火烧云课文分段赏析

火烧云课文分段赏析？

课文描绘了晚饭后的火烧云从上来到下去的途中颜色和形状的变化。

分段写段意: 课文按火烧云的产生、变化和消退的顺序可分为三段。

第一个（第1自然段）讲霞光照到地上的情景。

第二个（从“天上的云”到“再也找不着了”）讲火烧云颜色和形状的变化。

第三个（最后一个自然段）讲火烧云下去了。

课文《火烧云》短短五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，反映了作家萧红那匠心独具的语言艺术。

　　一、语言朴实，自然流畅

　　《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不了解跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的情况，即不少句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。

　　二、丰富的词汇，灵活的笔调

　　《火烧云》用词也极富变化。文中单表现色彩不一样的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。

　　除开这点作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转瞬”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。

　　灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这反映在两个方面：

一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不一样的句子叙述了各自不同的形态的产生：“一会儿，天空产生一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“马上又来了一头大狮子”。由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。而写它们的消失，特别富有情趣，写“马”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不了解跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”反而“可是一转瞬就变了，再也找不着了”。同是写消失，一是渐渐模糊，一是不了解去向，一是倏忽不见，毫无枯燥乏味式重复之感，使文章更显活泼、生动。

二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的变动，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。

　　三、语言凝炼，富于音乐美

　　本篇文章注意锤字炼句，有的时候，一个字，就含不尽之意。例如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。

　　文中还用了不少叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”还有“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅提高了语言的音乐感，而且，形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。

　　四、长于比拟，形象生动

　　火烧云形态千变万化，很难名状，作者却用比拟的手法，分别用大家所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更详细地描绘其变动，象形各具情态，栩栩如生，给人以深入透彻的印象和强烈的艺术感染。

火烧云课文内容介绍？

《火烧云》的主要内容是：晚饭后的火烧云从上来到下去的途中颜色和形状的变化，突出了大自然景色的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情和大家看到火烧云时的喜悦心情。

火烧云是指日出或日落时产生的赤色云霞是大气变化的情况之一，火烧云属于低云类。太阳刚刚出来时，或者傍晚太阳快要落山时，天边的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样，故此，叫火烧云。

火烧云课文分段赏析教案？

本节课第一是展示，火烧云图片然后让学生分段朗读课文老师引导学生进行赏析，指导建议到位重点突出

火烧云教学反思及不够与改进？

答：火烧云教学反思及不够与改进可以分为以下几点：针对内容组织和教学方式上的不够，教师的引导与激发学生兴趣方面的缺乏，还有教学实践中的课堂评价和总结反馈等方面。

1. 内容组织和教学方式：在火烧云这一主题的教学途中，有的教学内容没有很好地进行合理组织，致使信息量分配不当。在实质上教学中，应按照学生的接受能力和兴趣，专门具体安排一定程度上的重要内容及核心考点，并运用各种教学方式（认真验、讨论、观察等），创造丰富且有效的教学活动。

2. 教师的引导与激发学生兴趣：教师在火烧云教学途中，小看了引导学生主动思考问题，或未能改变学生的内在热情和兴趣。为了更好地教授火烧云考点归纳，老师需具备吸引学生目光的方式，比如利用生动的图片、实物展示，还有互动性强的游戏等形式，充分激发学生的学习兴趣。

3. 课堂评价及总结反馈：在火烧云教学中对学生的评价和总结反馈没有做得充分。针对这一问题，教师可以采用课堂内外结合的方法，也就是在课堂上随时关注学生的表现，同时借助课堂作业、实质上操作等进行深入评价。通过与学生的沟通和反馈，搜集教学效果的信息，依然不会断调整教学手段，使知识授课更为高效。

作为教师，开展火烧云教学时还可以结合多元化的教学资源，比如网络上的教学视频、科普文章等，让学生通过不一样的方法去了解火烧云情况。同时，可以借鉴其他成功的教学案例，学习优秀教学实践，以此更好地满足学生的需求，提高教学质量。

1. 存在不够，需改进。2. 火烧云教学虽然具有视觉冲击力，但是，在教学效果上存在一部分问题，例如学生针对重要内容及核心考点的理解不够深入，很难掌握并熟悉实质上应用技能等。这可能是因为火烧云教学注重形式而忽视了内容的深度和实用性。3. 为了改进火烧云教学，可在教学内容上更注重实用性和深度，同时在教学形式上也可多样化，例如增多互动性和实践性，让学生更积极地参加到教学途中，以此提升教学效果。

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