教育信息化现状及发展趋势，信息化教学的研究背景和意义

教育信息化现状及发展趋势？

下面这些内容就是教育信息化的现状和发展趋势：

1.现状：

政府支持：各国政府纷纷出台有关政策和规划，加大对教育信息化的支持力度。

基础设施建设：学校普遍配备了计算机、互联网等基础设施，为教育信息化提供了基本的条件。

教育资源数字化：考试教材、课件、教学资源等渐渐数字化，方便学生和教师获取和利用。

在线学习平台：产生了不少在线学习平台，提供了丰富的学习资源和交互方法。

2.发展趋势：

个性化学习：利用教育信息化技术，按照学生的个性和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。

混合式学习：结合线上和线下教学，打破时间和空间的限制，提供更灵活的学习方法。

数据驱动决策：利用大数据信息内容服务平台和人工智能技术，对学生学习情况进行认真分析，为教师提供个性化的教学详细指导。

虚拟现实和提高现实：利用虚拟现实和提高现实技术，创造沉浸式的学习环境，提高学习效果和体验。

教师专业发展：提供教师专业发展的在线培训和资源，提高教师的教学能力和信息技术应用水平。

需要大家特别注意的是，教育信息化的蓬勃发展和进步还面临一部分挑战，如数字鸿沟、信息安全等问题，需持续特别要注意关注和处理。

第一，提高校园智能化水平。在初级方面上，智能校园建设要求学校具备与多媒体终端相配套完善的学校互联网基础设施；在中级方面上构建互联网运行维护的长效机制，比如互联网资费政策、数字教育资源等；在达到教育信息化基础设置建设、互联网机制运行基础上，强调提高智能校园水平应综合运用大数据信息内容服务平台、物联网、云计算和混合智能等技术，构建教学、管理、服务一体化的智能平台，通过数据的伴随式搜集和信息的自动化分析达到由环境数据化到数据环境化的转变。

第二，探索新型教学形式。不仅强调信息技术与教育的深度融合，更是特别要注意关注智能空间环境下教育的个性化、协同化与多元化。现代信息技术作用于人才培养模式变革，鼓励根据大数据信息内容服务平台开展学生个性化分析，并制定满足学生发展需求的个性化培养方案，以智能协同、虚拟教学的形式达到规模化教育与个性化培养有机结合，开发智能教育助理贯穿教、学、实践、评价整个过程。

第三，创新教育服务业态，提倡以在线学习等形式精准推送定制化教育服务。网络可以打破学校教育资源供给的“围墙”，构建全民参加、内外结合的高质量数字资源共享机制与公共服务体系，一步一步使农村地区、边远地区、贫困地区、民族地区的学校都可以共享高质量教育资源，创新教育公平、精准扶智新形式。

第四，逐步递次推动教育治理方法变革，以大数据信息内容服务平台为基础追求教育管理精准化与决策科学化，在智能信息管理系统基础上形成现代化的教育管理与监测体系，优化信息化互联网安全环境，加强信息化制度与数字化资源标准建设，一步一步消除信息孤岛，保证互联网教育环境的安全、可靠，高质量教育资源的联通与共享。

趋势一

从“网络+教育”到“智能+教育”，新技术将会针对未来教育出现深入透彻影响

随着技术的持续性发展与相互渗透，智能化、自动化也在持续性提高。VR（虚拟现实）与AI（人工智能）的这样的融合，很适用于分布式虚拟仿真条件下的教育场景应用，可以达到虚拟课堂、虚拟实验、虚拟培训场景中的智能化交互，促进高阶的探究式、自适应学习，将会针对未来教育出现深入透彻影响。

趋势二

从谋篇布局到逐步递次推动落实和监督治理，保证教育信息化健康持续时间发展

信息化教学的研究背景？

20世纪90年代以来，信息技术得到了快速的蓬勃发展和进步和广泛的应用，信息、信息技术渗入到我们 的生活、学习、工作等各方面，通过各自不同的不一样的方法和手段服务大家。

