革命文化教育类选文的意义，部编版语文教材的优缺点

革命文化教育类选文的意义？

意义是通过革命文化教育类选文提升各位考生对革命文化的认识水平。

部编版语文书的优点？

　　一，选文

　　部编版语文考试教材在选篇上突出四个标准:经典、文质兼美、适宜教学、时代性。如一年级考试教材里面的《对韵歌》《古对今》等课文就反映了其“经典性”;一年级考试教材里的《荷叶圆圆》《项链》《雨点儿》等就反映了“文质兼美”;一年级语文里的《升国旗》就突出了爱国主义教育，《明天要远足》要远足反映了时代性。

　　选文依据“四个标准”，恢复了之前的不少经典课文，“时髦文”相对减少了，中华优秀传统文化方面的篇目增多了数量，革命传统教育的课文篇目占总数比例有了很大的提升。比如一年级语文，在“语文园地”的“积少成多”部分，基本上都是古今中华优秀传统文化方面的主要内容，这些内容涉及到了爱党、爱国、守法、仁爱、礼仪、环境等各个方面。

　　二，体例结构

　　部编版语文考试教材在单元结构体例上更灵活。一是课文，二是识字，三是汉语拼音。我们把这些内容在教学实践中可以分成哪些板块来顺利进行教学，还可以灵活穿插。如“汉语拼音”，本考试教材降低了汉语拼音的难度，突出了汉语拼音的工具性，让汉语拼音服务于学生识字是在一年级学完了第一单元后才产生的。比如在教学古诗教学时，在学生基本学会学习古诗的方式后可以穿插学习“语文园地”里的“积少成多”。在学习完课文后，让学生回家读给大人听，同时也可要求学生回家“和大人一起读”，其主要目标在于“亲子教育”、让学生感受到读书的快乐，这也是新考试教材的一大亮点。板块设置比之前更清晰，减少了综合性学习，但彼此融合，中心更突出。

　　三，单元结构“双线组织”

　　根据“内容主题”来组织单元，又不像之前的考试教材那样给予明确的单元主题来命名是一条线。将“语文素养”的“基础知识”、“识读写字能力”、“学习习惯”、“口语交际”等基本“因素”分成了不一样的“点”，由浅入深，由易及难，分不在了各个单元的课文或练习题中去。如一年级单元后的“语文园地”就明显反映出这样的特点。

　　教师在教学途中，要仔细研读考试教材，要系统了解掌握并熟悉各个学段的主要内容目标，尤其是知识和能力的要求，用好《教师用书》，研究讲课的重点，即重要内容及核心考点、训练点，要按照学生特点，顺利进行教学。

　　故此部编版小学语文考试教材的从学生方面来说，重点在于培养学生“国家意识”、“目标意识”、“文本意识”、“读书意识”、“主体意识”，从教师方面来说，要求教师要有“科研意识”。

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