这样的方式要比进一法稍微难一点，主要就是因为里面加上了四舍五入的概念。

一、按四舍五入的原则估算成整百数再计算答案；二按四舍五入的原则估算成整十数再计算答案。但注意，一道试题中采用的方式要完全一样，不可以第一个数按整百估算，第二个数按整十数估算。假设先算后估就不叫估算，应称为求近似数。

例子：381+252=380+250=630

603+199=600+200=800...

35*99 估算 35*100=3500

估算是为了计算更方便,只要能很快算出数值,越接近精确数越好.估算时有的时候，要用到四舍五入.

二年级数学估算应用：

商场大削价电风扇：原价：608元，现价：296元，大概便宜（ ）元。

把608看成600,把296看成300

600-300=300(元)

第一种将三位数数字接近整百的数字，如“192”约等于“200”，“219”约等于“200”；然后整百加减

第二种将三位数数字后两位接近整十的数字，如“192”约等于“190”，“219”约等于“220”；然后加减

数学二年级处理问题的思路和方式？

回答请看下方具体内容：数学二年级处理问题的思路和方式：

1. 理解问题：读完试题后，需理解问题的意思和要求，搞了解问题的背景和条件。

2. 分析问题：按照问题的要求，把问题分解成若干个小问题，明确每个小问题的处理方式。

3. 处理问题：按照问题的要求，采取一定程度上的方式和技巧，处理每个小问题，后得出答案。

4. 检查问题：在处理问题的途中，需多次检查计算结果是不是正确，检查是不是遗漏了某些条件或者细节。

5. 总结问题：在处理问题的途中，需总结方式和技巧，累积经验，以便更好地处理类似的问题。

二年级处理问题策略的方式：

1、仔细审题。全面地将问题与条件联系起来。

2、处理的策略，抓读重点，圈重要，也可画图理解。因二年级的学生识字量很少，理解，阅读和提取信息的能力轻弱，往容易产生信息提取不全，思维表象不清晰，基本数量关系理不清，故此，老师好是帮忙读题。

二年级用问题学生比较欠妥，因为孩子在二年级涵盖12岁以前的可塑性是很强的，

只是说因为生活条件和习惯的问题，有的孩子在二年级时表现出了一部分不好的情况，故此，这时千万不要对孩子下定论，要了解详细的成因和孩子们的想法，有针对性的进行疏导和引导，就一定可以处理。

二年级数学除法的初步认识和方式？

通过实质上分东西，使学生清楚除法的含义。详细步骤：（1）、由同样多引出平均分。这一层次具体安排两次实践操作，一是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多，通过首次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师的提问引出“平均分”。（2）、用“平均分”详细指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是哪些。（3）、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。处理了“平均分”后面，教师指出把6个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。（4）、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。教学建议中提到：让学生摆学具、相互交流分的方式，看课件演示分的过程等活动，充分感知“平均分”，使学生在头脑中出现“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住好教学时机，在生活当中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处。

二年级下册数学四舍五入的方式？

二年级下册数学四舍五入法的方式请看下方具体内容：取近似值的方式有三只 第一种是四舍五入法，这样的方式是要比要保留的位数多看一位，假设这位数字比五小 就把它省略掉 假设这个数字比五大或等于五，就要向前一位进一 。

第二种方式是进一法。

第三种方式是去尾法

二年级数学数角的方式？

工具/原料

数角

方式/步骤

1、从我们的教书上可以看得出来，我们平常所讲的角基本都是小于180度得角，故此，我们讲的数角就是数小于180度的角。

2、该如何数角呢我们学习的简单的一个办法就是常常出现一个点然后引出n条射线，然后就直接数数一共有多少个夹角完全就能够了。

3、假设我们数角的边条数时边条数是n条时，既然如此那，基本角一共数就是从1启动继续的加到n-1为止。

4、当我们数分成后的小角的数是n个时，既然如此那，基本角的共数从1启动继续加到n为止。

总结

1、数角基本都是小于180度得角，故此，我们讲的数角就是数小于180度的角。

2、会出个点然后引出n条射线，然后就直接数数一共有多少个夹角完全就能够了。

3、数分成后的小角的数是n个时，既然如此那，基本角的共数从1启动继续加到n为止。

主管护师备考资料及辅导课程

主管护师培训班-名师辅导课程