社会需信息技术，教育也需信息技术。我们国内信息技术教育虽然有了很大的蓬勃发展和进步，但信息技术教育主要还是集中在城市和发达地区。

农村中学信息技术教育起步晚、发展缓。

城市和发达地区信息化指数与农村相差很大，信息技术教学对比传统学科来说是门新兴学科，在不少方面，它的体系暂时还没有完善，对其教育的研究也较为薄弱。

初中学校将从什么方面逐步递次推动教育信息化发展？

1、加强领导促落实。

真真切切制定好发展目标和建设计划，把教育信息化工作搞起来，校领导尤其是校长高度重视本地区教育建设化建设，把教育信息化工作列入现目前议事日程，真正地把教育信息化建设工作抓起来。

2、立足本校实质上，顺应时势，提高学校信息化建设。

创造条件引导教师学习现代教育技术，掌握并熟悉科学手段，借鉴先进教学经验，探索办学规律，以此使他们与学校同步超前发展。

3、多方筹措，自力更生，坚持进行硬件建设

坚持“两手” 抓，一软一硬，“两手”都要硬。办公用计算机，教学用多媒体（计算机）教室，语言实验室，多功能电教室，教师电脑备课室，校园互联网，“校校通”工程等等，应本着超前、够用、能升级原则，从无到有，从有到好，一步一步发展的原则。

4、加强管理，注重实效。

学校一步一步开展自己信息技术教育发展规划，在这同时，制定必要的操作规程与管理制度，采用有效措施，加强管理，充分使用，注重实效。

信息化时代教育面临的主要问题有什么？

信息化时代教育面临的主要问题有：第一，教育信息化建设的思想认识问题。不少地区的政府、教育部门和学校暂时还没有认清教育信息化发展的国际形势和国家在教育信息化服务社会经济发展中的战略部署；信息化基础设施的“为建而建”情况还存在，数字化资源和设备在教学和管理中的创新应用意识不够；信息化技术在服务学生的全面发展和培养创新人才中的认识和了解不够；互联网信息和教育基础数据的安全意识不够。

第二，信息化基础设施建设与运维问题。宽带资费成本高、运行速度低；中西部偏远地区仍有一部分中小学及教学点暂时还没有接入网络，全国仍有15%的中小学未达到“校校通”；新型信息化教学与管理设备缺少，老旧设备运维困难，更新资金不到位，淘汰机制不健全。

第三，高质量教育资源建设与共享问题。数字教育资源海量化，但高质量教育资源依然不够；区域间、校际间的高质量资源建设标准不统一、共享渠道不畅通、共享机制不健全；资源平台重复建设情况严重；线上教育资源知识产权保护机制亟待建立。

第四，互联网教/学空间问题。互联网教/学空间虽已初步建立，但缺少对应标准，应用机制不成熟、功能不完善；教师和学生对互联网教/学空间的使用暂时还没有成为常态。

第五，信息技术对教学模式与学习方法的支撑问题。部分省市信息化教学与学习方法仍停留在初级阶段，纯粹用电子白板取代黑板；优秀的信息化教学模式缺少推广；对信息技术在平日教学中的应用探索有待加深。

第六，教育信息化治理体系问题。在现有的教育信息化管理体系中，各主体权责不明确、职能边界不清晰、协同不流畅、运行低效，“管办评”杂糅情况还较为严重；各级教育行政部门对信息技术安全的统筹领导还有待提高，工作机制有待完善、防护体系有待健全。

第七，东中西部的蓬勃发展和进步不均衡问题。东中西部的城乡和校际的教育信息化差距明显，尤其是中西部农村地区、偏远山区和少数民族聚集区的学校和教学点信息化发展缓慢；对比国家在西部地区非常多的投入支持和政策倾斜，中部地区的教育信息化更是成为发展洼地和盲区。

第八，建设与应用的保证机制问题。各级教育行政部门暂时还没有形成持续长效的教育信息化经费投入机制；高质量教育信息技术、资源供需匹配度不高，建设方与需求方缺少畅通、有效的沟通机制；信息化建设人员队伍的建设与优化机制不健全，教师和管理者的信息素养培训机制不尽完善。

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